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智慧財產法-爭點Combo list-2021律師.檢事官.各類考試(保成)

為了解決投影片影印的問題，作者桑妮,羅傑 這樣論述：

　　適用對象 　　準備智慧財產法相關考科之考生 　　使用功效 　　無限制 　　改版差異 　　1.新增相關重點文章。 　　2.針對著作權法、專利法等修訂法規及草案整理。 本書特色 　　智慧財產權法在國家考試及研究所試題範圍中，主要以著作權法、專利法、商標法、營業秘密法及公平交易法為主，又試題內容常以學說見解、智慧局、法院判決及座談會所探討之法律問題，作為基底；因此，本書除整理各年度國家考試及研究所試題常出現爭點外，並收錄近年智慧局及法院判決、座談會所探討之重要實務見解，以便考生快速綜覽智慧財產權法所涉及之爭點。  

投影片影印進入發燒排行的影片

擴增實境結合圖控程式對兒童學習成效影響之研究

為了解決投影片影印的問題，作者彭資閔 這樣論述：

隨著數位時代的來臨，各行各業皆受到嚴重衝擊，為改變以前傳統教學市場，數位遊戲結合教育成為目前教育界的新指標。這波數位風潮不僅影響教育界，以不同數位內容加入教學中，而數位遊戲是近幾年來在教育界被廣泛使用，然而這股數位新興教育對於兒童相對有一定的正向影響關係，卻也可能延伸出網路成癮及分散注意力等問題。隨著時代的變遷人手都有平板電腦、智慧型手機，不僅可以經由數位學習的方式，不管是線上學習或是利用下載單機軟體學習，揮別以前無聊又很生硬的書本，透過活潑生動的擴增實境結合圖控程式之探索，不僅可以透過玩遊戲是學習，也藉由本研究軟體名稱『機器人玩很大』以擴增實境方式呈現機器人的真實性，訓練邏輯能力及推廣機器

人之教育。有鑑於以上因素，本研究希望以一個故事性敘述，讓小朋友在數位情境中，藉此小朋友對於能自主或半自主的機器都統稱為機器人使學童更加清楚機器人之界定，藉由問卷調查法進行二個階段，並以國立台北教育大學附設實驗小學國小三年級學童為對象，進行機器人教育，並透過擴增實境結合圖控程式的設計輔助教學進行，藉以探討擴增實境結合圖控程式對於兒童的學習成效之影響，而在最後測試結束後進行「數位內容與圖控程式問卷調查」探討本研究之教學方式評價。最後將填寫的問卷進行分析，可得知使用者對於本研究之學習成效、學習動機等皆有正向評價;依據「數位內容與圖控程式問卷調查」本研究希望透過數位遊戲結合教育結合方式，提供老師教學上

的幫助及未來相關研究者建議。

兒童戲劇教學實務【增訂版】

為了解決投影片影印的問題，作者unknow 這樣論述：

遵循具體實際的教學提綱 學一套表演藝術的基本功 跟著趣意橫生的劇本 玩一場身心靈徹底充電的教室輕冒險   　　本書介紹兒童戲劇之「演員訓練」、「劇場實務」、「導演實務」及「編寫」，並收錄多篇品格教育劇本。增訂版更加收多篇台式皮影戲以及手套戲的完整劇本，可提供兒童戲劇教學更多元的資料參考。   本書特色   　　★提供兒童戲劇的具體訓練方法，包括形體、聲音等，是實用的上課用書！ 　　★收錄多篇作者及作者學生創作的品格教育劇本、台式皮影戲以及手套戲劇本，可供演出與劇本編寫參考！   名人推薦   　　劉晉立（國立台灣戲曲學院校長） 　　劉述懿（台北市立大學教授兼師資培育及職涯發展中心主任） 　

　羅銘辰（桃園市中正國小總務主任） 　　莊仲子（資深媒體人／張老師文化公司特約總編輯）

意義的生成初探—以江味農《金剛經講義》為例

為了解決投影片影印的問題，作者李慧萍 這樣論述：

本論文研究主題屬於人文資訊學領域。人文資訊學始於對人的關懷，是從整個人類文明的發展，去探討資訊科技對人的影響。人文資訊學的研究，首先要看到人文研究的核心；然後，從人文的角度去思考，理解人文的需求，找出新的方法論，作為電腦處理意義的理論架構，從而能將古往今來人文學者所理解的豐富文化資產和見解，建構在電腦中，形成有系統的知識本體，以期幫助人類文明走向另一個新的境界。本論文從人文領域最關懷的主題之一「意義和理解」的理論下手，到跨入電腦處理意義的探究，嘗試用質的研究法，從讀者（筆者）對《金剛經講義》的理解過程，找出意義的生成形式，以作為意義的生成研究及發展意義處理系統的一個參考，並提供人文學者從另一

個角度和觀點去思考文獻的意義。以下概要說明本論文的各章重點。第一章緒論。說明論文的研究背景與研究動機、研究目的與研究的問題、研究範圍、研究方法及研究流程。第二章文獻探討及附錄一、二。整理佛學、文獻學、釋義學、符號學、語言學及資訊科技等文獻對意義及理解的探討，作為本研究的理論基礎。第三章《金剛經講義》的理解與意義的生成形式及附錄三至七。應用第二章整理的理論和方法，來理解《金剛經講義》，及找出四類意義的生成形式：科判、名相釋義（名相的分類、名相的多義）、情境指涉（意義單位間的關連、文句間的關連）、聯想（互文、文義思考問答）和相關的內容標誌。第四章輔助讀經系統雛型的介面構想與系統實作示範及附錄八。說

明對系統介面的需求及在系統雛型上的實作。筆者構想的輔助讀經系統雛型，是一個人機共構的開放式系統，在讀者介面設計的智慧光閱讀小幫手工具，則是將第三章找到的意義的生成形式，設計成內容架構、字詞釋義、互為文本、情境指涉及文義思考等五個理解意義的方式。希望讀者在研讀佛典時，可以藉由閱讀小幫手的協助，對佛典產生更深入的理解。第五章結論及後續研究。總結前述，並提出後續研究的方向。本研究對意義的生成，在理論和實務上作了初步的實踐：意義的生成研究理論的建構、從文本中找到一些意義的生成形式及可表達意義和情境的內容標誌，並作為意義有關的超聯繫；利用科判節點劃分意義單位及建置文本意義的基本知識結構；將各種超聯繫作有

系統的整理，理出超聯繫的層次結構和種類，以便日後數位化時，系統可以有效的管理和利用超聯繫；與資訊專家合作開發輔助讀經系統雛型及易用的使用介面，完成研究範圍內的意義處理和檢索。希冀未來有更多的研究者能投入漢語文獻意義的生成及情境表達的研究，並與資訊專家合作發展人機共構系統，設計出一個易用的使用介面，讓人文學者可以很方便的將對意義的理解及真知灼見，表達給電腦知道。相信不久的將來，電腦將可匯集大量的人文知識，成為一種嶄新形式的人工智能。