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這個句子拯救我 給青少年的強心金句

為了解決新楓之谷阿戴爾的問題，作者定政敬子 這樣論述：

　　～一句話，也許就能改變你的人生～ 　　名言×逗趣漫畫×偉人小故事 　　為迷惘的少年少女指引未來方向！ 　　★★今年度最適合家長送給青春期孩子的書★★ 　　你現在有煩惱嗎？如果有的話，那就太好了！ 　　因為，這代表你正在成長。 　　有時候想靠自己解決煩惱，卻怎樣都找不到答案。 　　這種時候，就來看看同樣經歷過困難與痛苦， 　　最後成功克服的偉人是怎麼看待這些事的吧。 　　書裡的某句話，也許會改變你的人生。 　　「無法融入班上的小團體…… 　　「不知道讀書到底是為了什麼……」 　　「很努力做的事情最後卻失敗了……」 　　「被同學霸凌，不想去上學……」 　　正值青春年華的你，是不是因為

懷抱許多煩惱，感到茫然失措呢？ 　　人生不可能一帆風順，每個人都會遭遇困境。 　　偉人之所以會成為偉人， 　　是因為他們找到了適合自己的方法，順利克服困難，開創了自己的人生。 　　而名言就是他們經歷過這一切後，濃縮出的智慧結晶。 　　書中的某句話可能成為一個提示，讓你的眼前豁然開朗。 　　◆給總是孤零零的你： 　　「當你獨自一人時，只有你獨自一人時，你就可以成功實現那些沒有人能辦到的事。所以，你要打起精神！」──約翰．藍儂 　　◆給無法融入大家的你： 　　「這世上並沒有人規定你一定要加入某某人的圈圈裡喔。」──松井秀喜 　　◆給容易感到不安的你： 　　「我活了很久。這大半輩子以來有許多

的不安，但現實當中幾乎不曾發生過。」──馬克・吐溫 　　◆給害怕失敗的你： 　　「只要不畏懼，那麼你的人生將會是精彩萬分。」──查理・卓別林 　　◆給想要讓內心更強大的你： 　　「相信自己辦得到，那一定就會成功；若覺得辦不到，那就不會成功。這是不容動搖的絕對法則。」──巴勃羅・畢卡索 本書特色 　　◎以青少年常見的煩惱為主題，介紹偉人的名言及人生故事！ 　　◎收錄多達232位偉人名言，集前人的智慧於一冊！ 　　◎搭配可愛漫畫，讓閱讀充滿趣味！

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隱匿與開放：中唐山水詩人之身體空間研究

為了解決新楓之谷阿戴爾的問題，作者江科翰 這樣論述：

本篇論文試圖從梅洛龐蒂的知覺現象學理論，觀看、研究中唐山水詩人之身體空間。藉由胡塞爾現象學理論談起，轉移至梅洛龐蒂現象學理論之聚焦處；並論述由南朝至初盛唐時期山水詩之沿革發展，匯聚於中唐。順是從詩人於山水間的視域感知探討身體空間中的聯覺法則，介紹中唐詩人的身體能動、積習、潛在與反身性，闡釋詩人身體空間中匿名身體的建構過程，是處於一種既朝向世界開放，又具備隱匿特質的身體。進一步由詩人步入山水場域之方式，探討中唐時期的行旅、遊覽、慕道三種形式的身體活動，創造出特殊的人文情境。並從自我、自然與社會三大維度的緊密關係中，抽繹出詩人處於山水的時間感知、社會意涵等兩層面向加以探討。順是，筆者檢討以梅洛龐

蒂知覺現象學的方法論，研究中國詩歌的困難與侷限，觀看歸納在現象學之外中唐文人身體空間還可能具備何種可能性。

BLEACH死神最終研究：卍解文書

為了解決新楓之谷阿戴爾的問題，作者HappyLife研究會 這樣論述：

千年血戰篇的結局會是…… 　　優哈巴哈選擇石田的理由、零番隊的真相 　　優谷拉姆的「B」所代表的意義、靈王的真面目與剩餘身體的去向 　　藍染掌握著勝敗的關鍵？千年前發生過什麼事？ 　　★全方位分析死神、滅卻師及完現術者等主要角色！ 　　書中從核心人物黑崎一護及護廷十三隊開始介紹，分析其特徵與卍解招式，更徹底考察看不見的帝國之戰力，以及雖然是人類，卻擁有虛的能力之完現術者等，細述角色們的個性、經歷及戰鬥過程，快跟上本書，一同徹底感受他們不為人知的魅力吧！ 　　★挖掘《BLEACH死神》千年血戰所留下的謎題 　　第一個看過白哉施展殲景・千本櫻景嚴的人是誰？八千流消失到何方呢？為何優哈巴哈

與親衛隊能輕易地入侵靈王宮呢？在千年前的戰鬥發生過什麼事呢？更預測靈王的真正意圖與屍魂界的未來，種種《BLEACH死神》核心部分的最終考察一舉網羅！！ 　　★死神迷必看！重要用語大揭密 　　收錄死神中主要的鬼道，以及屍魂界、假面軍勢等地名和組織。更特別列出一護、茶渡和織姬等人如何在千鈞一髮之際燃燒戰鬥之魂，阻擋虛的攻擊。讓你只要一本書就能徹底搞懂死神的來龍去脈，成為過人一等的死神通。  

繪本閱讀教學—以「人際關係」為主題

為了解決新楓之谷阿戴爾的問題，作者吳煌銘 這樣論述：

本研究旨在探討繪本在閱讀教學上的應用情形，透過與人際關係主題相關的故事繪本，運用各種故事閱讀模式，進行繪本閱讀教學活動。教學時間為期十二週，共分為「如何交友，建立關係」、「情緒控制，解決爭執」、「分享關懷，維持友誼」三個單元的主題課程，希望透過繪本閱讀教學的實施，提升學生人際關係的能力。 本研究以行動研究的精神為基礎，針對研究者任教的國小五年級學童為研究對象，進行一連串學習交友的主題課程及教學活動，以觀察、訪談、討論、學習單、教學省思等進行資料蒐集，再透過學生自評、課室觀察、同學互評、人際關係評量、教學實施問卷等評鑑方式，針對教學活動後的結果，進行分析與討論。 本研究的結

果主要分兩方面，分述如下： 一、人際關係方面： ㈠繪本閱讀教學能改善學生人際關係。 ㈡人際關係必須經由演練及互動形成。 ㈢良好人際關係預防關係霸凌的發生。 二、閱讀教學方面： ㈠故事閱讀呈現出不同的運用模式。 ㈡說故事教學具有多樣化的可能性。 ㈢故事繪本有助於閱讀教學的推廣。