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影像實習2022的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張世彗,藍瑋琛寫的 特殊教育學生評量(第九版) 可以從中找到所需的評價。
國立臺南大學 數位學習科技學系碩士在職專班 黃意雯所指導 蘇于珊的 探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例 （2022），提出影像實習2022關鍵因素是什麼，來自於認知師徒制、數位學習、學習成效、學習滿意度、自主學習行為。
而第二篇論文建國科技大學 電機工程系暨研究所 温坤禮所指導 賴韋伶的 應用灰色權重於國中特殊教育學生 之職業教育學習成效分析 （2021），提出因為有 特殊教育、職業教育、成效評量、灰色 GM(0,N)模型、權重的重點而找出了 影像實習2022的解答。
特殊教育學生評量(第九版)
為了解決影像實習2022 的問題，作者張世彗,藍瑋琛 這樣論述：
評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」以及「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)特殊教育學生的鑑定安置議題與實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習。
探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例
為了解決影像實習2022 的問題，作者蘇于珊 這樣論述：
近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之
間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。
應用灰色權重於國中特殊教育學生 之職業教育學習成效分析
為了解決影像實習2022 的問題，作者賴韋伶 這樣論述：
自 18 世紀歐洲產生特殊教育學校以來，歷經了 19 世紀治療教育學理論以及 20 世紀的早期診斷與教育訓練的概念。由於台灣也已經進入已開發的國家，因此特殊教育也正在台灣蓬勃的的發展。根據政府目前的政策，台灣的特殊教育在剛剛開始時，是針對特殊教育學生進入社會所需要的能力做整合，因此偏重在工作認知概念、建構共同基本工作技能之工作習慣和情意養成的工作態度三大構面上。進入21 世紀之後，教育部增設了涵蓋有健康服務群、環境服務群及生命服務群三大群的專業技能，做為因應特殊教育學生就業之需求。 因此本文以特殊教育學生進入社會所需具備的三大方向做為主軸，以桃園地區某國民中學之特教
學生為研究對象，根據十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要內容，進行職業教育之工作知識、工作技能與工作態度等面相之問卷調，以配合將來進入職場之需要。整體問卷設計了二十二個分析因子，利用問卷調查得出相關之數值，接著使用灰色系統理論的灰色 GM(0,N)模型做數值的量化評估，得出各個影響因子的權重，藉由分析權重的結果而進行排序及問卷項目的修飾，使得教學者可以依循該所得之結果，根據學生當下之能力表現及需求，調整教學內容及課程的規劃。