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山野活動的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳炳輝寫的 導覽解說實務(五版) 和陳炳輝的 世界節慶文化探討與活動設計都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自華立圖書 和華立圖書所出版 。
南臺科技大學 休閒事業管理系 王嘉淳所指導 蘇俞娟的 探討不同簡報介入對露營者無痕山林認知之研究 – 以大專生為例 （2021），提出山野活動關鍵因素是什麼，來自於無痕山林、環境教育、戶外遊憩、露營。
而第二篇論文中華大學 工業管理學系 陳棟樑所指導 童雅蘭的 山野教育融入課程對國中生自然連結之研究 （2020），提出因為有 山野教育、國中生、學習成效、自然連結的重點而找出了 山野活動的解答。
導覽解說實務(五版)
為了解決山野活動 的問題，作者陳炳輝 這樣論述：
．本書提供應考領隊、導遊人員全方位題材內容，一本可抵多本用，省去蒐集資料及購書的時間與不便。 ．本書以導覽解說實務經驗結合學理基礎，彩色印刷二百張精美圖表及照片，便於讀者閱讀及學習。 ．大學相關課程使用本書，可促進學生學習及提升學習成效。 ．本書各章皆有導讀，可使讀者易於掌握學習方向，而課程延伸部分，則提供有興趣者進一步研讀之參考。 ．章末課堂練習作為教師於課堂結束時，直接利用本單元作為測驗試卷，並收回計算成績，即時掌握學生學習成效。
山野活動進入發燒排行的影片
這是我第一個剪的這麼完整的登山影片，請大家多多指教。
疫情過後第一個山野活動就是桃園有名的魔法森林塔曼山，塔曼山於新北市烏來區和桃園市復興區交界處，海拔2130公尺，為新北第一高峰。
今年3月開始不用再申請入園證，可直接入園，我們搭乘40人座的大巴再轉當地計程車才抵達登山口。
塔曼山的特色不在於登頂的美景，而是沿途原始森林的奇幻景觀，陽光灑落整片檜木、杉木，每ㄧ株都盡情展現各自獨特的姿態，彷彿轉過身樹都會走動，有網友比喻像是來到侏儸紀，我是覺得比較像白雪公主在找小矮人的森林😂
這裡沒有好走的步道或階梯，幾乎都是由樹根交錯而成的自然階梯，在鬆軟的泥土上步行，會看見各式各樣的蕈類從地上冒出頭來，行走時，需要跨越橫躺的樹幹、鑽樹洞，還要小心頭撞到較矮的樹枝，較陡的路段有架繩，非常安全，我們邊走邊玩邊拍照，整座山就像是我們的遊樂場(這才叫做爬山阿~~~)
原始樹林非常茂密，路都長得差不多，若自行前往一定要留意綁在樹上的紀號繩，和樹幹上的螢光漆，這次我們邀請到台灣山野樂活協會的響導為我們帶隊，出發前提醒我們正確拿登山杖的姿勢，沿路幫我們準備水果、茶水，中午時煮熱水讓我們可以享用泡麵、熱茶。
下午14:30我們抵達2130M的三角點，拍完照便原路折返，下山時，開始起霧，魔法森林變的更加夢幻，這躺旅程最令我覺得可惜的就是看見許多樹木明顯被盜砍的痕跡，上面掛著牌子寫著"已破案，嫌犯依新修正之森林法嚴重將處10年6個月徒刑"，希望大家都能共同愛惜這座山，讓美景延續永久。
約16:50抵達登山口，來回共6公里約6個小時走完，蘆葦透過陽光灑落和微風吹拂，輕輕搖擺著彷彿歡迎我們的回來。今天我們真的很幸運，全程沒有下雨，在樹蔭下一整天彿在冷氣房爬山阿!!!!!
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我已經開始期待下一座山了~~~掰掰~~~
#桃園#塔曼山#新北第一高峰#秘境#魔法#森林#巨木#拉拉山
探討不同簡報介入對露營者無痕山林認知之研究 – 以大專生為例
為了解決山野活動 的問題，作者蘇俞娟 這樣論述：
遊客進入山林中有可能不留痕跡嗎? 無痕山林（Leave No Trace, LNT）以保護環境為出發點，力求減少遊客進行山野活動時，例如:遠足、登山和露營，對自然環境之破壞。本文旨在探討以不同簡報的介入後，大專生對無痕山林認知之成效分析，並深入了解目前從事露營活動的大專生對無痕山林認知的現況，以及露營資歷對無痕山林認知是否有所差異，以促進山林管理者落實環境管理和永續環境。本研究對象以具有登山、露營經驗的大專生進行問卷施測，採用便利抽樣法進行問卷發放。研究資料以套裝軟體SPSS 27.0進行量化分析，包含描述性統計、信效度分析、及單因子變異數分析。結果得知，大專生露營者在無痕山林七大準則的認知
皆高於平均，惟「行進與紮營於耐用的地方」的構面上分數偏低。在不同簡報的介入後，「宣導影片」與「閱讀文宣」的成效顯著優於「口述準則」及「無簡報」介入的受測者；此外，研究亦發現露營資歷對受測者之無痕山林認知上有顯著差異。最後，希冀透過教育之內化過程，強化露營者對於山野環境態度與環境行為的正確觀念，並降低從事戶外活動時所帶來的環境破壞。
世界節慶文化探討與活動設計
為了解決山野活動 的問題，作者陳炳輝 這樣論述：
本書的編輯完全針對大學觀光學程、休閒旅遊及通識課程學生教學使用之教材；詳細紀錄台灣地區目前正在辦理各項活動總彙整，提供全國各地區辦理節慶文化活動、藝文活動、農特產品行銷等的文獻參考書。 同時也提供現職領隊、導遊人員於觀光行程規劃、導覽解說工作的工具書；並可作為國內領隊、導遊國家普通考試的參考用書，同時也是引領讀者進入台灣文化觀光，探訪節慶文化專業領域彙整書。
山野教育融入課程對國中生自然連結之研究
為了解決山野活動 的問題，作者童雅蘭 這樣論述：
本研究旨在探討山野教育融入課程對國中生自然連結之影響，以宜蘭縣某國中七年級三個班級的學生為研究對象，男、女學生共72人，利用每週一節的議題探究課程，每節45分鐘，進行為期10週的山野課程教學，在教學過程中探究山野教育課程對國中生自然連結之影響。本研究採混合研究法。質性資料蒐集學生的校外教學學習單及Google網路回饋單，進行資料的整理及分析。量化資料以「學習成效評量」和「自然連結量表」為研究工具，進行前後測，以成對樣本t檢定來檢測學生在實施教學之前後，其量表得分的變化情形；接著以獨立樣本t檢定來檢測不同性別及不同身份別的學生於課程實施後，在學習成效和自然連結表現上的差異，再進行量化的統計與分
析。最後根據質性和量化資料分析結果，本研究得到以下結論：1.山野教育能提升國中生的山野知能。2.天氣是影響自然連結的重要因素。3.在自然連結中產生的情緒會轉化成正向情緒。4.山野教育融入課程男生、女生表現沒有差異。5.同儕是影響自然連結的重要因素。根據上述研究結論提出具體建議，以供未來研究與教學實務者參考。