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利用共焦顯微系統與反褶積理論對螢光奈米樣品進行圖像回解與分析

為了解決工程數學學習要訣pdf的問題，作者李叡涵 這樣論述：

共焦顯微術具備了一般光學顯微鏡非侵入式的優點，並且具有光學切片的能力、高空間解析度、可配合螢光顯微技術共同運作的獨特優勢。此項技術已廣泛被應用在醫學、生物、以及材料等領域的觀察及度量。但光學顯微術受到了光波繞射的影響，影像的細微結構所產生的訊號在成像過程中損失了高頻部分，因而難以降低橫向解析率。本研究的研發重點在於將共焦顯微術發展為不受繞射極限限制的顯微系統。為了達成此項技術，將架設一套共焦顯微系統並結合反褶積顯微術與空間截止頻率等理論，對螢光奈米結構進行影像回解。以本系統量測出比繞射限制還微小的影像，並對實驗結果進行分析討論。

無所不在中高齡者旅遊英語學習環境之設計與評估

為了解決工程數學學習要訣pdf的問題，作者吳佳芸 這樣論述：

科技時代與高齡化社會的來臨，透過終身學習與行動科技的使用，協助中高齡者利用行動裝置來進行持續學習以適應退休生活、適應社會與自我實現。本研究設計一套以中高齡者為對象的無所不在旅遊英語學習環境，期許幫助中高齡學習者除了能有效獲得旅遊英語學習認知上的增長，並能間接減少學習者間的數位落差。旨在探討設計高齡者在觸控式手機介面模式上的學習認知差異性，及學習者之性別與社經地位在使用此學習系統環境下之學習認知的差異性。透過評估不同的介面模式，以暸解中高齡學習者使用手機學習旅遊英語學習在認知成效上是否有幫助性，與了解高齡學習者的性別的不同與社經地位之高低是否會影響使用此系統之需求。本研究使用準實驗法之不等組前

後測設計，實驗對象為嘉義市社區大學英語進修班共45位學員，實驗組接受綜合式介面學習，控制組ㄧ接受矩陣式介面學習，控制組二接受條列式介面學習。本研究之主要發現如下：(一)不分向度分析，實驗組(綜合式介面)之學習認知成效顯著於對照組ㄧ(矩陣式介面)；(二)認知向度分析，三組實驗處理間無相關顯著；(三)行為向度分析，三組實驗處理間無相關顯著；(四)情感向度分析，實驗組(綜合式介面)之學習認知成效顯著於對照組ㄧ(矩陣式介面)；(五)性別對於中高齡者使用手機學習旅遊英語無顯著；(六)社經地位之高低對於中高齡者使用手機學習旅遊英語無顯著。綜合研究結果顯示本實驗之無所不在旅遊英語學習系統廣泛被中高齡學習者所

接受。