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臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班 張芬芬所指導 林玲宜的 桃園市國小教師對智慧教育的意見之調查研究 （2020），提出宜蘭室內設計mobile01關鍵因素是什麼，來自於智慧教育、合作學習、個別化教學。

而第二篇論文崑山科技大學 企業管理研究所 歐陽豪所指導 翁語含的 服務品質、餐廳意象、顧客滿意度與口碑行銷對顧客忠誠度之研究-以翁記複合式主題餐廳為例 （2020），提出因為有 服務品質、餐廳意象、顧客滿意度、口碑行銷、顧客忠誠度的重點而找出了 宜蘭室內設計mobile01的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了宜蘭室內設計mobile01，大家也想知道這些：

桃園市國小教師對智慧教育的意見之調查研究

為了解決宜蘭室內設計mobile01的問題，作者林玲宜 這樣論述：

摘要本研究旨在瞭解桃園市國小教師「對智慧教育的意見」與「認為智慧教育在教學上的障礙」，並分析不同背景變項的教師「對智慧教育的意見」與「認為智慧教育在教學上的障礙」之差異。本研究採用問卷調查法，以108學年度桃園市公立國小教師為研究對象，有效樣本共926份。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、以及卡方同質性考驗等進行統計與分析。研究結果歸納如下：一、桃園市國小教師對智慧教育高度贊同，尤以「教學準備度」層面最高。二、桃園市國小教師對「對智慧教育的意見」會因「性別」、「年齡」、「主修學科」、「教學年資」、「擔任職務」、「使用智慧教室教學的頻率」不同而有差異(一)男教師對「教

學方法及策略」、「教學信念與推動意願」的贊同度高於女教師。(二)「30歲以下」教師對「教學信念與推動意願」贊同度高於41歲以上教師。(三)「主修資訊相關科系」之教師對「教學方法及策略」、「教學信念與推動意願」贊同度高於「非主修資訊相關科系」之教師。(四)教學年資「5年以下」之教師對「教學準備度」、「教學信念與推動意願」的贊同度高於資深教師。(五)「教師兼主任」對智慧教育之「教學方法及策略」贊同度較高。(六)「經常使用」智慧教室設備之教師對智慧教育的各層面贊同度均較高。三、桃園市國小教師認為智慧教育在教學上的前兩項障礙為「無線網路不順」與「教師資訊能力不佳」。四、桃園市國小教師認為智慧教育在教學

上的障礙會因「學校行政區」、「智慧教室建置時間」、「使用智慧教室教學的頻率」不同而有差異(一)不同「學校行政區」之教師認為智慧教育在教學上的障礙各有不同。(二)學校「未建置」智慧教室之教師認為智慧教育在教學上有障礙的比率較高。(三)「從未使用」智慧教室設備教學之教師認為智慧教育在教學上有障礙的比率較高。最後，本研究根據上述研究發現提出相關建議，以供教育主管單位、學校、教師及未來研究之參考。關鍵詞：智慧教育、合作學習、個別化教學

服務品質、餐廳意象、顧客滿意度與口碑行銷對顧客忠誠度之研究-以翁記複合式主題餐廳為例

為了解決宜蘭室內設計mobile01的問題，作者翁語含 這樣論述：

本研究首先擬透過個人問卷收集資料統計分析探討影響複合式主題餐廳之口碑行銷與顧客忠誠度的主要關鍵因素為何? 以翁記複合式主題餐廳顧客為主要研究對象，動機在探討與驗證複合式主題餐廳之服務品質、餐廳意象、顧客滿意度、口碑行銷對顧客忠誠度間之關聯性，目的在驗證: (1) 複合式主題餐廳之服務品質對餐廳意象、顧客滿意度、口碑行銷的影響分別為何? (2) 餐廳意象、顧客滿意度對口碑行銷的影響分別為何? (3) 口碑行銷對顧客忠誠度的影響為何? (4)在中介效果方面，服務品質是否透過餐廳意象間接影響口碑行銷?同時服務品質是否透過顧客滿意度間接影響口碑行銷為何? (5) 在遠程中介效果方面，服務品質

是否同時透過餐廳意象與顧客滿意度間接影響口碑行銷為何?希望研究結果可協助翁記複合式主題餐廳進行相關經營管理上的改善與進步。 根據本研究以曾到「翁記複合式主題餐廳」的顧客為研究對象，問卷發放與回收期間為110年3月20日至3月30日，問卷發出共1400份問卷，收回之有效問卷共1200份。實證結果發現，餐廳服務品質對於餐廳意象、顧客滿意度及口碑行銷均為顯著性正向之影響；餐廳意象對於顧客滿意度及口碑行銷均為顯著性正向之影響，顧客滿意度對於口碑行銷為顯著性正向之影響，口碑行銷對於顧客忠誠度為顯著性正向之影響；最後，餐廳的服務品質會同時透過餐廳意象與顧客滿意度間接正向影響口碑行銷，具有部分中介效果

，中介效果強度為57.91%。

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