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淡江大學 國際事務與戰略研究所博士班 施正權所指導 曾明斌的 臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析 （2021），提出朱家泓2021課程關鍵因素是什麼，來自於軟實力、海洋治理、海洋政策、海巡外交。
而第二篇論文華梵大學 智慧生活科技學系碩士班 張志平所指導 蔡慧盈的 雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究 （2021），提出因為有 教保服務人員、角色壓力、靈性健康、職業倦怠的重點而找出了 朱家泓2021課程的解答。
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臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析
為了解決朱家泓2021課程 的問題，作者曾明斌 這樣論述：
總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除
了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡
署為例進行實際操作。
雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究
為了解決朱家泓2021課程 的問題，作者蔡慧盈 這樣論述：
本研究主要目的在探討雙北地區公立幼兒園教保服務人員角色壓力、靈性健康及職業倦怠之相關研究。資料蒐集方式採問卷調查法，研究工具為參考文獻自編而成的教保服務人員之角色壓力、靈性健康及職業倦怠量表，研究母體以雙北地區110學年度公立幼兒園之教保服務人員，採便利抽樣方法，取得有效問卷395份，應用SPSS與AMOS等相關統計軟體進行資料分析。研究結果如下：1.教保服務人員的整體角色壓力感受程度屬中低、靈性健康程度屬中上、職業倦怠感受程度屬中低。2.教保服務人員之角色壓力因服務年資及擔任職務不同有顯著差異；靈性健康因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務、宗教信仰及近三年內參加生命教育相關研習或課程之時數
不同有顯著差異；職業倦怠因年齡、服務年資、婚姻狀況、擔任職務及宗教信仰不同有顯著差異。3.角色壓力對靈性健康有負向影響；角色壓力對職業倦怠有正向影響；靈性健康對職業倦怠有負向影響。最後，根據研究結果提出建議，以供政府相關單位、教保服務人員及後續研究者參考。