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睡虎地秦簡文字辭例新編（上、下冊）

為了解決應部首的問題，作者徐富昌 這樣論述：

　　本書由正編、附錄二部分組成，並附有《收字檢字目次》（依《說文》排序）及《筆畫檢字表》。正編又分為文字編與辭例編二部分。正編分為十四卷，字頭按大徐本《說文解字》之分部及部屬字順序排列。《說文解字》未見者，則附於相應部首之後。每部所收之字，皆於該部部首前端將其列出。第十五卷附錄則收入「睡虎地11 號墓竹簡」及「睡虎地4 號墓木牘」之全部釋文。各卷「文字辭例」之欄表內，每字皆收錄大徐本《說文解字》之本義及析字構造，並另加《說文》正篆及古文、籀文、或體等重文，俾便與秦簡文字對照。《說文解字》未收者，則書「《說文》無」。 作者簡介   徐富昌   　　臺灣大學中國文學系教授，臺灣大學中國文學系博士

。現任臺灣大學文學院副院長、中國文字學會常務理事、臺灣中文學會監事。曾任臺大系統文化基金會董事、臺灣大學校長秘書、語文中心主任、中國語文組組長、中華簡牘學會常務監事、中華武俠文學學會監事長、中國訓詁學會監事、臺灣中文學會理事等職。主專長為文字學、古文字學、說文學、出土文獻、先秦兩漢古籍；次專長為老莊學術、三國學術、紅樓夢學術、武俠小說及對外漢語教學等。曾獲2009 年、2016年臺灣大學傑出教師獎。著有《漢簡文字研究》、《人人必備的國學常識》、《忠貞與智慧的典型——諸葛亮》、《部首與國字》、《常用的錯別字》、《睡虎地秦簡研究》、《出土文獻研究方法論文集(初集)》、《武威儀禮漢簡文字編》、《簡帛

典籍異文側探》等書，及其他單篇論文多篇。另有《新編校注〈說文解字注〉》、《俠義文學》、《漢字字源新證》等書。 序言 Ⅰ01-Ⅰ06 上冊 凡例 Ⅱ01-Ⅱ04 目錄 Ⅲ01-Ⅲ02 收字檢字目次 Ⅳ01-Ⅳ24 正編 0001-1444 卷一 0001-0058 卷二 0059-0164 卷三 0165-0304 卷四 0305-0388 卷五 0389-0500 卷六 0501-0594 卷七 0595-0728 卷八 0729-0814 下冊 卷九 0815-0872 卷十 0873-0934 卷十一 0935-0956 卷十二 0957-1062 卷十三 1063-11

32 卷十四 1133-1332 卷十五 1333-1444 附錄一 合文 1445-1452 附錄二 睡虎地秦墓簡牘圖版 1453-1466 筆畫檢字表 1467-1482 參考文獻 1483-1492

應部首進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決應部首的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

隸書大字典（繁體版）

為了解決應部首的問題，作者上海書畫出版社 編 這樣論述：

本書所收字例參照《漢語大字典》的排列順序進行編排，《漢諮大宇典》中未收入的宇，則參照《辭海》的順序編排。 本書的注釋文宇頭均以繁體字排列，繁簡寫法有不同意義者，則予以繁簡分列，並歸入相應部首順序排入，如『袒』與『呈』 、『雲』于『雲』、『後』與『雲後』等，『雨』歸入『雨』部，『雲』歸入『么』部，異體宇不單列字頭 本書收入的字原則上是常用的漢宇，對一些不常用的但碑帖中較多出現的字，也酌情收錄。 本書收錄的宇的排序以朝代年月先後順序排列，對生卒年月不詳者，原則上按音節順序排在最後。由于版面排列的需要，同一朝代書寫者的排列順序會出現先後不一致的情況。 由于本書

是書法工具書，為求書法的真實面貌，本書所選字例盡可能接近原跡的精神，在技術上一般不作修飾處理，以保持原作本來的面貌。 為體現字典特色和版面整齊，所收字例都進行縮放處理’但保持墨跡與拓本的樣式。 部首表 一畫 一部 ｜部 �部 �部 乙部 二畫 十部 廠部 匚部 卜部 �部 人部 八部 �部 匕部 兒部 幾部 �部 �部 �部 凵部 �部 刀部 力部 么部 又部 �部 三畫 干部 工部 土部 寸部 廾部 大部 尤部 弋部 小

部 口部 囗部 巾部 山部 彳部 �部 夕部 �部 廣部 �部 �部 尸部 己部 弓部 子部 女部 �部 �部 四畫 王部 （一�一�乙）部 木部 支部 犬部 歹部 戈部 比部 牙部 瓦部 止部 �部 日部 水部 牛部 手部 氣部 片部 斤部 爪部 父部 月部 氏部 欠部 殳部 文部 方部 火部 斗部 戶部 心部 爿部 毋部 五畫 示部 甘部 石部 目部 田部 皿部

生部 矢部 禾部 白部 �部 立部 穴部 疋部 皮部 （夕���）部 矛部 六畫 耒部 老部 耳部 臣部 西部 而部 至部 虍部 蟲部 網部 肉部 缶部 舌部 竹部 臼部 自部 血部 舟部 色部 衣部 羊部 米部 聿部 艮部 草部 羽部 �部 七畫 走部 赤部 車部 豆部 酉部 辰部 豕部 見部 里部 足部 邑部 身部 （��｜一）部 采部 谷部 豸部 角部 言部

辛部 八畫 青部 長部 雨部 非部 隹部 阜部 金部 門部 隸部 九畫 革部 頁部 面部 韭部 骨部 香部 鬼部 食部 風部 音部 首部 韋部 十畫 飛部 髟部 馬部 鬲部 高部 十一畫 黃部 麥部 鹵部 鳥部 麻部 鹿部 十二畫 （業���｜��）部 鼎部 黑部 黍部 十三畫 鼓部 黽部 鼠部 十四畫 鼻部 齊部 十五畫 齒部 十六畫 龍部 十七畫 （yue）部 十八畫 龜部

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決應部首的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。