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建達繽紛樂河馬的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李佾善,趙惠林寫的 色鉛筆可愛插畫大全 和賽樂思特．巴柏的 不跟別人比，做最棒的自己都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自楓書坊 和小宇宙文化所出版 。
朝陽科技大學 工業設計系 曾培育所指導 陳柚米的 四方連續應用於紙膠帶圖案設計之創作研究-以台灣民俗節日為主題 （2017），提出建達繽紛樂河馬關鍵因素是什麼，來自於紙膠帶、小型圖案、四方連續、台灣民俗節日。
而第二篇論文國立清華大學 幼兒教育學系 謝明芳所指導 王珮慈的 幼兒閱讀圖畫書蝴蝶頁 （2016），提出因為有 蝴蝶頁、讀者反應理論、閱讀理解、共讀、圖畫書的重點而找出了 建達繽紛樂河馬的解答。
色鉛筆可愛插畫大全
為了解決建達繽紛樂河馬 的問題，作者李佾善,趙惠林 這樣論述：
～挑戰史上最多！收錄12000幅插圖～ 3階段系統化練習步驟 教你用最簡單的方式快速畫出世間萬物！ ◉ 輕鬆快速的超簡單手繪～！ 本書收錄超過12000幅插圖，講解繪製插畫的練習過程，日常生活中的所有東西，只要用色鉛筆就能唰唰唰地快速畫出來，用最簡單的步驟畫出最有效果的插圖！小巧的手繪插畫可以使用在多種場合，邀請想學習插畫的大家一起來學習！ ◉ 穩扎穩打培養繪畫實力 用一支色鉛筆就能簡單畫出多種物品。本書將利用系統化的簡單教學，教你如何把想要的感覺快速地呈現出來，沒有過多複雜的繪畫理論。 ◉ 超過12000多幅手繪圖 集結了各種素材，收錄多達12000多
幅按主題分類並講解繪製步驟與練習的插畫，你可以輕鬆找到所需的範例圖案，練習畫畫看，也可以根據情況自行改變樣式或顏色。 【3階段系統化練習步驟】 ◉ Step 1▸▸理解階段：系統化的練習 每個範例圖都有淺顯易懂的步驟說明，並附上一個可以跟著練習的空格，空格中有淡淡的草圖，試著在草圖上一筆一筆跟著畫出來，學習繪製插畫的步驟。 ◉ Step 2▸▸發展階段：親自制定計畫並完成 試著自己制定並完成計畫。建議參考理解階段提出的繪畫步驟，看著完成的作品來制定最有效率的練習計畫。紙上有淡淡的草圖，按照練習計畫有系統地完成插畫吧。 ◉ Step 3▸▸完成階段：範例圖
的活用和應用 本書有多種素材和不同類型的範例圖，試著不用草稿在空白處自行繪製看看。也可以自行尋找適合的圖片並畫在其他地方，章節下方會有提示，用於檢查容易疏忽的重點。累積了一定的實力後，嘗試將範例圖進行改造或應用會非常有幫助，也可以運用在其他地方。 讓我們一起用色鉛筆打造出繽紛多彩的手繪世界吧！ 本書特色 ◎收錄多達12000幅涵蓋各種領域的插圖，並可以從目錄快速找到自己需要的範例！ ◎獨創「3階段系統化練習步驟」，帶領你有效、快速地學習！ ◎範例圖旁邊附有練習用的描圖格，可以直接在書上練習描圖！
四方連續應用於紙膠帶圖案設計之創作研究-以台灣民俗節日為主題
為了解決建達繽紛樂河馬 的問題，作者陳柚米 這樣論述：
2008年具裝飾性的紙膠帶出產後，便漸漸受到關注與喜愛，而受到喜愛的程度不減反增，許多人因為它的圖樣與特性進而購買甚至收藏，許多廠商也爭相出品，也有許多書籍介紹紙膠帶的應用方法，卻鮮少有其設計要素、如何設計的相關內容，如面對如此小面積的設計時應注意什麼…等等，而其中之循環與對花也具有相當多設計上的可能性，於是本研究擬以文獻探討與觀察分析做整理，期望整理出紙膠帶更多設計面的內容以及小型圖案設計要項。 最後以四方連續的表現形式做紙膠帶圖案設計，以及將紙膠帶案例中鮮少使用過之台灣民俗節日做為主題;節日活動與文創產業做結合，能更具文化生命力，於是取節日中的文化元素去融入紙膠帶中，藉以提
升大眾對台灣民俗節日之重視與其永續發展的可能性。
不跟別人比，做最棒的自己
為了解決建達繽紛樂河馬 的問題，作者賽樂思特．巴柏 這樣論述：
本書榮獲「111 年度台北深耕閱讀『兒童閱讀優良媒材』 推薦」殊榮！ 800萬粉絲追蹤、澳洲喜劇女王賽樂思特‧巴柏（Celeste Barber）首部勵志繪本！ 賽樂思特是一隻友善、快樂的小長頸鹿， 她有一顆善良的心，總是能逗朋友開心。 但是，有的時候，賽樂思特還是擔心自己不夠好， 因為，其他動物會做的事，看起來似乎棒多了…… 和小長頸鹿賽樂思特一起踏上愉快的旅程， 看看是什麼讓她如此與眾不同、獨一無二！ 適讀年齡：3~6歲親子共讀，附注音 本書關鍵字：長頸鹿、自我認同、建立自信、人際相處
本書特色 1. 800萬粉絲推崇的「喜劇女王」賽樂思特，以幽默的處世哲學告訴孩子：別擔心，做自己就是最棒的！ 2. 澳洲版《美麗佳人》創意總監麥特寇斯格夫，以繽紛活潑的色彩和造型，讓孩子過目不忘、笑聲連連！ 3. 13種可愛動物穿梭在書頁間，讓孩子自然而然認識動物特性，還能模仿動作玩遊戲、增進親子互動！ 4. 隨書附贈「動物數一數」，從遊戲中提升孩子的專注度！ 六大核心素養：表達溝通、關懷合作、推理賞析 國內享譽推薦 各界專家 超棒推薦 何貞慧 高雄市中崙國小學務主任 邱馨儀 諮商心理師 彥如
姊姊 環宇廣播‧Podcast《童話夢想家》節目主持人 魏瑋志(澤爸) 親職教育講師 (依姓名筆畫排序) 好評推薦 ★或許我們每個人都曾是賽樂思特，奮力裝成看起來很厲害卻不像自己的樣子，然後一一失敗。沒關係的，就是在這樣的過程裡，我們慢慢把自己看得更清楚，最終如同賽樂思特一樣，成為一隻像長頸鹿的長頸鹿。謝謝賽樂思特，教我們成為自己。——邱馨儀 諮商心理師 ★找到一件可以肯定自己的事，你也能創造自己的世界！最重要的，你會發現你有能力，讓自己和別人都充滿歡笑！——彥如姊姊 環宇廣播‧Podcast《童話夢想家》節目主持人
★每個孩子皆有獨特的亮點，懂得了解孩子的特長、欣賞孩子的獨一無二，不與他人比較，做出那個別人無可取代的自己。——魏瑋志(澤爸) 親職教育講師 國外精彩推薦 ★這是一個關於利用自己獨特的技能和才能幫助他人的好故事，帶給孩子正面的訊息，並以有趣和豐富多彩的方式講述。——Amy ( Lost in a Good Book ) ★賽樂思特撞到一棵樹上時，表情彷彿告訴我們：別擔心，我沒事！和孩子一起讀這本書，我自然而然假裝我是書中的每一個動物，鼓勵孩子們跟著模仿，並期待接踵而至的咯咯笑聲。我肯定這本書孩子們會喜歡的。——Schizanthus Ne
rd (VINE VOICE)
幼兒閱讀圖畫書蝴蝶頁
為了解決建達繽紛樂河馬 的問題，作者王珮慈 這樣論述：
過去的研究發現，透過探究蝴蝶頁，可以讓幼兒對圖畫書的內容有更深一層的理解（Sipe & McGuire, 2006；周婉湘，2014），值得提供幼兒深入探究和詮釋。然而成人與幼兒共讀圖畫書時，蝴蝶頁卻是經常被跳過和忽略的部份。因此，本研究之目的為：（一）分析師生共讀圖畫書前後，幼兒理解蝴蝶頁所依據的脈絡訊息以及銓釋的內容；（二）探究幼兒創作蝴蝶頁的內容以及意涵；（三）記錄幼兒閱讀圖畫書蝴蝶頁歷程中態度的轉變。研究參與者為幼兒園教師及十五名大班幼兒，資料收集包括與幼兒團體共讀八本具有不同蝴蝶頁設計的圖畫書，邀請幼兒為每本圖畫書設計蝴蝶頁，以及個別訪談幼兒。研究結果發現幼兒對蝴蝶頁的理解來自於對
文字及圖像訊息間的累加與衝突，透過蝴蝶頁的訊息推測故事內容、與其它文本相連結、指出蝴蝶頁在圖畫書中扮演的角色；在共讀後，亦可以透過故事正文獲得對蝴蝶頁更豐富及多元的回應。然而，無論是在共讀正文前後，幼兒也從訊息的脈絡中，發展出對蝴蝶頁的質疑和批判的聲音。而幼兒蝴蝶頁創作呈現了個人對故事內容感受的表達、設計獨立於文本外的故事、或甚至使用多元的素材表現獨特的立體蝴蝶頁設計。最後，當教師選擇多元設計類型蝴蝶頁的圖畫書，透過長時間引導幼兒閱讀蝴蝶頁的內容，幼兒對蝴蝶頁的詮釋及理解愈來愈深入、愈來愈融入，回應也愈來愈多元。依據上述發現，本研究提出教學實務上以及未來研究方向之建議。