教育法規資料庫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

醫護健保與長照法規(修訂二版)

為了解決教育法規資料庫的問題，作者吳秀玲 這樣論述：

　　本書以根植法治觀念為先，回顧法律ABC基本概念，針對醫事人員的專業法規、醫療與護理機構的法規範、健保體制與困境、長照法律問題、傳染病和愛滋防治、器官移植、安寧緩和醫療議題等，加以介紹分析。第2版新增禍害全球的新型冠狀病毒(COVID-19)疫情防治、紓困振興特別條例、2022年醫療爭議新法、健保資料庫供學術研究憲法法庭判決等，增修幅度逾二分之一。 　　全書分十章：總論、醫療法與行政管制、醫師法與醫學倫理、護理人員法與專科護理師、醫療事故預防及爭議處理法與醫療訴訟、全民健康保險法與健保財務平衡策略、長期照顧服務法與日本介護保險制度之借鏡、傳染病防治法與人類免疫缺乏病毒傳

染防治、人體器官移植條例與安寧緩和醫療條例，最後探討病人自主權利法和安樂死合法化。本書側重於前開醫護健保長照管制法規、實務運作之論述，並檢討現行法規之缺失、法執行偏差，提出修法建議，以維民眾醫療權益。

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「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」教學之行動研究

為了解決教育法規資料庫的問題，作者孫于雯 這樣論述：

本研究旨在以「自律學習」（self-regulated learning）理論應用於十二年國教品德教育之「自律負責」，設計融入國文科七年級教學的課程模組，探討對國民中學學生施行品德教育之「自律負責」課程後，能否有效提升學生的學習表現，以增進「自主行動」的核心素養，並呈現教師在研究過程中的省思與成長。本研究採「行動研究法」，以研究者任教之七年級導師班43人為研究對象，進行三階段螺旋式循環課程，並以《十二年國教課程綱要國民中小學暨普通型高中議題融入說明手冊》中「自律負責」一核心價值為課程設計總目標，設計融入七年級國文「文字演變與書法欣賞」、「謝天」與「音樂家與職籃巨星」等三課程中，以期培養學生在

真實生活中的思辨力與行動力，成為一位面對學習能自律負責的中學生，並有效展現在國文學習上。研究過程中，將透過教師省思紀錄、研究參與者訪談紀錄、學習動機量表、自律學習策略量表與學生自律學習檢核表等資料，歸納並加以分析以觀察學生學習表現，並調整課程設計與教學方式，探討「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」課程的實施成效。教學實踐分析結果如下：一、「自律學習」理論應用於品德教育「自律負責」的融入課程，有助於教師在國中國文課程的設計與實施。二、該融入有助於提升國文學習動機。三、該融入對自律學習策略未能有明顯幫助。綜上所述研究結果，研究者提出相關建議，以作為未來相關研究之參考。

醫護法規(9版)

為了解決教育法規資料庫的問題，作者曾育裕 這樣論述：

　　本書主要針對醫護人員切身法律問題加以介紹分析。全書共分七章，從生死的法律觀、安樂死、自然死、安寧緩和醫療等問題出發，進而論述醫護人員的權利義務與業務分際，再進入醫護糾紛的主軸即醫護人員法律過失責任的探討，個論層面包含臨床及公共衛生等各類法律問題，並伸及新醫學科技的發展與法律倫理的關連，最後則研析醫護機構的相關法律問題以及全民健保法制等。全書除學理的論述外，亦側重相關實務運作、判決的兼顧，故引用不少實務案例，以方便讀者參照法規範內涵之解析。尤其，區別醫護臨床與公共衛生常見的法律問題，予以分類探討，體系分明，內容豐碩，深入淺出，行文簡潔，可供授課研究之用。

臺北市國小運用資源推動國際教育之個案研究

為了解決教育法規資料庫的問題，作者李怡麟 這樣論述：

本研究以臺北市一所公立國民小學國際教育團隊的主要組織成員為研究對象，探究學校如何引進教育資源並進行資源運用及整合以推動國際教育。研究目的首先在了解個案學校運用及整合資源推動國際教育之經驗；其次是探討個案學校運用資源推動國際教育之困境與因應策略；最後進一步瞭解個案學校運用資源推動國際教育之成效與展望。本研究主要是採個案研究法，並輔以文件分析，以訪談個案學校運用資源推動國際教育之主要組織成員，進行資料的蒐集與分析，獲致如下結論:壹、資源運用的方面一、在資源爭取上，順應教育政策，運用豐富資源，有利國際教育之推動。二、在資源規劃上，考量學生需求並呼應學校願景，獲得親師生認同。三、在資源運用的組織上，

系統化的組織運作，讓國際教育推動更有效率。四、在資源運用的領導方面，領導者整合與運用資源的能力，引領國際教育團 隊的投入。五、資源爭取、規劃、分配及使用者角色定位清楚，促進國際教育課程之推動六、整合計畫資源豐富國際教育課程，提供教師具體協助，促使其資源有效運用。七、在資源運用的評鑑上，藉由問卷回饋機制，關注國際教育資源運用之調整貳、困境與因應之道一、重視教師的意願及提供教學支援，由點到線的課程擴充，增加人力資源。二、教師研習以國際教育及英語教學為主，強化人力資源。三、國際教育納入校訂課程之規劃，促使資源永續並妥善分配。參、未來展望:運用資源推動國際教育獲得肯定，國際教育融入校本課程及建立系統化

的評鑑制度是持續努力的方向基於上述之結論，研究者提出以下建議作為後續運用資源推動國際教育之參考:壹、對運用資源推動國際教育之建議一、學校推動國際教育初期，應先凝聚全校教師共識，使人力資源具足。二、國際教育資源之規劃，應以學年和班級進行系統規劃，使資源妥善分配。三、國際教育團隊召集人，應發揮領導專業，有效帶領成員進行國際教育的規劃與執行，統整各項資源之利用。四、國際教育資源運用推動人力之規劃宜適度分散與分工，以利資源永續發展。五、行政人員主動提供教師協助，以減輕教師推動國際教育的工作負擔，提高參與的意願以爭取人力資源。六、推動國際教育可以結合教師專業社群之運作，鼓勵教師彼此交流分享，以利發展國際

教育教材。七、學校應建立系統化的國際教育檢核機制，協助進行國際教育資源運用之成效評鑑。貳、對未來相關研究之建議一、可進一步探討資源永續運用之情形。二、可聚焦於學生之學習表現實施課程評鑑及資源運用之評鑑。三、採用質性與量化並重的研究方法。