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一個校長的思考(二)教育的職業與志業 清華校務與教育成果

為了解決屏北高中的問題，作者陳力俊 這樣論述：

　　從大學校務發展、教育成果、國際交流，以及各院系所活動，到擔任各項會長的致詞和對於生命追思的紀念敘寫，繼《一個校長的思考》第一冊後，本書再度收錄將近兩百篇的演說文稿，從一個校長的角度出發，提供從事教育相關工作的讀者，更多不同的教育思考方向。 　　《一個校長的思考》收錄作者擔任清華校長期間，在各種場合演講文稿。本冊除以全校性事務為主要對象，細數清華校務發展、教育成果、各院系所活動外；亦有個人擔任各項會長的致詞，及對生命追思的紀念敘寫。內容條暢，筆端深情，以文字見證擔任校長期間自我與清華的成長，同時提供讀者作為教育學者的觀點與思維方式。 本書特色     　　★ 收錄逾

百篇作者陳力俊任職清華大學校長期間的演講及致詞文稿 　　★ 蒐集約三百張活動照片，為清華校務留下珍貴紀錄  

屏北高中進入發燒排行的影片

原住民節慶活動發展策略與功能探討： 以賽夏族矮靈祭為例

為了解決屏北高中的問題，作者王秀琴 這樣論述：

賽夏族是臺灣極少數原住民人口之一，在臺灣多族原住民的文化中有著屬於自己的特色。五峰鄉大隘村矮靈祭每2年農曆10月中旬就會舉辦，同時吸引許多遊客的踴躍參加，族群祭祀文化活動日益備受社會注意，也使得族群文化逐漸地凝聚與認同。有鑑於此，本文藉以文獻分析、觀察與訪談方法，並以祭典文化理論、文化認同理論與策略發展理論做為探索之依據，探索出慶典發展成功的原因，剖析這發展策略的適切性。因此，本文將從文化政策面向做出發，以原民族群視野做起點，經由部落發展的共識與遊客觀光需求的角度檢視以及對文化產業的認同做主軸，探究賽夏族矮靈祭是否真能夠提升地方觀光產業發展。研究發現為，賽夏族各個姓氏背後所代表都有特別的來源

故事，祭典文化將慢慢深入原住民生活，祭祀活動帶給原住民族人有更多的歸屬感與族群認同，儀式讓不同世代的家族成員產生互動。研究結論為，祭典文化發展的價值與慶典文化產業的認同，文化創新策略對於產業經營，都對於族群團結具關鍵性之影響。研究建議為，政府相關單位要重視原住民母語教學的落實，尊重既有族群傳統文化，發揚產業發展打造豐富族群文化特色。期許從慶典中發掘出文化產業經營成功的模式，以做為地方發展觀光的參考之用。

歷史課本不能說的祕密：世界一流人物的暗黑病史

為了解決屏北高中的問題，作者譚健鍬 這樣論述：

　　即使成就非凡，命運仍沒厚待他們 　　華盛頓嘴裡為何只剩一顆真牙？ 　　柴可夫斯基仰藥自盡，為何對外宣稱死於霍亂？ 　　達爾文為何長年被全身不適症狀綁架？ 　　夏目漱石的胃病為何雪上加霜？ 　　歷史名人的疑難雜症，譚健鍬醫師以現代醫學重新診斷，並對症下藥。 　　作者多方蒐羅名人疾病中錯綜複雜的病徵、病歷、家族病史及當時投藥治療過程，以求掌握更全面的疾病面貌，再從現代醫學的高度與觀點出發，對當時的診斷逐一提出懷疑、分析、辨證，然後重新斷定病名與病因，再開出治療方式、用藥及改善致病環境等建議。 　　本書對於某些頑疾與其醫療技術的演進脈絡，呈現清晰的視野與縱深。跟隨作者的科

學大腦一一探究這些疾病醫療歷程，讀來非常精彩。 名人推薦 　　全臺各大高中教師 聯名推薦 　　王偲宇（彰化縣員林高中） 　　王章娟（基隆市基隆女中） 　　王騰億（臺中市臺中一中） 　　何榮俊（高雄市中山高中） 　　吳敏君（彰化市藝術高中） 　　吳嘉惠（新北市新北高中） 　　李彥龍（臺北市中山女高） 　　李茂忠（屏東市屏東高中） 　　李惠娟（雲林縣斗六高中） 　　李麗燕（臺北市金甌女中） 　　周玉翎（新北市板橋高中） 　　倪心正（高雄市瑞祥高中） 　　高小筑（新北市北大高中） 　　張百廷（臺北市北一女中） 　　張雲翔（宜蘭市宜蘭高中） 　　張碧月（臺南市臺南二中） 　　莊德仁（臺北市建國中

學） 　　許家銘（新北市板橋高中） 　　郭力瑜（新北市海山高中） 　　郭麗雯（宜蘭縣羅東高中） 　　陳逸芸（新北市康橋國際學校） 　　曾靜瑜（臺中市清水高中） 　　黃美紅（臺南市光華高中） 　　黃敏行（桃園市永平工商） 　　黃靖雯（臺北市大同高中） 　　葉寶玉（高雄市瑞祥高中） 　　廖鋒燕（嘉義縣協同中學） 　　劉世威（臺北巿衛理女中） 　　蔡秉修（臺中市曉明女中） 　　鄭娟芝（屏東縣屏北高中） 　　顏崑智（臺中市明德中學） 　　蘇美月（高雄市高雄女中） 　　蘇健倫（桃園市壽山高中） 　　歐陽靜芳（新北市三重高中） 好評推薦 　　人類的文明史，就是一部疾病對抗大歷史 　　法律試圖控制人與

人以及人與物之間的關係，不得不把病人考慮在內；如果不處理疾病和痛苦的問題，宗教和哲學就不可能解釋世界，文學和藝術不可能充分地再現世界。何況，人類一直努力以科學來掌控大自然，而征服疾病，始終是其中非常重要的一環。──澳門培正中學中華文化館主管 鍾春暉  

高中特色課程發展之個案研究

為了解決屏北高中的問題，作者鐘明媛 這樣論述：

本研究主要目的在探討個案學校特色課程的發展歷程與教師在歷程中發展及實踐課程的角色與任務，以及課程執行成效；採質性研究方式並運用半結構訪談法，立意取樣13位受訪者，分別為個案學校校長、老師與學生各5位及2位家長，以三角檢核交叉分析比較所有文件及資料。研究結果發現個案學校的自我領導力特色課程歷經五個課程發展階段，由短暫醞釀即啟動、動員準備、動態研發、滾動調整至課程評鑑修正穩定；教師以身作則示範自我領導力、共備教材直接或融入教學、導師善用自我領導力經營班級、成為燈塔團隊成員負責執行全校自我領導力相關決策。課程執行成效展現於學生的行為改變，如：更為主動積極、將自我領導力運用於學習與生活。根據研究結果

，建議個案學校持續落實已具成效的自我領導力課程，唯須再與教師充分溝通、強化認同並深化於教職員工作及日常生活、重新定位燈塔團隊的角色及任務等。學校行政則可規劃彈性實施策略回應學生特性、獎勵融入學科教學、暢通意見交流溝通管道、調整特色課程開設方式、選拔並公開表揚典範親師生等。教師持續運用自我領導力培養學生自主負責，加入跨領域共備社群及燈塔團隊並成為推動種子，進行學科整合共同搭建學習鷹架翻轉教學方式。最後建議學生多方瞭解並分析比較各種工具，持續內化自我領導力使其成為將來求學就業的本領。