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朝陽科技大學 休閒事業管理系 柳立偉所指導 廖家瑩的 以科技接受模式探討運動彩券消費者投注行為之研究 （2015），提出新北市校務行政系統信箱關鍵因素是什麼，來自於虛擬投注、主觀規範、電腦焦慮、電腦自我效能、個人創新。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系 游進年 博士所指導 林千惠的 臺北市公立高中學生參與服務學習現況之研究 （2013），提出因為有 服務學習、學習成效的重點而找出了 新北市校務行政系統信箱的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了新北市校務行政系統信箱，大家也想知道這些：

以科技接受模式探討運動彩券消費者投注行為之研究

為了解決新北市校務行政系統信箱的問題，作者廖家瑩 這樣論述：

本研究探討運動彩券虛擬投注消費者在主觀規範、電腦焦慮、電腦自我效能、個人創新及科技接受模式等方面之關係，並以原臺中市區運動彩券行之虛擬投注會員為研究對象，依據臺中市行政區劃分採用配額抽樣方式，共發出320份問卷，剔除填答過於規律及遺漏填寫之無效問卷52份，有效回收率為83.75 %。統計方法包含描述性統計、驗證性因素分析及結構方程模式等方法，以考驗研究假設。本研究結果與結論如下：（一）運動彩券虛擬投注消費者以男性、年齡在26 - 35歲、未婚及每月可支配所得20,000（含）以下者為最多。（二）將科技接受模式應用至運動彩券虛擬投注系統，各變項間皆達顯著效果。（三）將科技接受模式加入外部變項後

，應用至運動彩券虛擬投注系統，在主觀規範對認知有用及易用性具有顯著影響效果；電腦焦慮對認知有用性具有顯著影響效果；電腦自我效能對認知易用性有顯著效果，個人創新對認知有用性有顯著效果；認知易用性對認知有用性有顯著效果；認知有用性對使用態度及行為易有顯著效果；原始科技接受模式中，各變項關係僅認知易用性對使用態度無顯著關係之結果，其餘變項之間並未因增加外部變項而影響變項間的關係。

臺北市公立高中學生參與服務學習現況之研究

為了解決新北市校務行政系統信箱的問題，作者林千惠 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市公立高中學生參與服務學習之現況，瞭解不同背景之個人背景變項在服務學習參與情形及學習成效上的關係，以及分析服務學習參與情形對學習成效的影響。本研究採問卷調查法方式，以臺北市公立高中高一、二學生為研究對象，並編製「臺北市公立高中學生參與服務學習現況之研究調查問卷」為研究工具，進行抽樣調查，共發放26所學校1,040份問卷，有效問卷為973份，有效回收率為93.5%。並以描述性統計、獨立樣本t考驗、卡方檢定 (Pearson Chi-Square)、Kendall’s和諧係數等統計方法，進行資料分析後獲得以下主要結論：壹、臺北市公立高中學生參與服務學習的學習成效達「中上」程度貳

、臺北市公立高中男、女學生在服務學習參與類型上沒有顯著差異；高一學生 傾向參與學校安排的服務類型，高二學生較多選擇參與「自己安排之服務」參、臺北市公立高中學生在服務學習參與時數上，女生參與時數高於男生；而高 一、高二學生則沒有顯著差異肆、臺北市公立高中學生在服務學習學習成效上，女生的成效高於男生；高一學 生高於高二學生伍、臺北市公立高中學生參與服務學習類型，以參與「學校安排之分類服務」成 效最高陸、臺北市公立高中學生參與服務學習時數，以參與平均時數「每學期8小時以 上」的學習成效最高 根據研究的結論，提供建議給教育主管機關、學校單位以及未來研究做參考。

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