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菩曼仁波切：台灣第一位轉世活佛
為了解決安寶捕蚊燈評價 的問題，作者林建成 這樣論述：
2005年金石堂年度TOP【歷史傳記類】NO.1 2005年誠品書店年度暢銷書榜【人文．科學類】NO.6 他，是第一位轉世在台灣的活佛！ 他的出生，揭開了藏傳佛教轉世的神祕面紗； 他的認證過程，嚴謹曲折；他的轉世，背負眾生期待； 他的求學經歷，嚴格扎實；他的弘法利生事業，堅定慈悲。 轉世了四次的小活佛，為什麼這次選擇轉世在台灣？ 西藏直貢法王在尋找和認證他的過程中，歷經了什麼樣的艱辛和曲折？ 「轉世靈童」的身分怎樣改變他和家人的生活？ 年幼的他如何面對父母不告而別，獨留他在印度接受佛學教育？ 嚴格的佛學院教育和僧侶生活，為他的人生觀、國際觀、弘法觀，提供了什麼扎
實的根基？ 他對未來的弘法利生有什麼規劃？ 1983年3月30日，台北榮民總醫院誕生了一名小男嬰。四年後，經過藏傳佛教澈贊法王嚴謹的認證過程，小男孩被證實是有史以來第一位轉世在台灣的活佛。他的身分曝光後，引發社會和媒體的關注，造成極大轟動，從此改變了一家人平靜的生活。五年後，他陞座成為菩曼仁波切，年僅9歲的他，告別台灣和父母，隻身在印度求學，接受嚴格的佛學教育，為日後肩負的弘法大業做準備。 藏傳佛教活佛轉世的傳統，一直令世人好奇。作者花費近兩年時間，蒐集活佛轉世的歷史、過程和細節，其間更遠赴印度、尼泊爾等地尋找菩曼仁波切轉世的證據，並求證相關人士；同時，他也不辭辛勞隨行採訪菩曼仁波切
，從細處中觀察仁波切的舉止，從提問中感受仁波切的內心世界，透過流暢的文字和豐富珍貴的照片，忠實記錄菩曼仁波切四歲被認證後，25年來的成長過程、學習生涯、生活點滴和生命經歷，以及菩曼仁波切如何實現對眾生的承諾，帶領大家在佛法之路上精進修行。 關於菩曼仁波切 法名為Konchok Thinley Namgyal Tempei Nyima（昆秋 赤列 南杰 滇貝 尼瑪）。四歲時被藏傳佛教直貢噶舉 澈贊法王認證為青海囊謙縣洛吉佩仁波切的轉世靈童，成為西藏高僧轉世台灣的第一位活佛，當年在台灣掀起一股轟動。六歲赴尼泊爾學習藏文教育，九歲轉往印度就讀強久林佛學院，正式陞座為藏傳佛教仁波切。十七歲那年
回到出生地台灣，繼續和台灣民眾結下深切因緣。 二○○五年在台北創立中華佛教直貢噶舉菩曼日光林佛學會，教導信眾修習正信佛法。二○一○年在印度為流亡藏民弟子們興建的「菩曼慈愛寺」落成。 作者簡介 林建成 美國威斯康辛大學麥迪森院校新聞研究所碩士（University of Wisconsin-Madison）。二○○九年統籌公視實況轉播達賴喇嘛尊者在台灣高雄演講「一個地球，共同的責任」、二○○一年於公視晚間新聞專訪達賴喇嘛尊者；曾任公視新聞「深度報導」主播、「公視演講廳」製作人、外交記者、外電編譯；中華民國九十一年國慶典禮電視廣播聯播統籌；美國雜誌Deaf Life封面故事發表（一九九八年
十一月號）；美國北美衛星電視公司新聞部「台灣一週」主播、記者；美國華美電視公司新聞部主編、記者。
整合橘色與綠色科技觀點於智慧型教學場域節能產品設計開發之研究
為了解決安寶捕蚊燈評價 的問題，作者許夢吟 這樣論述：
隨著經濟發展與科技進步，雖然提昇生產效率與縮短時程，但卻造成全球能源的消耗，因此國內外政府機關，不斷地透過各種管道提倡綠色科技觀點，希冀能喚起人類對環境的愛護與關懷。而在國內，由於高等教育政策改變，使得新設大學校院激增，致使大學校院用電量有日漸提昇現象，因此校園教學場域及設施之節能已是刻不容緩。為了降低現有校園能源的消耗及減緩溫室效應的衝擊，除積極研發有效率、低環境衝擊及低污染的能源之外，如何改變目前已知的設備或教學場域等使用方式，有效達成節能減碳與減少能源消耗，成為本研究所要關注的問題。此外，在宣導環保議題的同時，另有學者提及應回歸人文與人本精神，以發揮溫暖人心與關懷社會，藉此平衡人文與科
技的發展。因此，為喚起人們深埋已久的幸福感，強調以人本人道關懷為中心的橘色科技也在此刻開始萌芽，期望為社會注入幸福、健康與關懷的能量。是故，在此雙科技發展下，以達到更完整的科技使命與整合創新。有鑑於此，本研究旨在以橘色與綠色科技觀點，以智慧型教學場域為空間，以節能產品設計為對象，建構整合式思維的設計模式架構，並以全方位通盤的考量，提出「智慧教學場域節能產品設計開發程序」，使之整合教學場域現況調查、節能產品構想發展與概念設計、設計方案評選與分析等過程，完善而有效率地進行智慧型優質教學場域節能產品設計開發。同時，考量設計與技術，使之兼顧理性與感性，並運用資通訊前瞻技術，透過一連串的「察覺與反思」的
過程，藉由設計過程轉化為前瞻性的概念產品，有效建構智慧型優質教學場域與節能產品開發。如此，勢必能為校園帶來實質的節電效益，並達到落實推廣節能減碳教育的策略，共創雙贏局面。研究結果顯示：(1)在教學場域現況調查中，大專學生在節能減碳行為上，顯示耗電最高依序為空調設備、電燈及電扇等。而學生對於節能減碳認知及態度趨向正面，反之，對於節能減碳的行為意圖相對較弱，因此在進行節能產品設計時，需考量產品能否達到實際節能功效及否能吸引學生主動使用。(2)在節能產品構想發展中，以情境故事法進行教學場域使用者之情境模擬與評估，以獲取適合節能改善的產品方向與構想。此成果顯示，除室內相關電器產品外，建築外殼設計是耗能
的禍首，其中又以開窗率為首重，此因素嚴重影響空調負荷量與照明。因此，節能設計將著重於窗戶系統及其周邊設施為主，不僅可增進室內明亮感，也可減少不當的耗能。同時，藉此規畫出「智慧型優質教學場域情境藍圖」，以作為未來教學場域規劃參考。(3)在節能產品概念設計中，首先藉由文獻回顧與蒐集，彙整出23項設計因子，並以模糊德爾菲法篩選出13項產品設計準則，接續應用模糊詮釋結構模式，找出設計因素間之結構化關聯性，並繪製出設計因素關聯圖，以應用於節能產品概念設計上。(4)在結構化關係圖中，主要問題區分別為適切的開窗型式、建築風格美學、技術的可靠度；而主要目標區則為：使用耐久性、使用安全性及防蟲性能；此外，經由M
ICMAC分析圖中，可發現視野需求、具有遮陽設計、具有隔音效果、具有隔熱設計、具有節能玻璃、良好五金材料應用及造價成本考量，屬於自主性要素；適切的開窗型式、建築風格美學、技術的可靠度則屬於附屬性要素；最後在使用耐久性、使用安全性及防蟲性能則屬驅動性要素。(5)經過上述結果，進行節能產品設計開發，進而發展出4款節能窗及其相關系統之新產品。此外，為有效且客觀評選設計構想，研究廣泛蒐集國內外相關節能競賽之評分標準，共18項，經模糊德爾菲法篩選出前10項指標，而後以模糊層級分析法來獲取各項指標權重，前5項依次為節能減碳，占26.8%、效益性，占15.5%、創新性，占15.1%、實用性，占9.8%、產品
可行性，占6.3%，以此作為概念構想評估標準，以篩選出合宜的節能產品。綜合上述成果，本研究以智慧型優質教學場域為範疇，進而提出多種創新性的前瞻節能產品與優質教學空間規劃概念方案，讓低碳校園生活更方便、舒適及安全。如此，不僅對節能產品設計產業之發展具有實質貢獻；而且對於貴為教育場所的學校，除可直接降低電能消耗外，更可藉此影響學生具備節能減碳觀念，達到全民節約能源之目標，落實節能教育養成，以共同來維護這塊土地。