廣告文案寫法的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

廣告文案寫法的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦王志寫的 廣告文案 可以從中找到所需的評價。

另外網站珍心分享---「全方位文案寫作十六班」學員Sophia的課後千言 ...也說明:在這一次次的課程教學和實際演練,修正了我過去在寫文案時,習慣以新聞稿的寫法,用過多的修辭去潤飾的問題。讓我了解其實廣告的文字、修辭、表現方式都有各種不同的變化, ...

國立臺灣師範大學 美術學系 林達隆所指導 陳世倫的 文化對比應用於廣告敘事及視覺修辭的研究 (2013),提出廣告文案寫法關鍵因素是什麼,來自於敘述學、廣告敘事、對比修辭、語言結構、創意。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文教學碩士班 林文欽所指導 覺珮瑜的 旅行書寫在高中國文教學上的應用研究 (2012),提出因為有 高中國文教學、旅行文學、情境教學、閱讀寫作的重點而找出了 廣告文案寫法的解答。

最後網站一文告訴你廣告文案寫作的原則和技巧有哪些? - 今天頭條則補充:但作為一個廣告媒體人,你知道廣告文案該如何寫作嗎?很多人寫出的廣告文案達不到預期效果,更別提轉化率了,今天我們就來探討一下廣告宣傳文案的寫法,看 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了廣告文案寫法,大家也想知道這些:

廣告文案

為了解決廣告文案寫法的問題,作者王志 這樣論述:

本教材共設16章,包括廣告文案概說、廣告文案策略、廣告文案創意、廣告標題、廣告正文與隨文、廣告語、平面廣告文案、電視廣告文案、廣播廣告文案、產品廣告文案、服務廣告文案、企業廣告文案、公益廣告文案、系列廣告文案、廣告軟文、品牌命名藝術等內容。全書內容精當,文案豐富,深入淺出,圖文並茂。王志,1986年南開大學碩士畢業,曾任教於華中科技大學中文系。現為湖南工業大學廣告學教授。主持完成省部級科研項目4項,出版專著1部,主編論文集1部,發表學術論文近40篇,其中CSSCI發表12篇。 第一章 廣告文案概說/1第一節 廣告文案的概念/2一、概念的來源/2二、概念的理解/4第二節 廣告

文案結構/6一、廣告文案與文體/6二、廣告文案的結構/8第三節 廣告文案的分類/12一、根據媒體划分的類型/12二、根據內容划分的類型/13三、特定形式划分的類型/15第四節 廣告文案的功能/17一、促進產品銷售/17二、塑造品牌形象/19三、傳播社會文化/20第二章 廣告文案策略/22第一節 廣告策略與文案/23一、廣告策略的概念/23二、文案的策略思考/24第二節 文案立足點與主題確定/26一、文案的立足點/26二、文案主題確定/26第三節 文案訴求方式/32一、理性訴求/32二、感性訴求/35三、訴求方式的運用/41第四節 文案的風格/43一、文案風格的概念/43二、文案風格的類型/43

三、文案風格的表現/47第五節 撰寫創意簡報/49一、什麽是創意簡報/49二、創意簡報的寫法/49第三章 廣告文案創意/53第一節 廣告創意與文案/54一、廣告創意的概念/54二、文案的創意構思/56第二節 文案創意經典理論/57一、USP理論/57二、定位論/59三、品牌形象論/61四、品牌個性論/62五、共鳴論/64第三節 文案創意思維/65一、本體思維法/65二、聯想思維法/66三、逆向思維法/68四、頭腦風暴法/69第四節 文案創作的原則/71一、真實性原則/71二、效益性原則/72三、獨創性原則/72四、關聯性原則/74五、圖文配合原則/75第四章 廣告標題/78第一節 廣告標題的作

用/79一、吸引受眾/79二、突出主題/80三、引導購買/80第二節 廣告標題的類型/81一、按訴求划分/81二、按結構划分/83第三節 廣告標題的常見寫法/89一、利益式/89二、新聞式/90三、故事式/91四、引證式/92五、提醒式/93六、建議式/94七、問題式/95八、反常式/96第四節 廣告標題檢核表/99一、奧格威的廣告標題寫作十大原則/99二、約翰·卡普斯的廣告標題寫作35條規律/100三、廣告標題的15類訴求題材/101第五章 廣告正文與隨文/103第一節 正文與隨文的作用/104一、廣告正文的作用/104二、廣告隨文的作用/107第二節 正文的內容/108一、誘發注意/108

二、表明利益/109三、提供承諾/109四、強調重點/109五、號召行動/110第三節 正文常見寫法/110一、陳述事實/110二、主觀表白/111三、名人代言/112四、人物對話/112五、敘述故事/112第四節 隨文的內容與寫法/115一、隨文的內容/115二、隨文的寫法/116第五節 廣告正文檢核表/118第六章 廣告語/120第一節 廣告語概述/121一、廣告語的定義、特點與作用/121二、廣告語與廣告標題的互轉與區別/124第二節 廣告語的類型/127一、按訴求的對象划分/127二、按內容類型划分/128三、按結構划分/129第三節 廣告語創作技巧/130一、內涵深刻/130二、突出

特點/132三、表達新穎/133四、簡潔凝煉/134五、誘導行動/135六、適時變化/136第四節 廣告語檢核表/138一、廣告語寫作要領/138二、廣告語分析方法/139三、廣告語寫作檢測表/140四、世界經典廣告語賞析/140第七章 平面廣告文案/145第一節 平面媒體與平面廣告/146一、平面媒體的特點/146二、平面廣告的優勢/146第二節 報紙廣告文案/147一、報紙廣告的特點/147二、報紙廣告文案寫作/148第三節 雜志廣告文案/153一、雜志廣告特點/153二、雜志廣告文案寫作/154第四節 直郵廣告文案/157一、直郵廣告的概念/157二、直郵廣告的特點/157三、直郵廣告文

案寫作/158第五節 戶外廣告文案/162一、戶外廣告的特點/162二、戶外廣告文案寫作/164第八章 電視廣告文案/167第一節 電視媒體與電視廣告/168一、電視媒體的特點/168二、電視廣告的優勢/169三、電視廣告的分類/170第二節 電視廣告文案的創作/171一、文案在電視廣告中的表現形式/171二、電視廣告文案的創作格式/175第三節 電視廣告文案的創意表現與創作要求/182一、電視廣告文案的創意表現/182二、電視廣告文案的創作要求/186第九章 廣播廣告文案/189第一節 廣播媒體與廣播廣告/190一、廣播媒體的特點/191二、廣播廣告的優勢/193第二節 廣播廣告創意腳本/1

93一、廣播廣告構成要素/193二、廣播廣告文案腳本/196三、廣播歌曲與聲音識別系統SI/197第三節 廣播廣告文案寫法/198一、播報式/199二、對話式/199三、故事式/200四、曲藝式/201第四節 廣播廣告文案寫作技巧/202一、注意聲音效果/202二、引發聽眾想象/204三、重復主要信息/204四、促發購買行為/205第十章 產品廣告文案/208第一節 產品與產品廣告/209一、產品的概念與分類/209二、產品廣告的作用/209第二節 消費品廣告文案/212一、消費品廣告的訴求/212二、消費品廣告文案的寫法/218三、各類消費品廣告文案寫作/223第三節 工業品廣告文案/230

一、工業品廣告的訴求/230二、工業品廣告文案的寫法/231第十一章 服務廣告文案/234第一節 服務與服務廣告/235一、服務的概念與特點/235二、服務廣告的作用/237第二節 服務廣告訴求與寫法/240一、服務廣告典型訴求/240二、服務廣告文案寫法/244第三節 各類服務廣告文案寫作/249一、服務廣告文案寫作要求/249二、各類服務廣告文案寫作/251第十二章 企業廣告文案/260第一節 企業廣告概述/261一、企業廣告的概念/262二、企業廣告的功能/262三、企業廣告的類型/263第二節 企業告知廣告/264一、企業告知廣告的作用/264二、企業告知廣告的內容/264三、企業告知

廣告的寫作/264第三節 企業形象廣告/267一、企業形象廣告的作用/267二、企業形象廣告的內容/267三、企業形象廣告的寫作/269第四節 企業公共關系廣告/272一、企業公關廣告的作用/272二、企業公關廣告的內容/272三、企業公關廣告的寫作/274第十三章 公益廣告文案/278第一節 公益廣告概述/279一、公益廣告的概念/279二、公益廣告的歷史沿革/280三、公益廣告的作用/281第二節 公益廣告寫作內容與方法/284一、公益廣告的寫作內容/284二、公益廣告的寫作方法/285第三節 公益廣告文案創作技巧/291一、避免說教/291二、訴求單一/292三、深化主題/293四、有震

撼力/294第十四章 系列廣告文案/297第一節 系列廣告概說/298一、系列廣告的概念/298二、系列廣告的特點/299三、系列廣告的作用/301第二節 系列廣告文案的展開方式/302一、重心轉換/303二、整體分解/304三、角色交換/306四、連續展開/307五、場景置換/308第三節 系列廣告文案技巧/310一、保持一致/310二、適當變化/310三、相對獨立/312第十五章 廣告軟文/314第一節 廣告軟文概說/316一、廣告軟文的概念/316二、廣告軟文的特點/317三、廣告軟文的作用/320第二節 廣告軟文的類型/322一、科普型軟文/322二、功能型軟文/323三、故事型軟文/

323四、新聞型軟文/324五、事件型軟文/324第三節 廣告軟文的寫作/326一、策划系列軟文/326二、確定軟文主題/327三、制作軟文標題/329四、軟文正文寫作/331五、媒體與版面設計/333第十六章 品牌命名藝術/336第一節 品牌命名概說/337一、品牌命名的概念/337二、品牌命名的作用/337三、品牌命名的原則/338第二節 品牌命名的方法與流程/342一、品牌命名的方法/342二、品牌命名的流程/344第三節 品牌名稱的翻譯/347一、英文品牌的漢譯方法/347二、中文品牌的英譯方法/349三、中西文化差異/350參考書目/352 當前,世界新聞傳播學的

發展正處在一個關鍵的歷史節點,新聞傳播學科國際化、實踐化趨勢日益凸顯。尤其是現代傳播技術的發展,新興媒體層出不窮、迅猛崛起,媒介生態格局突變,使得新媒體與傳統媒體共生的格局面臨著各種新的問題。傳播手段、形式的變化帶來的傳播模式的變化,媒體融合背景下專業人才需求的演變,媒體融合時代傳統媒體的生存與發展戰略,網絡化時代的傳播自由與社會責任,新的媒介格局決定的社會變遷,全球化語境下國家軟實力建構與傳播體系發展,等等,這些問題都不是傳統意義上的新聞傳播學所能完全解釋的。傳統意義上的新聞傳播學本身需要突破,需要新視野、新方法、新理論,需要拓展新的思維空間。新聞傳播學科「復合型、專業化」人才培養模式改革勢

在必行,尤其是媒介融合時代專業人才需求的演變,使得已出版的教材與新形勢下的教學要求不相適應的矛盾日益突出,加強中國新聞傳播教育對交叉應用型人才培養急需的相關教材建設迫在眉睫。毋庸置疑,這對新聞傳播學而言,是一種巨大的推力,在它的推動下,新聞傳播學才有可能在現有基礎上實現新的超越。

文化對比應用於廣告敘事及視覺修辭的研究

為了解決廣告文案寫法的問題,作者陳世倫 這樣論述:

索緒爾( Saussure ) 對現代語言學結構研究至深,首先提出從歷時性移到共時性的觀念,將語言學研究導入符號學領域,建立能指( Signifier )、所指( Signified ) 的二元一位論的符號學基礎。1965年代敘述學者,受符號學、結構主義及形式主義的影響,對敘事作品的敘述、結構、理論,進行組織結構性的科學研究,建立了敘述學的研究體系,羅蘭‧巴特(Roland Barthes,1966)認為,敘述學泛指一切帶有敘述性的作品,敘事作品結構分析理論,亦適用於其他非語言或和語言相結合的作品裡,如:電影、漫畫、廣告、設計...等等;本研究嘗試將敘述學的結構理論應用到創新設計方法上的探索

。 敘述學探討語文結構對敘事的影響,凱普蘭 (Robert Kaplan) 在五大語族對比修辭 (Contrastive Rhetoric) 的論述中,亦提出類似的見解,凱普蘭把五種語言結構的差異,用五種不同的線條形式表現出來,不同的思維形成截然不同的思維邏輯。本研究採「半結構式訪談法」(semistructured interviews),深度採訪五大語族七位專家,探討:English英語族、Semitic 閃米特語族、Oriental 東方語族、Romance拉丁語族與Russian 蘇維埃斯拉夫語族,因地理、歷史、文化、風俗…等因素,造成語言架構的不同,形成各自語言之特色。

鑑於語言結構對敘事造成的影響,本研究進行案例解析,分析樣本係採英國Harvey Nichols高級流行服飾公司,用五種語言設計的傑出系列廣告作研究,分析其將五種語言結構的特色,成功運用到廣告設計的技巧與方法,以應證語言結構轉換成創意方法的可行性。 本研究結論將凱普蘭五大語族論述形式 (Patterns of Written Discourse )應用到五種創意思考形式( Patterns of Design Thinking)裡,並實際用通訊產品為案例執行創意製作,讓每一項創意的構想,出現五種風格不同的結果供選擇,增加創意方法的多元性。本研究結果將可提供於設計課程教學及廣告設計師創作時

,打破慣性固著思考,而採語言結構多元的思考模式,激發出更多傑出的設計及敘事作品。

旅行書寫在高中國文教學上的應用研究

為了解決廣告文案寫法的問題,作者覺珮瑜 這樣論述:

摘 要這是一個需要推廣緩慢生活的年代,許多具有速度感的觀念不斷向人們逼近,「旅行」的模式與內涵也同樣受到考驗。筆者認為,高中教師可以嘗試旅行書寫的教學,引導高中學生體驗「走讀世界」的寧靜與美好。筆者從古代行旅經驗出發,以各朝代旅行書寫的演變為起點,分析了先秦到現代的旅行書寫,並以舒國治、劉克襄、鍾文音等三位現代旅者為代表,提供教學現代的文本示範。並針對古今旅行模式的差異分析比較,以探討古今旅者在行旅之時的有何不同的收穫。其次,筆者以教學理論配合個人見解分析旅行書寫教學的方法與功用,提出旅行書寫課程於教學現場所必須準備的方向,包含先備方向、教學三力面相、教學方法、教學功用等等。筆者在第四章則

提出旅行書寫課程在高中國文教學現場的實踐。實踐方式包含課內學習與戶外實踐。課內學習方面,筆者要求學生完成課內十篇重要課文的學習,並從中發現自然風景與人文風景的差異性為何,在進行戶外課程實踐時,以此為基礎增加個人收穫的厚薄。戶外課程實踐前的五大文類學習乃是一大重點。筆者規畫學生分組於散文、新詩、小說、新聞、廣告文案等五大文類之中,從「移動作文教室」的實施,琢磨己身對於旅行書寫的深度與廣度。「課內學習」與「戶外課程」完成後,筆者期許學生產生一份「尋美」的眼光,不必刻意追逐大規模的旅行,只要保持事事新鮮的活水心靈,隨時可旅行,隨處是美景。筆者於結論之處提出本論文的收穫成果與限制,收穫方面是活化班級經

營、開發鄉鎮書寫、肯定寫作能力、培養審美眼光;限制方面則是學校授課時數不足、戶外活動風險管理兩項。關鍵詞:高中國文教學、旅行文學、情境教學、閱讀寫作