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另外網站高市圖22分館「閱讀光點」 多元特色「玩」閱讀 - 中央社也說明：高市圖說明，「WAWA」一詞在原住民語中有小孩之意，活動除有經典繪本再現，也展出多本原住民文化書籍，促使大小朋友認識原住民的族別故事及文化特色， ...
東吳大學 財務工程與精算數學系 莊聲和、喬治華所指導 陳悠祈的 父母親身體狀況與嬰幼兒先天性缺陷之關聯性研究 （2022），提出期的造詞關鍵因素是什麼，來自於先天缺陷、婦嬰險、危險因子、廣義線性模型。
而第二篇論文世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 許瓊文的 數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究 （2022），提出因為有 數位平臺、英語學習、英語學習成效的重點而找出了 期的造詞的解答。
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當代漢語詞匯發展變化研究
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為了解決期的造詞 的問題，作者張小平 這樣論述：
和社會生活聯系最密切的語言要素就是詞語本身和語義，新時期詞匯的發展變化也主要表現在新詞語的增加和詞語意義的演變，《當代漢語詞匯發展變化研究》主要從新詞語的增加和語義的發展變化兩個方面來研究新時期詞匯。一般認為，詞匯包含詞和固定短語兩部分，而詞的發展變化往往會影響到具有構詞造詞功能的詞素的發展演變。因此，在討論新語形和語義時，作者又是從詞和詞素兩個方面並且緊扣二者的聯系進行討論。全文共分五章。 張小平 山東聊城人。1994-1997年就讀于山東師範大學並獲得文學碩士學位，2000—2003年就讀于山東大學並于2003年獲得文學博士學位。現就職于濟南大學文學院，主要從事語言學
與應用語言學的教學與研究。出版學術著作《縮略語》，在《世界漢語教學》等雜志發表學術論文二十余篇。 第一章 導言 第一節 當代漢語詞匯的研究概況 一、建國初期的新詞語研究 二、新時期新詞語的研究階段 三、當代漢語詞匯研究視角和方法分析 第二節 本書研究對象及思路和方法 第二章 新時期詞語發展變化概況 第一節 新時期詞語發展演變總特點 一、漢語新詞語新陳代謝節 奏加快，周期縮短 二、新詞語覆蓋面相當廣泛 三、詞匯系統內部聚合群不斷豐富 四、新詞語以名詞性、動詞性為主 五、伴隨著新詞的大量涌現，出現了許多新詞素 第二節 新舊詞的發展變化 一、新詞的大量出現 二、舊詞的逐漸衰退
第三節 新時期固定結構的發展概況 一、專門用語的發展變化 二、成語和慣用語的發展變化 第三章 新時期詞素的發展演變 第一節 新時期詞素的產生及其類別 一、新詞素的產生 二、新詞素的分類 第二節 新時期的外來詞素 一、新時期外來詞素的特點 二、新時期外來詞素形成的原因 三、外來詞素對當代漢語詞匯系統的影響 第三節 新時期的合成詞素 一、新時期合成詞素的特點 二、新時期合成詞素涌現的原因 第四節 新時期詞綴的演變 一、純詞綴的發展變化 二、關于類詞綴問題 三、類詞綴“一性”、“ 化”的發展演變 第五節 新時期的同族詞及其特點 一、同族詞的界定 二、新時期同族詞的特點 三、同族詞與新時期詞素義的歸納
四、同族詞對當代漢語詞匯系統的影響 第六節 新時期同音類聚的發展 一、同音類聚的界定 二、新時期同音類聚的類型 三、新時期同音類聚的來源 四、新同音類聚與詞典對有關詞目的處理 第四章 新時期詞義的發展演變 第一節 新時期詞義發展演變總特點 一、詞義顯理據性與潛理據性的對立統 二、詞義構架的單一性和明晰性 三、新詞產生新義的速度加快 四、詞義的泛化成為詞義演變的主流 五、更多新詞義具有了形象性和委婉性 第二節 新時期漢語詞義的衍生 一、詞義的衍生與來源 二、詞義的衍生與語用 三、詞義衍生的認知模式分析 第三節 新時期詞的義項的淡出 一、部分義項的減少一 二、部分義項的弱化 第四節 常用義與
非常用義的相互轉化 第五節 新時期詞的一個義項的演變 一、詞義的豐富和深化 二、詞義的擴大 三、詞義的縮小和轉移 第六節 新時期詞的色彩意義的變化 一、詞匯整體色彩義的發展概況 二、感情色彩和時代色彩變化的表現及其特點 第七節 新時期詞素意義的演變 一、詞素的詞匯意義的演變 二、詞素的語法意義和色彩意義的演變 第五章 新時期造詞與構詞的發展 第一節 新時期的造詞法 一、說明法造詞 二、簡縮法造詞 三、修辭法造詞 第二節 新時期的構詞法 一、雙音節 仍是新詞的主流，三音節詞增長迅速，單音節詞增長極其緩慢 二、仍以復合法構詞為主，構詞方式趨于多樣化和精密化 三、偏正式復合法成為新時期首要構詞方法，
動賓結構的能產性增強 結束語 參考文獻 後記 在詞匯學研究領域中，大家都有一個共同的願望，那就是能夠讀到一些比較詳盡的而且能夠盡量符合漢語實際的有關漢語詞匯史的材料，然而由于漢語發展的歲月是如此的漫長，而歷史留給我們的文字資料又是如此的浩瀚和復雜，所以要拿出這樣的成果來又是談何容易的事，因此我們只能實事求是地從點滴做起。追古思今，我認為有兩個方面的工作我們是可以努力去做的，一方面，我們可以立足于現代詞匯學的角度，盡量做一些追根溯源的研究；另一方面，就是要把當今社會詞匯發展的狀況，通過自己的研究工作，盡量能夠準確完整地保存下來，以使當今特別是未來的人們在認識我們現代詞
匯的情況時，也可以有據可循。 讓我高興的是，我的學生郭伏良和張小平，他們都對該問題給與了很大的關注，並在這方面的研究中做出了自己應盡的努力。伏良的博士論文《新中國成立以來漢語詞匯發展變化研究》已于2001年4月由河北大學出版社出版，並受到社會的好評。但是因為該書是在2001年之前進行寫作並基本成稿的，當然對此之後的情形就難以進行描述。然而在此期間，漢語詞匯隨社會發展而呈現出來的變化之迅速，發展之豐富紛繁和復雜，卻又使人們不能不為之關注和驚嘆，因此小平在確定博士論文的寫作時，毅然決定繼師兄之後，選擇了“當代漢語詞匯發展變化的問題”作為研究的課題。顯然，深入研究和分析漢語詞匯在該
階段所呈現出來的各種各樣的現象，準確細致地描寫詞匯在該階段所呈現出來的面貌，這樣的研究不但非常必要，而且是非常有意義和具有歷史價值的。 張小平在研究“當代漢語詞匯發展變化”的過程中是非常投入和非常執著的，在幾年的寫作時間里，在漢語詞匯歷史發展實際的基礎上，她首先以分秒必爭的態度搜集了大量的第一手材料，然後又以語言理論和詞匯理論為先導，對所有有價值的個例，通過充分地從定量到定性的分析研究，最後都一一給出了準確的定位，因此，在她的文章中，所有的個例以及與之相符的所有的概念都是非常清晰的，很明顯，這樣的論證由于其細致準確並符合漢語實際，所以極易使人們認可和信服。其次她在論證和描寫中
，嚴格區分了詞匯的靜態存在形式和動態發展變化的問題，而在對動態發展變化的諸情況中，又嚴格區分了共時變化和歷時變化的問題，通過這樣的分析和說明，自然就能夠把這一時段漢語詞匯的發展脈絡，從縱向到橫向的發展情況非常清晰的呈現了出來，我認為這樣的分析模式，不但在該文的研究中是值得稱道的，而且對語言詞匯的研究工作來講，可以說也具有積極的借鑒作用。再者，小平在本文的寫作中，也注意到了宏觀和微觀分析相結合的問題，因此，她在對現階段特別是當代漢語詞匯發展變化概貌的分析和描寫時，不但能注意到宏觀上完整的整體輪廓的描寫，同時在微觀上也能對詞匯發展的主干和分支，從詞到詞素到詞義等等的細枝末節，都層層分明地剖析出來，
可以肯定，這樣的漢語詞匯發展史的材料自然是詳盡和可靠的。 當然，任何一項研究工作都會暫時告一段落，然而社會的語言和詞匯卻是一刻也不停地在發展變化著，今天我們回首再看，在小平的書稿擱筆之後，詞匯的發展變化仍又呈現出了一片新的活躍發展之勢，如目前社會方言詞中網絡詞語的大量涌現，新詞新義的層出不窮，以及漢語詞匯健康發展和規範問題等等，仍然是我們應該密切關注的。因此，在祝賀小平書稿即將付梓之時，更希望小平能繼續努力，爭取在漢語詞匯的研究領域中做出新的奉獻。我們期待著。
期的造詞進入發燒排行的影片
Tizzy Bac 20週年演唱會「鐵之貝克 XX」
2019/12/14 at 天母體育館
特別感謝
Guitar：林維軒(杉特)
Keyboard / Synthesizer：蘇玠亘(蛋)
嘉賓：方Q(宇宙人)、Twiggy(旺福)、弘禮(落日飛車)
𝕋𝕚𝕫𝕫𝕪 𝔹𝕒𝕔 𝟚𝟘𝕥𝕙 𝔻𝕣𝕦𝕞 ℂ𝕒𝕞 精選【安東尼 / Tissue Time / 我不想一個人睡】
▎COVER老杯難易度等級★★★★☆
▎關於這首歌......祖媽の碎語......
20週年演唱會的歌單當時討論很久，後來安排了兩段組曲，這是其中一段。
〈安東尼〉創作的靈感就是Red hot chili pappers主唱安東尼；〈Tissue Time〉是很早期我們還在唸大學、在熱音社練團室就寫好的作品，沒有放在第一張反而放在第二張，只是想用鋼琴寫寫看龐克歌曲會是怎樣；〈我不想一個人睡〉印象中是先完成了編曲，聽起來好像很性感，所以嘗試寫點成人取向的歌詞，MV倒是很好玩（ https://youtu.be/UgppI7wDSZo ），我們還做了一個泰文歌詞版但是用google 翻譯的，完全是因為覺得畫面很泰、我造型也很泰，覺得很酷這樣。
#TB20 #鐵之貝克XX #DrumCam
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「鐵之貝克 XX」演唱會藍光BD
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【安東尼】
再來 我從來不曾放棄忍受
再說 怎麼說都沒有用
這個世界有的時候總是美好幻象太多 殘酷現實太難接受
hit me just prove it how you dare
hit me just show me how you care
hit me 看看你成了什麼模樣 掉進自己的陷阱了啊
我不想生活太過明明白白 那麼聰明 究竟是要給誰交代
這樣是對 那樣是錯 又如何 反正從來不曾認識真正的我
hit me do you think I really care
hit me I only want to hold myself
hit me 沈默固執 任性遊走 不讓任何人定義我
但唉 回頭看這過往 不能說這人生得足夠堅強
都沒有留下任何遺憾 只是快樂悲傷 最後我會遺忘
沒有例外 只剩這路是我確實經過
年輕時候默默流過的淚
伴隨說過的謊不停後退 帶走了最在乎的夢 錯過的該怎麼解脫
我又如何能夠再次安慰 所有靈魂超載的負累 只能一再相信
我還有不絕的力氣
【Tissue Time】
哭的時候忘記為了什麼遺憾
笑的時候卻又不知所為何來
所有情緒複雜狂亂沒人明白
但我的沮喪不安誰都看得出來
翻來覆去 難以成眠 自找麻煩
有沒有人願意和我一起發呆
聽你說著他和他和她的舊愛
但人來人很我卻懷疑是否有誰真的傷了心
But I don's wanna take all this responsibility
Can't you just be stronger for all your needs
cause you're like a baby sitting on the ground
and crying for someone to come to ease your bleed
so meet my army here and I'll carry you to whatever
where that you've never been
【我不想一個人睡】
好難吶 戒不斷這貪戀
對你成癮的我沒有藥可解
緩慢地 你手中裊裊的煙
好羨慕 我也想燒灼在你指間
淡淡的哀愁在撫慰 這痛卻更美
我不想一個人睡 我不要一個人睡
溫柔的預感在作祟 感性在蔓延
我不想一個人睡 我要大人的滋味
擁抱吧 親吻吧 末日前 佔有吧
真叫人無法自拔 在你懷裡融化
給我再多疼愛別放我荒涼
淡淡的哀愁在撫慰 這痛不很美？
我不想一個人睡 我不要一個人睡
溫柔的預感在作祟 感性在蔓延
我不想一個人睡 我要大人的滋味
父母親身體狀況與嬰幼兒先天性缺陷之關聯性研究
為了解決期的造詞 的問題，作者陳悠祈 這樣論述：
隨著社會經濟壓力逐漸增大，晚婚生子成了趨勢。根據內政部人口統計，西元2019年台灣女性生育第一胎年齡在35歲以上者高達23％，約為西元2009年的2.4倍。高齡產婦的增加，導致妊娠糖尿病、羊水過多、懷孕引起之高血壓等妊娠風險上升，進而造成出生兒的先天性缺陷風險增加。近來，商業保險中的婦嬰險推展，不僅提供產婦保障，同時為新生兒帶來保障。且因應客戶需求，不再侷限於孩子一兩年短期的保障，也觀察其多年後的情形，加強對特定先天缺陷及相關住院、手術醫療面的給付。此外，一般保險公司在提供此保障時，產婦需要填寫健康告知聲明書，藉此預測未來承保的風險，然而父親對嬰幼兒先天缺陷隱含的潛在危險因子可能仍需
再列入考量。因此本研究期望透過「衛生福利部衛生福利資料科學中心」所提供之資料，藉由廣義線性模型，探討2004年至2017年0-7歲嬰幼兒之先天缺陷與父母親危險因子的關聯性。 研究顯示，觀察西元2004年至2017年的2,326,774位新生兒，其0-7歲罹患先天缺陷的機率為4.067%，當中約有20%的先天缺陷者於2歲後才發覺。在其他條件皆相同之下，父親年齡、母親年齡增加十歲時，則會分別使嬰幼兒其先天缺陷率提高為原本的1.013倍（95%CI=0.995-1.031）、1.185倍（95%CI=1.162-1.209）。而母親有任一懷孕危險因子所生育的嬰幼兒其先天缺陷率(例如:心臟疾病、
孕期抽煙、妊娠糖尿病)則是母親無任一懷孕危險因子的1.144倍（95%CI=0.995-1.314）-2.003倍（95%CI=1.932-2.077）之間。希望藉由本研究所得先天缺陷相關資訊，提供保險公司作為訂價上風險的評估，也使雙親藉由事先瞭解懷孕的危險因子能有效做好相關的預防措施，在生育的路上更加順利。
數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究
為了解決期的造詞 的問題，作者許瓊文 這樣論述：
本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，
在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關
鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。