新興高中行事曆110的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

建置國中教育會考作文範文教學雲端資料庫－以Google新版協作平台為例

為了解決新興高中行事曆110的問題，作者邱慧美 這樣論述：

本研究旨在透過國中教育會考作文範文教學雲端資料庫的建置，來彌補現有作文教學的不足，提升學生國中教育會考作文寫作的學習成效。研究者採行動研究方式，首先整合國中教育會考作文範文教學資料，再以Google新版協作平台建置雲端資料庫，最後利用國中教育會考作文範文教學雲端資料庫進行作文教學。本研究發現(1)範文的批閱需要專業國文教師才能勝任，而嚴謹仔細的批閱與說明有助於國文教師作文教學的能力。(2)作文範文批閱說明教學可以凸顯學生寫作問題，讓學生有更明確的方向遵循。(3)將教學資料統整於雲端硬碟，利用Google新版協作平台為網頁平台的教學方式，能提供教師良好的教學輔助。(4) Google新版協作平

台有良好的協作功能，是易於上手的網站建置應用軟體，可整合其他Google應用程式，且能提供手機模式或是平板模式自動轉換功能。最後，根據研究結論提出教學建議以供未來教學或研究上之參考。

以網路社群作為教學媒體對七年級生環境教育的知識、態度與動機之影響

為了解決新興高中行事曆110的問題，作者吳思慧 這樣論述：

　　教學媒體的發展與應用一直以來都是教育的重點之一，各式各樣網路社群的興起，改變了人們互動的模式及網路使用行為，高度的社交互動性提高了人們的使用動機，高感知易用性讓人們幾乎每天都會使用facebook，也讓facebook成為一個新興的教育媒體。本研究以社群網站facebook作為教學媒體，利用其社團功能讓學生學習組織與環境教育相關的課程知識，長時間培養對於環境的價值觀與態度，提高對於環境相關議題的興趣與學習動機，並冀望學生具有主動保護環境、動手去做的技能。　　研究對象取中部地區某國中七年級生共106人，根據教學媒體與策略的不同分為「傳統組」、「PPT組」及「FB組」，先進行環境教育的知識成

就測驗、價值觀與態度量表及學習動機量表前測之後，進行連續六週的環境教育課程，即實施環境教育知識成就測驗、價值觀與態度量表及學習動機量表的後測，另收集實驗組學生的學習感受問卷並輔以半結構式訪談以了解學生使用facebook進行學習的感知。　　研究結果顯示，在環境教育的知識方面，本研究所設計的課程能使各組學習者的相關知識有所提升；整體態度方面，則是FB組顯著優於PPT組；學習動機方面，FB組與PPT組的能力歸因動機分量皆顯著優於傳統組。在學習感受部分，大部分的學生對於以facebook作為輔助教學媒體皆表示了正向的感受。因此，在網際網路與生活緊密結合的世代，網路社群具備高度互動、超越時空限制且能呈

現各式各樣媒體的優點，facebook社群的確有其可作為輔助性教學媒體的價值。