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以決策樹建構職涯輔導規劃：從學習歷程到就業資訊

為了解決暨南大學學籍管理系統的問題，作者賴以恆 這樣論述：

本研究探討大學生之職涯發展，以「入學前」、「在學期間」、「畢業後」三階段的資料，應用Holland人格特質理論等文獻，對應教育部UCAN平台的職能工具作為規則分析之基礎，發現學生之學習歷程與職場表現的相關因素，並利用SWOT分析提出學生職涯規劃以及學校輔導策略的方案，期望學生能透過規則與建議找到職涯方向，並協助學校執行全面品質管理（PDCA）完善職涯輔導活動。本研究以國立雲林科技大學的校務研究資料庫（IR）與校友問卷作為資料來源，資訊來自民國100年至103年的歷屆大學畢業生，並依管理學院、工程學院、設計學院、人科學院作為分類。在學生「入學前」透過個人的興趣類型，分類出對應的RIASEC人格

特質代碼，並取得其統測成績及入學管道等學籍資料，進一步的與「在學期間」的校、院必修及學期成績做串接，最後與「畢業後」滿一年學生流向追蹤問卷調查做整合，使用資料探勘技術中的分類回歸樹（CART），建立出職場滿意度高低及薪資月收入的分類預測模型，利用決策樹判定出的最佳分類規則，作為職涯輔導的依據，提供給學校單位以及學生做參考，希望幫助大學生的職涯規劃並改善學校現有的職涯輔導，並以此作為將來. 系統化職涯輔導流程的開端。依據CART對雲科大學生的資料分析結果，歸納出三項研究貢獻：（1）利用資料探勘的技術，找出職場滿意度的高低規則，能有效的依據圖形化及數據指標，在時間上依學生的學習歷程規劃輔導項目，輔

導人員以及學生得以透過可解釋的資訊評估學習狀況，有效降低輔導的人力以及時間成本，提高學生尋求職涯輔導的意願與興趣。（2）學生畢業後在職場上的工作滿意度、升遷幫助及優勢、專業與工作相符程度和學生人格特質與學習歷程具有關係。（3）利用SWOT優劣勢分析提供職涯輔導的策略方案，協助學生以及學校單位，強化學生畢業後職場競爭力。

少年矯正學校中輔導教師、社會工作者與心理師之合作與輔導研究

為了解決暨南大學學籍管理系統的問題，作者楊子漩 這樣論述：

本研究旨在探討少年矯正學校中輔導教師、社會工作者與心理師如何合作及執行輔導工作，採取立意取樣，分別自兩間矯正學校中邀請輔導老師、社工及心理師各一位，共6位受訪者進行半結構深度訪談，了解受訪者在矯正學校中合作及提供處遇的經驗。研究結果歸納出三項主題，分別為「輔導人員的工作內容、合作與分工方式」：甲校的管教小組包含班導師、教導員及輔導人員，以配班制的方式進行班級管理及輔導，乙校的輔導老師則以個案管理制輔導學生，並視需求轉介給社工與心理師提供個別處遇；「理論基礎與輔導技術」：受訪者所使用的理論基礎有焦點解決短期治療及阿德勒治療，並以接納、同理、正向肯定等技術與學生建立關係；「輔導工作的困境與建議」

包含矯正體系與教育體系間的矛盾、行政工作優先於輔導工作、外界學者監督的困境、輔導教師與社工及心理師三者分工及定位模糊、專業人才難以留任。研究結果發現「執行輔導工作需要納入矯正人員」、「輔導人員多使用短期且目標導向的處遇策略」、「執行輔導工作的困境在於跨專業整合」。最後依據研究結果分別針對實務工作及未來研究提出建議。