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成果的意思的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王可樂日語寫的 專為初學者準備的日文課本：跟著王可樂，一次學好基礎日文(1CD+可樂老師/原田老師真人教學影片+VRP虛擬點讀筆App) 和李焯芬的 輕安自在(修訂版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自我識 和三聯所出版 。
國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 劉豫鳳所指導 夏萍的 以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究 （2021），提出成果的意思關鍵因素是什麼，來自於肢體回應教學法、融入式英語學習活動、體能活動、幼兒英語。
而第二篇論文國立雲林科技大學 創意生活設計系 彭立勛所指導 林愛詠的 「浪你回家」— 流浪動物插畫與互動視覺之創作研究 （2021），提出因為有 流浪動物、動物收容所、插畫、數位藝術、互動設計的重點而找出了 成果的意思的解答。
專為初學者準備的日文課本：跟著王可樂，一次學好基礎日文(1CD+可樂老師/原田老師真人教學影片+VRP虛擬點讀筆App)
為了解決成果的意思 的問題，作者王可樂日語 這樣論述：
學完初級日文，就看這一本吧！ 單字、文法、閱讀、聽力， 四大學習面向，一次就能學好學滿！ 完全制霸N3日文， 完美銜接N4-N5課程！ 一個剛學完初級日文的自學者， 連接下來學什麼都不知道，要怎麼挑選課本呢？ 《專為初學者準備的日文課本》 是你在日文學習路上的明燈， 跟著王可樂老師做系統化、全面性學習， 跨過學習關卡，一次打好日語基礎。 《專為初學者準備的日文課本》完全符合N3程度！ 是從N4-N5晉升到N3的制霸攻略！ 學完50音，最重要的事是什麼？ （X）背單字 →背單字最無聊，學習熱忱馬上就被消磨殆盡。 （X）學文法
→大字不識幾個，直接挑戰文法書，看了幾頁就頭昏放棄。 （X）練會話 →剛開始很實用，但講來講去就只會那幾種句型、幾個單字。 （O）all in one學習 →初學者是塊海綿，當然是各面向同步學習，才有成就感！ 學完初級日文後，不知道接下來該學什麼？ 內容要實用、要有成就感，學習者才有動力往下學，本書專為「日語初學者」以及想「打好日文基礎」的人設計，王可樂老師用15堂課，讓你一次學會N3、N4、N5的單字、文法、會話。 王可樂的日語教室，上課嘍！ 由從事日語教學10年、擁有38萬粉絲的網路最強日語粉絲團「王可樂日語」親自撰寫，集合教學上、網路上日語學習者最常忽略的細
節，讓你學好學滿不當日語半吊子。 ■ 專為日語初學者準備── ˙ 15堂日語必修課 以環環相扣的文章，串聯成15堂日語必修課，從文章帶出必學單字、關鍵文法，加上可樂老師擅長的拆解文章技巧，不僅能讓你看懂日文句，更能提升文法記憶度、兼顧單字和閱讀。 ˙ 330個關鍵文法 語言學習需要層層累積，前面基礎打穩，之後學習才能穩健紮實。可樂老師精心整理的330個關鍵文法，幫助學習者跨過N4-N5 學習關卡，一舉提升到N3 程度。 ˙ 可樂老師真人教學影片 光看文字還是不懂？沒關係！本書收錄8支可樂老師與原田千春老師的真人教學影片，掃描影片連結，就能上一堂專屬日文課。
˙ CD片＋虛擬點讀筆App 邀請日籍老師親自錄音書中每篇文章與單字，隨書免費附贈1張CD片，方便學習者在家使用播放器聆聽。或也可選用書中免費附贈的VRP虛擬點讀筆App，只要事先下載音檔，就能隨掃隨聽，離線也能聽。 ■ 本書適用於── ˙ 學完初級日文，不知道接下來要學什麼的學習的人。 ˙ 曾經學過日文，但想要再系統化、全面性學習的人。 （本書程度符合新日檢N3、N4、N5程度。） 【使用說明】 學完初級日文，看這本就夠了！ 跟著王可樂老師，一次跨過學習關卡， 文法夠關鍵 + 內容夠豐富 + 解說夠詳盡 + 學習夠全面！ 1. 循序漸進──1
5堂日語課 傳統課本多是片段式的會話、排排站單字與文法，枯燥無味難以自學閱讀。這本課本以15篇相關的故事作為課文，串聯成15堂日語必修課，跟著文章主角從生活中學日文。 2. 一眼看破──文章拆解技巧 看到日文文章就倒抽一口氣？看不懂句意就自我放棄？可樂老師最擅長的文章拆解技巧大公開，讓你一眼就能看懂日文句、一眼就能掌握文章大意，更能同時提升對文法的記憶度。 3. 文法學堂──逐段解析 文法不是教條，硬背是沒有用的，可樂老師精心整理出330個關鍵文法，程度涵蓋N3-N5，融貫在課本的每段文章中，透過逐段講解，不僅能打穩基礎、更可以向上學習，讓你日文學習不卡關。 4.
影音講解──真人教學影片 本書附贈8支真人教學影片，包含可樂老師講解文法的影片4 支、原田老師講 解聽力的影片4 支，讓你看完書後再看影片，跟著可樂老師學好日文。 ★ 真人教學影片，請使用一般QR Code掃描器，連結到YouTube觀看。 5. 同步學習──重點單字 + 練習題 每篇課文皆補充至少20個重點單字，標示日語拼音、重音、中文意思。並提供10道題練習，可做學習成果檢測。 6. 數位化學習──虛擬點讀筆App 邀請專業日籍老師清水裕美子獻聲，錄製書中的課文與單字。只要拿起手機，下載並執行虛擬點讀筆App，掃描書中QR Code，完成音檔下載後，就能隨
掃隨聽、離線也能聽到老師的專業發音。 ★ 本書亦附贈CD片，讀者可自行選用喜歡的方式聆聽音檔。 ★ 本書附贈CD片內容音檔為MP3格式。 ［VRP虛擬點讀筆介紹］ 1.為什麼會有「虛擬點讀筆App」？ （1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD 播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 （2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 （3）後來雖然有了利用QR Code描掃下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不
僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個五秒以上，很令人氣結。 （4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「虛擬點讀筆」App，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 2.「虛擬點讀筆App」就是這麼方便！ （1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「虛擬點讀筆App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） （2）「虛擬點讀筆App」下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code一次下載至手機使用。 （3）當音檔已完成
下載後，讀者只要拿出手機並開啟「虛擬點讀筆App」，就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 （4）「虛擬點讀筆App」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 （5）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 （6）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 （雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「虛擬點讀筆App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉。）
成果的意思進入發燒排行的影片
Wong Wai Man
香港高鐵新時代來臨，9月23日正式通車，日前開放日，工聯會帶去的市民都很雀躍。
大灣區居住證9月1日正式接受香港人申請，新華社報導，香港市民「搶辦」申請。
港區人大陳勇，呼籲香港女士北上搵白馬王子，揀極品。香港只有七百萬人口，內地則有十四億，而且男多女少，是港女的好時機。
一國兩制，香港五十年不變的承諾如風逝去，2047提前實行，基本法已經沒有作用了。
當年，政府代表鄭汝樺在立法會，申請撥款，興建一條全世最昂貴的高鐵香港段，聲稱可以和大陸高鐵網絡接軌，以後香港上車，神州遨遊。
隨著通車在即，實際資訊如牙膏般唧吓多的，理想與現實，原來咫尺天涯。
問責局長陳帆說，識得搭高鐵，當然是香港高鐵到廣州，再轉乘臥鋪上北京啦。高鐵突變直通車。
那政府官員往來北京公幹，都會使用香港的高鐵系統麼？
陳帆說：
我們的同事一般都行程緊湊，坐飛機上北京是一個合適的選擇。
好一個問責官僚！
隨著實際運作資訊的增加，無論車費、時間、過關、行李託運、轉乘等等，大家現在都很清楚，在實際需要上，香港的市民，不需要一段香港高鐵。
建高鐵，目的是在「一地兩檢」。
當初在立法會上，對於這個問題含混其辭，現今市民都很清晰，七百位大陸官員，在九龍高鐵站內，執行大陸法例。
「一地兩檢」的作用，在於破壞基本法，因為基本法裡面清楚寫著，中國官員，不能在香港執法，不能影響特區政府施政。
現在明的，有九龍市中心的大陸七百官員，暗的有中聯辦的一眾騎呢怪，都在香港執法，和影響政府施政。
大灣區正式在運作了。
大灣區的作用，在於將香港融入國內，模糊香港的獨特性，將周遭的地區，併入同一區內，大家都是大灣區了，還有什麼香港邊界？什麼一國兩制？
這個月開始，接受香港居民申請大灣區居住證！
香港人，已經有一張回鄉證，還要一張大灣區住證來幹什麼？
有了大灣區居住證，香港人便可以享受國內的九年免費教育和醫療福利。
沒有聽錯，是享受大陸的免費教育和醫療福利。
全國大陸人，想盡辦法來香港，就是為了香港的教育和醫療，現在香港人要「搶辦」大灣區居住證，目的就是為了大陸的教育和醫療？
笑死馬雲、馬化騰了。
拿了權利，那做了大灣區居民之後，有什麼義務要承擔？
當然是繳稅囉。
拿了大灣區居住證，而在國內，一年住滿183天以上，要繳交全球的收入，作入息稅。中國大陸的累進稅率最高為45%。
香港的老人，在港有樓收租，搬上大灣區居住，拿了居住證，便要交稅了。
這點，連范冰冰都笑了。
這時，有位港共陳勇，公開呼籲，香港女士申請這個大灣區居住證之後，持有「雙證件」，屬於「超國民待遇」，屆時可到內地揀白馬王子。
他說，在香港揀極都只是在七百萬人中揀，內地男多女少，有興趣的話，可以揀到極品。
這是中共對付西藏、新疆、青海等省份少數民族的做法。漢藏通婚，港維通婚，子女模糊了族群矛盾，漸漸地西藏大都是漢人和藏人生的兒女，加上走入西藏生活的漢人，藏獨的問題，便徹底解決了。
這招配合每日150名來港單程證，各式國內大學生畢業留港發展。中資公司國內職員在港公幹，香港老弱和失意青年回國發展，僅餘的香港剩女北上求「極品」，生下的小孩，已沒有什麼大陸人香港人的概念了。
香港在這樣連串的政策下，漸漸融入大陸，不用等什麼五十年後，2047已經到了。
港事小喇叭，心事亂如麻。香港人面對這樣的現況，實在無辦法不心亂如麻。
繫傳下傳第五章：
易曰：憧憧往來，朋從爾思。
子曰：天下何思何慮？天下同歸而殊塗，一致而百慮。
天下何思何慮？日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉。
寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。
往者屈也，來者信也，屈信相感而利生焉。
尺蠖之屈，以求信也，龍蛇之蟄，以存身也。精義入神，以致用也。利用安身，以崇德也。過此以往，未之或知也。窮神知化，德之盛也。
這段繫辭，孔子引用《周易》第卅一卦澤山咸卦的九四爻辭來引伸：
憧憧往來，朋從爾思。
這兩句話，形容人的心裡很不安，思想不定，下不了決心。想放下不理，但心中又想著。是留是走，灰心了又捨不得。一下來，一下去，思想不定。
跟著，孔子就這種現象，說：
天下何思何慮？
天下間的事物，有什麼需要困擾憂慮的呢？
佛家說，人的思想都是妄想。人的困擾憂慮，因客觀環境不同而改變。但天下同歸而殊途，不同想法，其實，道理只有一個，一致而百慮。
佛家叫慈悲，
儒家叫仁義，
耶教叫博愛。
說法不一樣，手段不一樣，目標卻是一致的。途徑雖異，但所歸的目的地，無有不同。
任何的變化，都離不開自然的規律，我們對客觀環境的變化，又何必過慮呢？
日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉。
太陽落山，月亮就上來。到月亮下去，太陽又出來了。夜來了，白天走了。天體現象不外乎：早晚、晝夜、寒暑。孔子形容是「日月相推」，光明在白天，黑暗在夜裡，相推是自然界一個現象，日月相推而明生焉。
寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。
太陽月亮相推而成晝夜，寒暑往來相推便成春夏秋冬一年了。
太陽退位，月亮上來；到白天，太陽把月亮推下去，自己上來。沒有誰勝誰敗，因為第二天又是這樣來過。
往者屈也，來者信也，屈信相感而利生焉。
信是伸張，屈是退後，伸屈相感而利生。一收一放，一上一下，一升一跌，一起一伏，互相走位，互相感應，互相影響。當你明白這個規律，善於利用，有這個智慧，把握到這個規律，就利生焉。
尺蠖之屈，以求信也。
蚯蚓、蠶蟲之類的爬蟲，向前行時先屈曲退後。
龍蛇之蟄，以存身也。
那些蛇龜動物，到了冬天，藏在地下冬眠，目的是保護身體性命。
退後，躲藏，不是失敗，是等待適當時機。
精義入神，以致用也。利用安身，以崇德也。過此以往，未之或知也。窮神知化，德之盛也。
精研這個義理，達到神化，完全理解的境界，明白屈的極致，是為了出而致用作準備。
用這個道理，安頓其身，這是伸的極致。如此內外相交養，相互交替，不單是只知伸的好處，要明白先屈才有伸的道理。關鍵在於「利用」，好的壞的，都能夠用得上，都能夠適應。
超過了以上自然規律的範圍，還有沒有更高的力量在影響人間禍福的，則不得而知了。
窮神知化，研究透徹，智慧領導了變化，適應所有環境的變化，隨變而變。德之盛也，上古的「德」，不是道德的德，而是得到的得，是成果的意思。德之盛也，這就是最高的成果了。
這是孔子以澤山咸卦九四爻辭引伸出來的道理。亂想沒有用，智慧不是聰明想出來的，是寧靜到極點，自行透發出來的。
2018年9月4日星期二下午5:00
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#港澳台居民居住證 #高鐵通車 #跨境婚姻 #大灣區
以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究
為了解決成果的意思 的問題，作者夏萍 這樣論述：
本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。 研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札
記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。
輕安自在(修訂版)
為了解決成果的意思 的問題，作者李焯芬 這樣論述：
本書是李焯芬教授撰寫的佛理小品集，分為三編，即智慧編、自在編、慈悲編。作者以淺白的語言融佛理智慧於故事中，旨在以小見大，教化人心。 本書自2009年推出後，一直深受讀者喜愛。本次修訂加入李焯芬教授關於「智慧」、「自在」、「慈悲」的心得分享，並特別收錄常霖法師皈依後拍下的攝影作品，祈望可令讀者可在悠然意境中品味故事和哲理，得以放下執著，自然自在。
「浪你回家」— 流浪動物插畫與互動視覺之創作研究
為了解決成果的意思 的問題，作者林愛詠 這樣論述：
流浪動物議題持續的透過活動、展覽，進行動物領養與照護宣傳，提升收容所 的曝光度與領養率。由於21 世紀的海報較注重於資訊的傳播與活動宣傳，本研究計畫希望透過大量收集收容所流浪動物資訊，結合互動藝術進行創意思考與創作研究，從中了解數位藝術的使用者體驗、感受，在運用互動科技溝通訊息時，能使人們在閱聽上增加互動體驗樂趣，達到有效的資訊傳播與宣傳亮點。在作品圖像的創作思維及版面編排的表現形式相當多元的情況下，展覽運用插畫結合擴增實境的數位藝術，以動態圖像插畫來敘說動物保護、領養照護等知識，透過互動導覽設 計，人們可以體驗收容與認養的過程，在閱讀、觀賞作品時，像進入到收容所中的虛擬空間遨遊與體驗學習。
本研究運用視覺識讀能力(Visual Literacy)與符號學理論(Semiotics)，將資 料彙整後進行分析，透過網路、新聞媒體、書籍，從中解讀圖像資訊內容，尋找以犬貓為主題之插畫創作作品風格分析，並以擴增實境運用於敘事體驗的相關設計 展覽案例，作為創作靈感考啟發與考量，本創作以中部地區的USR教育部大學推動計劃之「浪愛齊步走―流浪動物減量與福祉實踐」為訪察目標，蒐集浪愛齊步走計畫、后里動物之家流浪動物資訊，作為創作元素，運用藝術創作實踐法(Art Practice Approach)將系列海報設計運用圖文、虛與實結合之實境技術，帶給閱聽 者不同的互動方式。過程請 3 位動保服務機構人員
與 5 位數位媒體設計各領域專家進行評估，透過多次修改與嘗試，創造新的視覺風格與體驗，最後以展覽形式呈現互動作品，豐富展覽的可玩性、多樣性。經由創作過程中，了解到插畫的風格與技法多樣化，在圖像與文字資訊之間能 夠相互輔佐，結合擴增實境技術的視覺效果，有一定的挑戰性，必須花較長的時間 在學習與作品創新的實驗，反覆修正改善作品的完整度，嘗試讓作品在效果的互動 體驗有趣與感受深刻，並提高人們對動物領養、保護的認知，增加觀展的參與度、吸引力，作為未來發展所呈現資訊創新的數位體驗價值。運用認知心理學理論 (Cognitive Psychology)於參觀展覽結束後，以科技接受模型問卷與量表進行調查， 探
討科技使用態度與行為是否提升認養意願與對於整體展覽的滿意度、展覽設備、 可玩性及作品帶給閱聽者的體驗感受。