專注力訓練教材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

茄子醬5分鐘玩出好腦力遊戲書1

為了解決專注力訓練教材的問題，作者張旭鎧 這樣論述：

　　適玩年齡1.5-3歲 　　根據神經科學專家指出，「0至5歲兒童大腦的活化速度是成人的兩倍」！ 　　由專業治療師以及知名繪本作家設計的90個腦力開發遊戲，讓孩子每天玩5分鐘，就以輕鬆培養左右腦，奠定學習基礎與成就。 　　本書藉由動手操作遊戲，來建立愉悅的學習經驗，讓大腦願意「重複思考」、「主動投入」各種學習。 有效激發孩子的： 　　□ 邏輯力  □ 推理力  □ 思考力 □ 運算力 　　□ 反應力  □ 判斷力  □ 探索力 □ 愉快力 【5分鐘帶孩子玩遊戲環遊世界】 　　親愛的家長放心讓孩子跟著可愛的茄子醬邊環遊世界邊快樂地開發腦力吧！ 　　可愛的茄子醬，將藉由腦力開發遊戲帶領小朋友

認識義大利、法國、英國、美國、日本、台灣各地的風光，一舉二得喔！ 【如何使用這本遊戲書？】 　　想讓孩子贏在起跑點，「遊戲」是最有效且快速的手段！家長不妨每天抽出分鐘陪同孩子一起輕鬆快樂地玩出靈活腦！ 重複玩，讓大腦重複思考 　　這次答不出來，下次再挑戰！讓孩子的大腦有重複思考的機會，讓大腦學習運用邏輯、推理及運算。 手指，最好的遊戲工具 　　父母可以帶著幼小的孩子用手指頭比、指、畫書裡的遊戲，只是要讓孩子的腦中曾習各種顏色、形狀的學習經驗就好。 　　答對，不是重點 鼓勵孩子多看、多想，當孩子答對時給予讚賞，答錯時給予鼓勵，讓孩子自信的提升腦力。 放大縮小，都可以玩 　　幼小的孩子可以放大玩

，以強化眼球控制肌肉，提升觀察力；較大的孩子可以縮小玩，以強化集中的注意力。 黑和白，讓孩子更專心 　　採黑白印刷，是為了讓孩子更專心找尋答案，而不因為複雜顏色而分心，此外遊戲結束後還可以個別進行著色，讓遊戲變化更有趣。 家長陪同，效果加倍 　　利用書中的小秘訣來變化玩法，並且在過程中觀察、提示孩子，以幫助孩子學習到更多的知識與能力。 作者簡介 張旭鎧 職能治療師 　　高雄醫學院復健系職能治療組畢業，育有一子一女。從事兒童職能治療十多年來，服務過千餘位的孩子。曾經經歷腦傷住院治療，鬼門關走一回後，認為老天讓他繼續活下去，是希望他能盡全力為孩子貢獻一切，並將這十多年來的寶貴臨床經驗寫出來，幫助更

多孩子。著有《5分鐘，玩出專注力》、《5分鐘，玩出專注力遊戲書》1、2、3冊。 【現職】　　適健復健科診所副院長、臺灣兒童潛能發展協會秘書長、臺北市青少年暨兒童關懷福利協會秘書長、台北市青少年育樂中心Y17顧問、中華民國職能治療師公會全國聯合會理事、台北市職能治療師公會監事。 【曾任】　　臺北市立聯合醫院職能治療師、台北市立永春國小職能治療顧問、台北市私立復興小學專注力講師。 【經歷】　　◎曾於中國時報刊登「感覺統合」專欄　　◎News98「九點強強滾」醫學專業來賓　　◎曾受邀何嘉仁美語師訓講述感覺統合發展　　◎曾受邀台北市青少年育樂中心親職講座　　◎曾受邀台北市智障者家長協會舉辦專注力訓練講

座 【著作】　　《5分鐘 玩出專注力》父母必學－超值加贈專注力加強遊戲小書　　《5分鐘 玩出專注力遊戲書1》適玩年齡2-5歲　　《5分鐘 玩出專注力遊戲書2》適玩年齡5-8歲　　《5分鐘 玩出專注力遊戲書3》適玩年齡7-10歲 繪者簡介 茄子醬＆繪者 / 大莓羊 【小柴犬茄子醬】 　　就是“醬”可愛的茄子醬是4歲的狗狗，他的父母（大、小苺羊）堅定地認為─他是一個人。所以茄子醬的真實姓名叫「劉捷」（人類的姓名）。他擁有的特別技能是：「偶而」會聽得懂「坐下」，而“他”的另外一個身份，是以漫畫形式出現，的超級大明星。 　　可愛教主「小柴犬茄子醬」身份履歷表 　　職業：超級大明星 ~ 可愛教主 　　個

性：最聰明，勇於接受挑戰，最好奇喜歡嘗試新事物 　　專長：永遠有用不完的精力、挑戰爸媽的極限 　　興趣：吃、吃、吃、玩、玩、玩 　　智商：爸媽心中的第一名，號稱最聰明的醬醬 大莓羊 　　一個永遠只有10歲大的人，喜歡用手畫畫的感覺。負責發表每週固定出刊的茄子醬Blog（天空）和茄子醬Na su bi Chan（cyworld）的繪者。 　　〔曾任〕Yamaha / 工業設計、遊戲橘子 / 商品設計、TVBEAN / 動畫美術等 　　〔現任〕BenBen設計工作室負責人

專注力訓練教材進入發燒排行的影片

以腦波儀分析樂高Wedo2.0於一年級特殊需求學生之專注力研究

為了解決專注力訓練教材的問題，作者邱絲敏 這樣論述：

本研究旨在探討運用腦波儀（EEG）及Wedo 2.0樂高積木識別國小一年級特殊需求學生於專注力之分析。研究對象採立意取樣，為桃園市某國民小學三位一年級特殊需求學生，分別為自閉症（亞斯伯格症）學童、學習障礙學童、情緒行為障礙（注意力缺陷過動症）學童，蒐集其操作Wedo 2.0樂高積木進行分類活動時的專注力及放鬆力數據。本研究以腦波數據分析為主，所蒐集之資料以圖、表方式進行分析，以量化的分析為主，質性分析為輔，採半結構式訪談紀錄、觀察、錄影與文字紀錄並行的分析方式，期以了解學生之專注狀態。綜合本研究結果，研究者提出以下結論：一、特殊需求學生在Wedo 2.0樂高積木分類課程活動的正確率上皆有進步

表現。二、特殊需求學生在Wedo 2.0樂高積木分類課程活動上之專注力eSense指數達67，表示都比正常水準略高，另依據三位學生專注力達高分群占比，三位專注力差異不大。三、特殊需求學生在Wedo 2.0樂高積木分類課程活動上之放鬆力eSense指數達67，表示都比正常水準略高，情緒行為障礙（注意力缺陷過動症）學童之放鬆力達高分群整體占比較自閉症（亞斯伯格症）學童、學習障礙學童多至2~3倍。四、不同障礙類別進入高專注且高放鬆之心流經驗次數與期別皆不同。自閉症（亞斯伯格症）學童在介入期達心流經驗次數最多，學習障礙學童於維持期達到最多次高專注、高放鬆的心流經驗，情緒行為障礙（注意力缺陷過動症）學童

達心流經驗次數最多在基線期。