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鋼筋模板混凝土工程看照片輕鬆學【二版】

為了解決新竹市教育處的問題，作者謝俊誼 這樣論述：

　　■ 本書與第一版之差異 　　新增 　　‧CNS560 鋼筋材料強度標準提升 　　‧CNS560 鋼筋材料增加螺紋節鋼筋 　　照片加量：由一版的1200張，增加為1220張照片 　　圖說升級：由一版的2400圖說，增加為2450個詳解 　　頁數增量：由一版的656頁，增加為 688頁   　　■ 內容簡介 　　本書作者從事建築工程監造及施工超過25年，有系統地蒐集了數量龐大的施工照片編製成書，以連拍的方式忠實而完整地呈現施工過程，還原現場工作的要領及檢查點，大幅縮減施作與學理間的落差。   　　921集集大地震，不僅造成嚴重的傷亡，同時，也震垮了數以萬計的房舍，其中不乏鋼筋混凝土構成的大

廈、樓房。而一直令外界驚訝與不解者，乃部分倒塌、損毀的樓房中，其樑柱竟有以沙拉油桶、報紙、磚塊、水泥紙袋混充，而且混凝土的承壓能力明顯不足，柱箍筋綁紮沒有做135度彎鉤，樑柱接頭內沒有綁紮箍筋，不肖建商偷工減料的惡行，無疑擴大了震災的影響，更增添了無數冤魂。國內建築工程品質長期以來，遭受相當大的詬病，儘管有些是制度上的問題，但施工品質管控不良，監工不力及專業知識不足絕對是非常重要的主因，另監造單位未落實鋼筋查驗也是造成施工品質的原因。   本書特色   　　傳統教本　V.S　革新教本 　　沒圖空想像　V.S　有圖有真相 　　文字論述為主　V.S　全彩現場照片為主 　　學理為主的知識基礎　V.S

　現場操作為先的品管細節 　　依施工類別概述　V.S　依施作工序詳述 　　圖解結構樣式　V.S　現場照片分部標注 　　材料性質解說　V.S　材料品貌與施工機具一目了然 　　提點品管要項及缺失預防　V.S　直擊缺失案例及監工檢查點 　　需有現場經驗　V.S　無經驗可，輕鬆上手 　　建築施工相關課程(入門)　V.S　建築施工相關課程(入門+進階)  　　專案研究人員　V.S　工程監造人員，程品質人員，工程現場新鮮人

新竹市教育處進入發燒排行的影片

國民小學閩南語教學與行政支持之相關研究－以新北市為例

為了解決新竹市教育處的問題，作者王淑滿 這樣論述：

隨著閩南語語言環境的改變及108課綱與國家語言政策的實施，閩南語教學面臨師資來源及教師專業能力是否具備、相關行政支持及教學資源是否到位等各項問題，因此了解閩南語教學現況、整合教學資源及探討閩南語教學與行政支持之關聯性，以提高閩南語學習成效乃為本研究之主要動機。本研究以108課綱的實施、課務編排、專業師資、輔導團運作、教學平台資源及教師專業成長做為研究面向，探討國民小學閩南語教學與行政支持之現況、關聯、困境與因應之策略。本研究採質性訪談研究法，以文獻探討建構半結構式訪談題綱，立意取樣新北市五位閩南教學及行政相關人員，透過訪談進行資料蒐集與分析。依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、閩南語教學

大多能符合課綱精神及法規規定，惟仍有些許需檢討改善之處。二、閩南語行政支持執行情形尚稱良好，惟配套措施須持續修正以臻完善。三、閩南語教學仰賴行政支持之關聯性高，惟仍有亟待解決之相關事宜。四、閩南語教學存在師資及排課困境，需再規劃相關配套以提升教師之質與量。五、閩南語行政支持面臨推廣上之困難，相關研習規劃與推廣模式需再改善以利推展。六、學生學習興趣低落及授課節數不足，須改變家長觀念及提升教師教學技巧以資因應。依據本研究之結論，分別對中央與地方教育主管機關、學校行政單位、教師、學生家長及未來研究之相關建議。

不回頭的勇氣：從小學老師到創辦學校，不怕走彎路的教育人生

為了解決新竹市教育處的問題，作者楊傳蓮 這樣論述：

從小學老師、任職教育部國教司、新竹市課程督學、教育處長，到創辦學校、在師培中心任教，作者在各個轉折階段，都以捨我其誰的勇氣，不怕彎路崎嶇，堅持朝自己的教育理想邁進，也希望能有更多的教育夥伴，讓未來的教育遍地開花。   作者的父親是一位校長，終生奉獻給教育。從小看著父親的背影成長，她一直認為自己未來就該成為一個校長。 她從小學老師開始做起，一步一腳印，但是她的認真與教學成績，讓她有機會選擇從教育現場轉到教育行政單位，做起了課程督學，在工作崗位上執行教育政策。 因緣際會之下，新竹市長徵詢她的意見，問她是否願意成為地方政府的教育行政長官，她幾經思考，終於通過甄試，成為當時最年

輕的教育處長。在教育處長任內，她結合理論與實務，推動教育行政單位與各級學校合作，促成理論真正實踐，也推動了新竹市「幸福教育」的實驗教育與國際教育。 然而，她想要做得更好，所以她找到志同道合的朋友，創辦了能真正實踐她的教育理念的學校，這是一條充滿荊棘的教育之路，但她擁有不回頭的勇氣，她選擇，即使繞彎路也要堅持自己的理念，不怕挫折的勇往直前！ 【好評推薦】 「對的人永遠都有答案，不對的人永遠都是問題」，我對書中的這一句話，印象相當深刻，因為在教育現場，傳蓮就是那位永遠都有答案的人。──新竹市市長　林智堅   ……光是這三點，（傳蓮）就符合了胡適之先生所説的：有成就的人的自傳。因為成就不在於功業

，而在居心。──前新北市教育局副局長、前新竹市教育處處長　蔣偉民   有專業，才能創業，也才能成事業。 多元及跨域的教育，奠定了傳蓮的專業基礎。……雙重及交互檢證的教育，萌芽了傳蓮的創業素養。從教育理論到實務、從學校教育到教育行政、從地方政府到中央政府、從公部門到私部門、從正規教育到實驗教育，此等融合而不對立的珍貴教育體驗，孕育了創業所需的豐沃元素。…… 傳蓮透過自己卓越的教育參與及收穫，藉由辦學實踐了教育的成人之美。──國立高雄師範大學特聘教授兼副校長　王政彥   本書探討的不是勇敢女性議題，而是任何人都曾深深隱藏內心深處的微小聲音，她分享的是有關於夢想與願望。──國立清華大學附設實驗小學校

長　溫儀詩 臺北市立大學師資培育及職涯發展中心主任　劉述懿 教育廣播電臺臺長　邱乾國 教育部督學兼十二年國教新課綱推動專案辦公室執行祕書　吳林輝 桃園市教育局副局長　林威志 新北市教育局副局長　劉明超 國立屏東大學教育行政研究所所長　劉鎮寧 新竹市關埔國小校長　陳思玎 國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長　劉美慧 國立臺灣大學工商管理系教授兼進修推廣學院副院長　郭佳瑋 國立臺灣師範大學英語系教授　劉宇挺 國立高雄師範大學教育學系副教授　莊勝義 西安曲江康橋學校校區校長　鍾鼎國 臺灣惠普資訊科技股份有限公司董事長暨總經理　王靜秀 平安京茶事 Matcha One 創辦人　蘇崇文 華南銀行行政管

理事業群副總經理　黃俊智 生活市集共同創辦人　廖家欣 Funkids放小孩創辦人　王湘妤 南京康軒研發二處副總經理　吳惠潔 康軒文教事業業務副總經理　呂聰榮 徐璽設計有限公司設計總監　徐璽

新竹市國民小學教師資訊科技融入健康與體育教學之研究

為了解決新竹市教育處的問題，作者郭麗芬 這樣論述：

本研究旨在探討新竹市國民小學健康與體育教師資訊素養與資訊科技融入教學現況。以問卷調查方式收集資料，研究對象為新竹市國小健康與體育學習領域現任139位教師，為達研究目的，研究者透過文獻探討建立理論基礎，採自編「新竹市國民小學教師資訊科技融入健康與體育教學調查問卷」為研究工具。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析進行考驗，並輔以「訪談法」訪談北區、東區、香山區共6位教師，以深入探討調查所得結果。本研究的結論如下：一、不同背景變項在國小健體領域教師資訊素養各向度中沒有顯著差異；然目前有使用資訊科技融入以及未來會融入健體課程則有顯著差異存在。二、在資訊科技融入健康與體育學習領域的認知及態度

上，目前有使用資訊科技融入以及未來會融入健體課程教師，在認知、態度及相關配合三向度中，有使用教師高於沒有使用教師。根據以上結果，本研究結果可提供教育行政單位以及健體領域教師未來實施資訊科技融入教學之參考。關鍵詞：體育教學、資訊融入、素養導向、十二年國教