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未來的光陰：給台灣新電影四十年的備忘錄

為了解決愛美語評價的問題，作者林松輝,孫松榮 這樣論述：

台灣新電影四十年之際，十四位作者，二十則給未來世代的觀影備忘錄。 　　台灣新電影——台灣電影史上眾聲喧嘩、光芒四射的時代。這場電影運動一般被認定始於一九八二年的《光陰的故事》，如今四十年過去了，多年來被視為過去式的「故事」仍繼續發揮影響力，而仿若停留在歷史性的「光陰」更超越時空限制，來到此時此刻，迎臨不遠未來。 　　本書錨定的時空以新電影為起始座標，透過二十篇專文共構另種時間軸，溯及五〇年代如《王哥柳哥遊台灣》，游移八〇年代的《風櫃來的人》與九〇年代的《超級大國民》，延伸至千禧年後的《停車》、《孤味》及《瀑布》等片。空間軸則橫跨台灣、香港、中國、東南亞、法國等地，藉由二十個全新的關鍵字

拋開純粹致敬或緬懷的「新電影已死」，以「超越」新電影為核心概念，且增補過往論述中尚未完整的文化史、社會史、藝術跨界、國際連結面向，乃至缺席的歷史文本。 　　由十四位作者與四十載光影之間的跨世代對話，提出詮釋「光陰」的關鍵思索，辯證新電影在當代影史中的另類評論潛能，以此作為備忘，回應仍持續生成的「新電影精神」。 本書特色 　　★ 第一本改寫、補述與重寫台灣新電影的專書 　　★ 以紀念新電影四十年之名，行超越新電影之實的「跨世代」歷史書寫 　　★ 二十個關鍵字Ｘ新電影研究的新方向 各界好評 　　「這本書的二十個從前罕被論及的新電影面向及其延伸效應，我讀得津津有味，隨之翻騰起諸多塞在儲藏室

角落的記憶細節」——鴻鴻（詩人、劇場及電影編導） 　　「這本專書的重要貢獻之一，就是將學術研究的分析洞見，以評論的篇幅和更為可讀的文字加以呈現」——迷走（《新電影之死》共同編者） 　　「這本書有很強烈的自覺，並不是把台灣新電影當作憑悼的古蹟，對它的論述，與其說是『回到過去』，毋寧說更是『回到現在』，甚至『回到未來』」——張亦絢（作家、《FA電影欣賞》專欄作者） 　　「讓新電影的定義開放，使其重新成為思辨的材料，將它看成產生不同連結的接合處，或許這是四十年後重訪這段歷史，能夠重新於已經固化的歷史結構裡，找回一些紛擾、雜音與挑釁。」——張世倫（藝評人、影像史研究者） 專文推薦 　　詩人、

劇場及電影編導    鴻鴻 　　《新電影之死》共同編者    迷走 　　作家、《FA電影欣賞》專欄作者    張亦絢 　　藝評人、影像史研究者    張世倫 跨世代推薦 　　攝影師、國立臺北藝術大學兼任講師    劉振祥 　　樂工    林強 　　紀錄片導演    蕭菊貞 　　國家電影及視聽文化中心執行長    王君琦 　　演員    莫子儀 　　馬來西亞電影人    張吉安 　　《毋甘願的電影史》作者    蘇致亨

愛美語評價進入發燒排行的影片

家長選擇補習班與續班意願之研究-以A公司為例

為了解決愛美語評價的問題，作者陳淑瑄 這樣論述：

本研究欲探究立案補習班家長送孩子到補習班的動機與選擇補習班因素，本研究採用半結構式訪談的方式對在補習班就讀的學生家長，共12位家長來進行訪談，以了解家長選擇補習班動機與因素，對業者該做哪些調整與改進並提出因應策略，根據訪談結果分析與發現，歸納本研究結論為： 家長選擇補習班主要動機因素是先穩固學校課業，12位個案家長皆有此動機，他們認為學校課業最重要，必須先顧及才能發展其他才藝；其次有10位家長擔心自己的孩子缺乏動力也沒方向、更不知道學習是什麼？希望老師們能提升孩子們的競爭力；有5位家長因家庭因素過於忙碌與期望孩子們比自己更好，希望透過補習班兼顧起作業與課業上的加強，讓自己的孩子保持一定

的程度，穩穩地往前進步。 12位個案家長選擇補習班最重要的因素皆是「口碑」，透過親朋好友的介紹，才敢放心地把孩子送到該補習班； 9位家長選擇補習班原因是—老師態度，是不是頂尖的師資，反而不是挺重要的，重要的是老師的態度，對孩子的用心、肯付出愛與關懷；7位家長選擇補習班原因是—師資專業程度與學習成效，孩子既然參加補習，就是希望學習與成績上面，能看到成果。 經過深度訪談後，研究者發現：家長們最滿意補習班的部分是師資有責任且用心，並重視孩子品性為家長們續班最重要的理由；重視孩子品德教育或是心靈上的溝通，這比要求成績好更重要。當家長們對該補習班各項服務皆感到滿意時，孩子們當然續留在該補習班

。 最後，研究者也以同理心站在家長的角度上反思自己經營的補習班，面對當前教育環境的迷思與家長理念，對於衝突點與謀合點該如何融合並尋找出對應方式，期許堅持對學生正向的教育理念，盼此初心永不變。關鍵詞：補習班、家長選擇動機、續班因素

20天閃電翻轉「聽、說」英語速成班!日常會話、生活表達、商務會話全都包

為了解決愛美語評價的問題，作者金在憲 這樣論述：

市面上千百種英聽學習書， 你以為這只是另一本隨便翻閱就學習完畢的書嗎？ 在進入速成班成為高手前， 請務必一同動起眼睛、耳朵、嘴巴， 依照「先做題後學習」的步驟， 訓練完美語感，一擊必殺！ 　　● 「一分鐘」擊殺技 ①：先六題直述句測驗，閱讀兼聽力考題弱點通通現形！ 　　● 「一分鐘」扭轉招 ②：再做六題對話練習，用聽力抓出核心關鍵事倍功半！ 　　● 「五分鐘」綜合法 ③：收錄例句中英統整，以口說刺激記憶閃電翻轉學習！ 　　（本書共三本合裝，包含20天閃電翻轉「聽.說」英語速成班！日常會話600句／商務會話600句／生活表達600句） 　　20天閃電翻轉「聽．說」英語速成班！日常會話 6

00 句 　　現有的英語書大凡按照「學習做題」的順序進行編排，但是這種記憶方式只是一種單純的刺激，即使一天背誦幾十個句子，幾天以後還是會忘得一乾二淨。為此，本書特別以「做題（10分鐘）學習（5分鐘）」的順序進行編排，先掃每個 Day 的 QR Code 取得音檔，再進入試題，思考「這句話用英語怎麼說？」，如此解決問題的過程才能夠幫助學習者加深記憶，準確地使用學過的句子，訓練道地的英語思維！   　　●　聽說一次學，用道地高頻句邊聽邊說或是先聽後說都能高效提升實力！ 　　本書先以直述句練習做為開頭，再以實戰對話作為接續測驗，循序漸進幫助讀者抓出學習上的弱點。無論讀者是否有搭配音檔，皆可以透過

「聽力／閱讀／跟讀」的交替方式進行個人化的練習，亦或是跟隨本書設計的學習邏輯，在時間限制內，快速地先針對核心句抓出印象，再透過情境練習以聽力加深對句子的掌握度，同步進行口說訓練，便能像堅持運動鍛煉全身肌肉一樣，有效地提高英語整體實力！   　　●　貼心大彙整，主題句式皆收錄中英對照透過口說練習整理學習重點！ 　　每一天在五回合的練習之後，皆附上重點句子的完整複習表，幫助讀者確認自己是不是完全掌握了之前學過的英語句子。同時，為了強化學習深度，本書也精心編製由外師親錄的 mp3 音檔，讓讀者可以準確地透過「開口說」輔助「聽力」，甚至是閱讀上的速度。透過主題句的高實用性和高頻使用率，相信讀者能透過交

錯學習法，將學會的英文句子使在與他人的交流當中，提高應用能力，一舉攻下英語口說和聽力的魔王堡壘！   　　20天閃電翻轉「聽‧說」英語速成班！商務會話 600 句 　　●一天只要十分鐘做題，二十天閃電翻轉英語聽說能力 　　在每天的單元中，本書皆設計了五個快速實戰練習，每個練習分為兩部分，第一部分為道地實用直述句的小測驗，讓讀者迅速掌握商務英文在各情境中最實用的表達方式。第二部分則採用對話形式，實際演練各情境中可能運用到的口語表達方式，只要各一分鐘的時間，立即大幅度提升在商場上的實力。 　　●以超道地實用例句做題，開啟學習英文的最佳方式 　　市面上各類英語教學書大多以講解為主、練習為輔，有些更

是缺乏實際演練。本書最大特色便在捨棄傳統教科書講解為主的形式，以大量「做題」演練的方式使讀者可以透過實際演練的方式在最短時間內抓住學習邏輯核心。 　　●每天五分鐘表格複習，中英對照核心例句最快歸納重點 　　每天五回合的快速練習後，接著請花上五分鐘的時間跟著精心編製的中英文例句對照表格複習所學吧！只要五分鐘，讓你快速歸納單元重點，掌握商務英文例句核心。 　　●外師親錄mp3音檔，QR Code隨掃隨聽 　　本書附有外師親錄QR Code音檔，隨掃隨聽最方便，讓讀者可以準確地透過「開口說」輔助「聽力」，甚至是閱讀上的速度大大增進英語實力。透過主題句的高實用性和高頻使用率，相信讀者能透過交錯學習

法，將學會的英文句子使在與他人的交流當中，提高應用能力，一舉攻下英語口說和聽力的堡壘！ 　　20天閃電翻轉「聽．說」英語速成班！生活表達600句 　　●　以十分鐘做題、五分鐘複習的比例，完成一天五回合的二十天即戰特訓！ 　　用傳統的英語學習書始終沒有成效嗎？那是因為現有的練習書大多是使用「學習做題」的順序進行編排，但是此練習方式只能作為短時間的大腦刺激，無法幫助讀者深刻記憶，進而使用在生活當中。為此，本書特別以「做題（每1回包含直述題 1 分鐘、對話題 1 分鐘，共5回10分鐘）複習（5分鐘）」的方式進行調整，先掃每個 Day 的 QR Code 取得音檔，再進入試題，思考「這句話用英語

怎麼說？」，以客觀題完整帶出盲點，用一天 15 分鐘攻破中式英文的學習障礙！ 　 　　●　同步練聽說，以超道地實用例句進行邊聽邊說或是先聽後說的實力練習！ 　　本書先以客觀句練習做為開頭，再以情境雙人對話作為後續測驗，無論讀者是否有搭配音檔，皆可以透過「聽力／閱讀／跟讀」的交替方式進行個人化的練習。此部份的設計不僅能幫助讀者以「瞬間刺激」的方式快速調整學習步伐，更能以高彈性的模式提供讀者重複做題和練習的機會，透過本書設計的學習邏輯，讀者可以在時間限制內，快速地先針對核心句抓出印象，再透過情境練習以聽力加深對句子的掌握度，同步進行口說訓練，在 20 天內閃電翻轉英語聽說實戰力！ 　　●　隨附複

習表，收錄所有核心例句的中英對照搭配音檔完整歸納學習重點！ 　　在每一天 10 分鐘的做題之後，皆附上5分鐘的重點句式複習表，幫助讀者達成「做題→複習」的完整路線，確認自己的學習進度和狀態。除此之外，為了強化學習深度，此複習表也特別邀請英語母語人士錄製 mp3 音檔，徹底實踐準確透過「開口說」輔助「聽力」的瞬間刺激學習法，若不搭配音檔，也能同樣進行個人化英文閱讀練習，以書籤檔住表格進行學習。相信此精心設計的交錯學習法，能幫助讀者完整提高英語聽說能力，用1天15分鐘、共計20天的「突擊計畫」迎向學習高峰！

英文繪本融入幼兒主題教學之初探

為了解決愛美語評價的問題，作者郭蕙菀 這樣論述：

本研究起源於研究者認為語言的學習應該融入於日常生活中，並運用幼生有興趣的學習方式引發學習動機，所以計畫以學齡前幼生愛聽故事的想法為出發點，及使用英文繪本為教學核心，在服務的工作場域以4-5的中班幼生為研究對象，配合110學年度上學期之教學主題，選擇符合主題相關之英文繪本，並由英文繪本內容發展出新課綱六大領域之延伸，進行為期三個月的英文繪本教學活動。 本研究採取教學觀察、教學省思、家長回饋、教師訪談等方法進行研究的分析，教學過程中研究者透過全程錄影及拍照，真實的呈現了幼生在融入式英文繪本的參與及回饋狀況，並與班導師不定期的進行繪本教學會議，滾動式的修正教學策略，讓研究結果更有參考

價值。研究者實施融入式英文繪本後發現：一、幼生對於英文繪本在主題上的結合充滿學習的興趣；二、幼生願意且主動進行繪本的閱讀及發展相關活動；三、家長的參與對研究更具正向的意義；四、研究者與班導師的教學規劃與省思是繪本教學成功的關鍵；五、家長對於融入式繪本教學有著高度的評價。期盼本研究可以帶給幼兒園融入式英文繪本教學應用與實施之參考。