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高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系碩士班 尤素芬所指導 許博軒的 專業價值與勞動權益：社工勞資爭議之行動歷程探討 （2019），提出實踐大學 110 年 錄取 名單關鍵因素是什麼，來自於社工、工會、勞資爭議、專業價值、勞動權益、社會工作師法、福利民營化。
而第二篇論文國立高雄師範大學 成人教育研究所 蔡培村所指導 陳進亮的 高雄市私立幼兒園教育人員知覺工作投入、組織公平與工作滿意度關係之研究 （2015），提出因為有 幼兒園教育人員、工作投入、組織公平、工作滿意度的重點而找出了 實踐大學 110 年 錄取 名單的解答。
高考志願填報指南：中國大學本科專業詳解（2016年）
為了解決實踐大學 110 年 錄取 名單 的問題，作者雒運強 這樣論述：
看就業、選專業、挑大學、謀未來：40多個熱門專業精心分析推薦；247多個大學本科專業詳細解讀高考志願至關重要，關系一個人未來的就業和職業發展。本書第一部分主要就高考志願填報中要特別注意的一些重要問題進行解答。第二部分主要就國外留學重要問題進行解答,以滿足准備留學學生的需求。第三部分為「有前景專業推薦」，旨在指導考生理性選擇專業，不追熱，不盲目，要理想與現實兼顧，根據自己的特長和職業規划，選擇一份實實在在的、真正能夠體現一個人靠勞動和付出而實現人生價值的專業，共推薦了理科、工科、文科、商科、醫科等學科方向的40多個專業，是在考慮了各方面因素的基礎之上，並結合一般家庭考生的背景
的前提下選出的，給出了較為詳細的推薦理由。第四部分是專業詳解，詳細講述了當前高等院校247個本科專業的基本情況，包括基本知識和能力、專業課程設置、實踐教學內容、研究生專業、與高中科目的相關程度、就業與薪酬等，以便高考學生和家長較全面、詳細地了解大學專業。本次修訂增加了27個大學新開得比較多的專業。例如學前教育、小學教育、智能科學與技術、新能源科學與工程等新興專業。本書將高中的科目專長、個人興趣愛好、專業未來就業和職業發展等高考學生和家長普遍關注的焦點問題與大學本科專業密切關聯，幫助學生結合自身實際情況准確填報志願。雒運強，河北科技大學機械電子工程學院，副教授，1983年7月畢業於河北機電學院（
現河北科技大學）機械制造工藝與設備專業，獲工學學士學位。同年7月被分配到石家庄中國人民解放軍第3302工廠（主營軍械裝備制造與修理和民品制造，原屬總后，現歸總裝，3000人），在機械制造車間、分廠負責機械制造工裝、工藝設計、民品開發、試制、現場技術處理和技術管理等工作共8年，在總廠技術處負責新產品開發和全廠機械產品的現場技術處理工作1年。四次獲總廠技術革新獎，一次獲石家庄市青年技術革新一等獎和河北省青年技術成果二等獎。在1988年之前，就在上海《機械制造》、北京《機械工藝師》、沈陽《機械設計與制造》全國主要機械專業雜志發表「下期主要目錄」論文4篇。作為主持人和骨干開發機械新產品10多項，效益顯
著。特別擅長解決處理現場復雜技術問題，果斷而准確。1990年破格晉升機械工程師。並晉升一級獎勵工資。
專業價值與勞動權益：社工勞資爭議之行動歷程探討
為了解決實踐大學 110 年 錄取 名單 的問題，作者許博軒 這樣論述：
本研究自研究者於社工職場中經歷「利他價值」與「勞動權益」之衝突為起點，開啟社工專業化與勞權的對話。1990年代起，臺灣社會福利立法的蓬勃發展，加上福利服務民營化的推動，帶動社工人力的成長與專業組織的興起。然而，「社會工作師法」的立法與推展，卻引發了「專業自主性喪失」與「證照造成社群隔閡」等議題。另一方面，在福利民營化之下，政府大量釋出之委託方案造成非營利組織對政府財源的依賴，以及由責信制度衍生的繁雜核銷工作等，而委託方案的經費不足也造成社工被要求回捐以共體時艱。隨著2009年社工被納入勞基法適用及2011年新勞動三法通過，社工開始組織職業工會，促成基層社工於既有的專業體制之外，出現集體爭取勞
動權益的可能性。本研究採取質性研究的方法，藉由深度訪談法探究社工進行勞資爭議之助/阻力與工會之勞權倡議策略。深度訪談的對象包括7位曾進行勞資爭議之社工，以及5位曾協助處理勞資爭議的社工工會幹部。其中，受訪社工發生之勞資爭議類型以「薪資回捐」為大宗，「契約變更」次之。根據受訪社工的經驗，勞資爭議之歷程包含五個階段：一、置身爭議情境；二、覺察爭議事實；三、抉擇是否進行爭議；四、形成行動策略；五、反思爭議造成的影響。至於工會則因應不同狀況採取多元的協助策略。本研究的主要發現為：一、阻礙社工進行勞資爭議的主要因素，包含遭雇主曲解的利他價值、缺乏勞權知識及職場黑名單文化。二、促成社工進行勞資爭議的動力，
源自於民營化下政府與雇主對於勞權的忽視，進而觸發社工藉由勞資爭議爭取勞權，並反思專業價值的意涵。四、因社工勞資爭議類型特殊，且政府方案委託監督機制失靈，工會藉由充權社工之勞權意識，以及倡導透明的政策溝通機制，形成以集體權倡議勞動政策之基礎。最後，本研究認為維護勞動權益的關鍵在於勞權意識的覺醒與社群的團結，因此，研究者建議社工的專業教育中應納入勞權教育，以強化社工之勞權意識與提升公民參與的層次。
高雄市私立幼兒園教育人員知覺工作投入、組織公平與工作滿意度關係之研究
為了解決實踐大學 110 年 錄取 名單 的問題，作者陳進亮 這樣論述：
本研究旨在探討高雄市私立幼兒園教育人員知覺工作投入、組織公平與工作滿意度之關係。本研究採問卷調查法，以高雄市私立38間幼兒園教育人員為研究對象，總共發出460份問卷，有效回收451份，有效回收率為98%。問卷調查資料以SPSS 18.0中文版電腦軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及逐步多元迴歸等統計方法進行資料處理。經資料處理及分析後，獲得以下研究結論：壹、私立幼兒園教育人員知覺工作投入整體表現屬於中上程度，其中以「工作認同」表現最佳貳、私立幼兒園教育人員組織公平整體表現屬於中上程度，其中以「分配公平」表現最佳參、私立幼兒園教育人員滿意度整體表現屬於中上程度，其中以「人際關係
」表現最佳肆、薪資(含獎金)越高的教育人員尤其教師資格為園長者對工作投入知覺較高伍、薪資(含獎金)較高之教育人員且年資為3年含以下者對組織公平的認知較高陸、園所規模為中型(101-200人)之幼兒園教育人員對其組織公平的認知較高柒、園所規模為中型(101-200人)且年資為3年含以下之教育人員對工作滿意度感受較高捌、私立幼兒園教育人員知覺工作投入、組織公平越強，則教育人員對工作滿意度就越高玖、私立幼兒園教育人員工作投入、組織公平能有效預測工作滿意度，其中以分配公平最具預測力。拾、私立幼兒園教育人員分配公平愈高則互動公平愈高，滿意度也愈高。