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致理科技大學 國際貿易系碩士班 張弘遠、林雅鈴所指導 吳瑄軒的 家族企業的治理模式對於企業轉型的影響 （2021），提出文安 國 小 歷任 校長關鍵因素是什麼，來自於家族企業集團、社會情感財富、家族控制權。
而第二篇論文國立中興大學 歷史學系 黃秀政所指導 林慧貞的 劉真研究─以辦學與從政為中心 （2000），提出因為有 劉真、臺灣教育、教師福利制度、教育廳長、省立師院、省立師大、教育大辭書、四六事件的重點而找出了 文安 國 小 歷任 校長的解答。
家族企業的治理模式對於企業轉型的影響
為了解決文安 國 小 歷任 校長 的問題，作者吳瑄軒 這樣論述：
台灣經濟快速起飛之後，從農業社會轉變為科技設備製造大國，且在2018年中美貿易戰開始之後，全臺灣資通訊產業已然成為世界資通訊產業的關鍵，而在COVID-19疫情的影響下，居家辦公或遠端會議的需求更顯示出台灣資通訊產業的重要性。然而，若觀察過往在傳統製造業中以所有權及經營權（下簡稱：兩權）共同持有為組織治理模式發展優異的家族企業，反而在當前台灣主要資通訊產業廠商中鮮少持續發展，成為本研究的寫作動機。本研究認為產業升級過程中未能延續其優異表現的原因是因為家族中的社會情感財富及維持家族控制權影響著家族成員涉入經營的程度以及組織文化，使其決策偏於保守所導致，雙權持有的家族企業是台灣傳統製造業的其中一
種組織特色，配合政府政策，高效率以及高彈性領導著產業轉型或升級，在機械製造業與輕工業中的領域中蓬勃發展，不過在資通訊產業的發展中，組織治理特色以雙權持有的家族企業則慢慢失去往日領導產業的地位，何以如此？影響又是為何？本文則是透過對大同集團的個案研究來回答。研究發現，大同集團從傳統製造業開始建立多元化的事業版圖，家族成員以擔任董事及董事長高度涉入經營影響企業決策，承接著前一代的使命每投資一個事業，都是希望盡量做下去，而不是看不好就收，且動用資金及使用不適當的方式在維持家族經營權的持有，以及封閉性的組織結構阻擋了外部新資訊及經驗的導入，導致無法跟上產業的變化速度，且避免控制權的稀釋，選才多以家族關
係為主，導致具有專業能力的非家族成員被排除或者不受到重用。採取保守的投資策略忽略了金融市場的轉變。企業整體營運受到社會情感財富及控制權掌握等因素所影響，而維持家族使命及過往輝煌使其如此重視家族的社會情感財富，最終使得企業傳承的過程中，過往在傳統製造業獲得成功的策略卻成為後來失敗的原因。
劉真研究─以辦學與從政為中心
為了解決文安 國 小 歷任 校長 的問題，作者林慧貞 這樣論述：
劉真曾任臺灣省立師範學院院長、臺灣省立師範大學校長(就是現在的國立臺灣師範大學)、臺灣省教育廳長、政治大學教育研究所所長、教育部人文及社會學科教育指導委員會主任委員、主持教育大辭書的編纂，自民國三十八年至今，一直在教育崗位上服務。他的辦學與從政對臺灣教育有重大的影響，因此筆者想藉由對劉真辦學與從政的深入研究，進一步了解臺灣戰後教育發展的脈絡。 本篇論文是採歷史研法，經由蒐集各種不同的史料、檔案、書籍、期刊、報紙等，對劉真辦學與從政深入研究。且因劉真本人還健在，所以筆者也採用口述歷史的方式作為輔助，以求得到更多史料。在口述歷史方面，除了訪問劉真本人之外，也訪問了他的
同事、學生、下屬及《劉真傳》的作者黃守誠，期能更全面的蒐羅有關劉真的各種史料。 在章節安排上，首先論述劉真的教育背景與早年經歷，他與陳誠的密切關係。民國三十八年，劉真因陳誠的緣故，由中國大陸來臺，走進了臺灣的教育界，在教育崗位服務，一直到現在。劉真對臺灣的教育各方面有深遠的影響，但如果我們回顧臺灣歷任教育廳長的教育政策及影響，劉真最特出的影響應在師範教育方面。因為劉真民國三十八年到四十六年主持省立師院、師大，那是當時臺灣唯一培養中等師資的機構，由於劉真的努力，師院逐漸進步，並為臺灣培育出不少優秀的中等教育師資。而民國四十六年到五十一年，劉真出任臺灣省教育廳長，針對當
時的教育弊病，提出各項因應之道，且在教育上有不少創見。但是劉真從政事蹟中，最讓人津津樂道的，就是臺灣教師福利制度的創立。劉真當時先提高中、小學教師的待遇，又進一步規劃教師福利制度，不僅改善了教師的生活，也間接使教師的地位提高。 當然劉真在師院、師大辦學，以及在教育廳長任內實行各項教育政策時，亦遇到不少阻力，而且有負面的聲音出現。但是劉真在戰後的臺灣教育史上的確有一重要地位。