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這兩本書分別來自九歌 和九歌所出版 。
國立臺南大學 教育學系科技發展與傳播碩士班 周保男所指導 陳亨諺的 國立大學電機工程教授實施數位意願之研究 (2014),提出學習歷程 字體大小關鍵因素是什麼,來自於數位教學、工程教育、教學科技。
而第二篇論文國立東華大學 課程設計與潛能開發學系 高台茜所指導 汪書琦的 以專題導向學習融入教學媒體與科技課程之行動研究 (2010),提出因為有 專題導向學習、專題成果表現、專題自我評鑑表現、教學媒體與科技課程的重點而找出了 學習歷程 字體大小的解答。
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最愛是詩:五十則擁抱生命的詩句,喚回人生的美好記憶
為了解決學習歷程 字體大小 的問題,作者琹涵 這樣論述:
引領古典詩詞現代化的散文名家琹涵 重新詮釋從漢代到清末,50首流芳千古的經典好詩。 ◆古詩今讀,激盪出不同的璀璨光芒 全書精選歷久彌新的絕妙詩句,涵蓋陶淵明、王維、李白、杜甫、李商隱、晏殊、歐陽修、蘇軾、陸游、方孝孺、王九齡等不同年代的三十多位詩人,共五十首詩作。作者閱讀古典詩詞多年,選詩呈現漢代用韻自由的古體詩、樂府詩,唐代音律工整的近體詩,趨於散文化的宋詩,乃至元明清不為人熟知的遺珠之作,隨手拈來都是讓人深深喜愛的佳句。只選名句,是因為膾炙人口、歷代流傳的短句,格外深刻動人,如:「人生到處知何似,恰似飛鴻踏雪泥。」「萬物靜觀皆自得,四時佳興與人同。」「行到水窮處,坐看雲起
時。」令人好奇這些句子在現代生活中出現,將擦出怎樣燦爛的火花? ◆和詩同在,人生就可以與愛同行 那些優美動人的詩,亙古閃爍在文學的夜空,使人仰望和由衷的喜愛與嘆服。現代人生活太過忙碌緊張,身心靈容易受傷,而美,會是最好的療癒。琹涵將詩中意象結合日常經驗,以溫柔優美的文字細膩描摹你我周遭的故事。也許某天,像書中人遭遇苦難困厄,自覺人間行難時,心中浮想聯翩的是「山重水復疑無路,柳暗花明又一村」,將原本的失望沮喪轉化為歡欣鼓舞,在絕望中重現生機。或許憶起「人生天地間,忽如遠行客」,如作者一樣珍惜韶光易逝,勉勵自己善用每一刻,追尋生命的意義,與愛同行。翻讀本書五十則扣人心弦的篇章,手抄數首詩
句,從中獲取心靈的平靜,寫作的薰陶,人生的啟迪。原來這些令人愛好的詩句與故事,可以召喚往日美好的回憶,激發我們積極正向的去擁抱生命。 ◆琹心涵語 人生天地間,忽如遠行客。——佚名〈青青陵上柏‧古詩十九首其三〉 人生在天地之間,就像那來去匆匆的遠行過客一般。如此短暫無常,匆匆的來也匆匆的去,還有多少時光可供我們停留揮霍呢?所以珍惜歲月是必須,力求上進也是必須。 昔去雪如花,今來花似雪。——范雲〈別詩〉 相聚太短,離別太長,能不感嘆?每次分手後總要經過許久才能相見。難怪古人不愛別離,不喜旅行,因為別後變化多,甚至未必還有重逢的時刻。 行到水窮處,坐看雲起時。——王維的
〈終南別業〉 能如此悠然自得,沒有罣礙,應該是來自於胸襟的曠達,才能有超然於物外之趣,領會了處處都有好風景的佳妙。 春風取花去,酬我以清陰。——王安石〈半山春晚即事〉 晚春的風把美麗的繁花帶走了,取而代之的,留給了我們清涼的綠蔭。屬於我們生命中的花季早已遠去,卻也無須傷悲,讓我們期待另一番勝景的來到吧! 惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明?——蘇軾〈東欄梨花〉 春將過,花將落,我的一生,又能遇上幾次賞花的清明? 願歲月靜好,花常開,人長在。 本書特色 ★書中引用漢代至元明清的雋永詩句,詩本來就有很多對庶民心情直白的描摹,結合生活化的故事,將古典詩句的智慧運用到現
代人的日常生活中。 ★不同於以往琹涵出版的詩集,不限於唐代詩人的作品,也只選摘詩名句,所選的都是流傳千古的詩句。
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每經過一塊聳立於道路旁的路牌,不論其顏色是藍、綠、黃色,不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色,抑或光鮮亮麗,對Gary而言,都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素,講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。
Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌之中的故事,他更創立民間組織「道路研究社」,集合志同道合的朋友一起為道路發展出一分力。
這份熱誠,出自他多年以來對於香港道路的興趣與專注;這份專注,有一部份卻原來出自一個屬於自閉的症狀——亞氏保加症。
「巴膠」童年
「記得小學三年級時,一位醫生突然跟我說我有亞氏保加症,是輕度自閉症的一種。當時其實不怎麼困擾著我,因為年紀太小,根本不知道是什麼。」Gary憶述起自童年時代就出現的人生轉捩點,說得輕鬆平常,彷彿醫生只是跟他說他患了感冒似的。
據藥物教育資源中心於2019年的文章指,香港約有一到兩萬宗亞氏保加症個案,患者(有時被稱作「A仔」)大多在與人溝通、待人接物方面會有困難;卻同時會擁有高於常人的智力、記憶力等。目前尚未有藥物能夠根治,只能循緩解專注力不足、穩定情緒去紓緩症狀。
「小學時其實問題不大,尚未成長到需要擔憂學業的年紀,頂多只是怕考試考不好,父母會責罵;在社交上,當時也有志趣相投的朋友。」Gary以奇怪來形容他們朋友的圈子:「我們班上有某幾位同學喜觀巴士,用現在的話來說就是『巴膠』,於是我們自成一角,每天聚在一起聊巴士。」對於其他同學朋友,Gary沒有印象,亦滿不在乎。
成績欠佳的青年,到今日的IT男與社長
直到中學時期,因為先前參與社交技巧的工作坊,在與人溝通方面,Gary尚且能夠應付;「A仔」的身份與症狀,卻開始為Gary帶來學業煩惱:「好記得在學校有些科目,無論我多用功,把平常玩耍的時間都用在溫習之上,都仍然無法合格。」學校曾經叫他考慮退學,報讀職訓課程,早日為就業作好準備。然而,在職訓學校找不到喜歡科目的Gary,最後沒有聽從學校意見,輾轉之間到了澳洲升學。
Gary成功在澳洲取得大學學位,現在回流香港,從事資訊科技工作。回想到澳洲學習的經歷,他感覺鬆了一口氣:「當地的教育制度,比起香港更能照顧不同需要的學生,也有著更多比較有趣的科目,讓我也能找到自己的專長。」於是Gary開始放下心中成續久佳的顧慮,一邊修讀感興趣,亦力所能及的科目,一邊開始自己研究起港、英、澳三地不同的道路規劃。直至今日,Gary與道路研究社的伙伴,經常會解答市民大眾的疑難、也會就著設計、擺位欠佳的路牌向路政處、運輸處投訴。他們去年更出版書藉,科普道路標誌及交通設計的基本知識。
可以說,因為遠行澳洲,讓Gary走在一條相對平坦的道路之上,在就業市場、在社會上,都能找到自己的崗位。
香港融合教育的處境
澳洲的高中課程,有著法學、環境研究、多媒體研究、心理學、工作室藝術、舞蹈、戲劇、訊息系統等三十多個專業且分類仔細的範疇供學生選擇;反觀香港,即使政府為SEN(特殊學習需要)學童推行融合教育逾二十年,當初校方給Gary的建議,卻仍然是「不如退學去讀職訓局」。這不單是學校的問題,畢竟香港大部份中學,學生能夠選讀的科目,不外乎文、理、商、工四個大類別,與上述澳洲教育的豐富及仔細程度相去甚遠。
在今日的社會中,Gary最終尋找到自己立足之處,閒時亦能以路牌、道路研究的興趣與專長、以「道路研究社」創辦人的身份貢獻社會。Gary未曾想像過,要是當初沒有赴澳留學,今日會過著什麼生活。然而,香港SEN學童的處境,在融合教育的大方向下,他們的需要是否真的被照顧到,抑或有更多例子,是他們沒有如Gary一般幸運,能找到自己的方向與崗位,而在力不從心的位置上苦苦蹉跎、舉步維艱?
國立大學電機工程教授實施數位意願之研究
為了解決學習歷程 字體大小 的問題,作者陳亨諺 這樣論述:
本研究旨在探討國立大學電機工程教授實施數位教學之意願度。本研究採問卷調查法,根據文獻分析結果,編製「數位教學意願態度問卷」,問卷共含四項構面:數位教學科技、行政支持、數位教材及個人因素。研究對象為台灣八所研究型國立大學電機工程教授(母群體為364),共計回收128份有效問卷。經由統計分析,得到以下結論:一、國立大學電機工程教授實施數位教學意願度達中等程度。二、不同年紀、職級電機工程教授實施數位教學意願度有顯著差異。三、在各項因素面中,以個人因素為電機工程教授實施數位教學意願的主要影響因素。
琹涵最美詩詞套書(最美是詞+最愛是詩)
為了解決學習歷程 字體大小 的問題,作者琹涵 這樣論述:
《最美是詞》 引領古典詩詞現代化的散文名家琹涵 細膩詮釋從五代十國到清末,40首歷久彌新的絕妙好詞。 ◆穿梭古今,體會不同朝代的詞作之美 全書精選流芳千古的經典詞句,涵蓋李煜、李清照、蘇軾、辛棄疾、晏殊、晏幾道、秦觀、柳永、張先等不同年代的二十多位詞家,共四十闋詞作。作者閱讀詩詞多年,選詞橫跨五代十國的婉約派,到宋代蘇軾、辛棄疾的豪放派、元明清的遺珠佳作,信手拈來均是扣人心弦的名句。只選名句,是由於面對斯情斯景,驀然浮想聯翩、卻上心頭的,常是最為貼切的一兩句,如:「眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。」「回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。」「今宵酒醒何處
?楊柳岸、曉風殘月。」 ◆說不出的心事,就讓古詞名句替你傾訴 琹涵將詞中意境結合現代人的日常生活體驗,以溫柔真摯的語言深刻描繪你我周遭的故事,引領讀者毫無隔閡的穿越到好詞的世界。一篇篇詠情感懷、寓意深遠的文章,讓歷代詞家作品如雨露活水般滋潤我們的生活,使古詞人的心事和現代人的心聲激盪出全新的火花。 ◆詞的真善美,提升了人生的眼界與境界 有人問要怎樣才能寫出優美的文字?琹涵認為:長年讀詩詞具有潛移默化之效,更可貴的是人生境界的帶領和提升。詩詞的閱讀是美學的開始,讓我們具有審美眼光,在尋常事物中也能尋覓出美的所在。這豐富了我們的心靈,當內在豐足了,就不會陷入外在無盡的需索。物質
固然重要,但不會是唯一。名利固然引人欣羨,卻不應成為全力追逐的目標。世上還有更迷人的追求,例如理想和快樂、悲憫的不忍之心。詩詞更大的影響,是讓我們站在衣香鬢影間,即使粗衣布服也不覺得羞赧,心中自有丘壑。誦讀古詞,懷古思今,原來詞之美可以如此平易近人地熨貼我們的生命,勾勒出我們的幸福藍圖。 ◆琹涵說深心繫念都在詞 年少的時候,我有多麼喜歡詞,也是因為它太美了吧。 詞裡,隱藏著我的夢和心事。 有多少在人前無法啟齒的心思,我在詞裡默默尋覓著屬於自己的心情,那樣的共鳴,那樣的狂喜,多麼讓人難忘。 有如一朵荷,對著我神祕的微笑,彷彿在說:「噓,不可說!不可說!」 於是,年輕
時候的我,常拿著詞卷坐在樹下、溪旁、窗前讀詞,偶爾飄落的黃葉,潺潺的溪流,天邊張望的雲朵,他們都曾聽過我朗朗的誦讀之聲吧? 感謝有這麼優美雋永的詞,豐富了我的心靈。 有多少深心繫念都在詞。 詞,一直是我心尖上那一朵小小的蓓蕾,沾著晨露,迎著風,我但願它能綻放出更大的驚喜,豐富也美麗了你我的人生。 ◆名句圈選 離恨恰如春草,更行更遠還生。——李煜〈清平樂〉 讀這樣的詞,竟然覺得,那纏綿的心情,難道寫的不是自己嗎?傷痛的是:對方不是遠遊 未歸,而是永遠走出了自己的生命,是天涯不歸人! 綠楊芳草幾時休?淚眼愁腸先已斷。——錢惟演〈木蘭花〉 人生的歲月說長也長
,可是,沒有人能永遠一帆風順。無常,才是它真實的面貌。如果你 不曾經歷,毫無所覺,那我也只能說,是你太幸運了。 此心安處是吾鄉。——蘇軾〈定風波〉 安住的靈魂,背後是更多的愛。 世路如今已慣,此心到處悠然。——張孝祥的〈西江月〉 一個人能夠曠達自適、怡然自樂,世俗的得失已不可能放在心上了,那麼何處不是桃源? 眼前都是好風好水好心情。 江頭未是風波惡,別有人間行路難。——辛棄疾〈鷓鴣天・送人〉 江湖固然多的是風波,可還不算是最為險惡的,人間心水的波瀾,才真正讓人步步艱難。 即使是在雨天裡,也可以想像陽光的溫煦。縱然是在冬日,也可以期待來年春暖花開的來到。
《最愛是詩》 引領古典詩詞現代化的散文名家琹涵 重新詮釋從漢代到清末,50首流芳千古的經典好詩。 ◆古詩今讀,激盪出不同的璀璨光芒 全書精選歷久彌新的絕妙詩句,涵蓋陶淵明、王維、李白、杜甫、李商隱、晏殊、歐陽修、蘇軾、陸游、方孝孺、王九齡等不同年代的三十多位詩人,共五十首詩作。作者閱讀古典詩詞多年,選詩呈現漢代用韻自由的古體詩、樂府詩,唐代音律工整的近體詩,趨於散文化的宋詩,乃至元明清不為人熟知的遺珠之作,隨手拈來都是讓人深深喜愛的佳句。只選名句,是因為膾炙人口、歷代流傳的短句,格外深刻動人,如:「人生到處知何似,恰似飛鴻踏雪泥。」「萬物靜觀皆自得,四時佳興與人同。
」「行到水窮處,坐看雲起時。」令人好奇這些句子在現代生活中出現,將擦出怎樣燦爛的火花? ◆和詩同在,人生就可以與愛同行 那些優美動人的詩,亙古閃爍在文學的夜空,使人仰望和由衷的喜愛與嘆服。現代人生活太過忙碌緊張,身心靈容易受傷,而美,會是最好的療癒。琹涵將詩中意象結合日常經驗,以溫柔優美的文字細膩描摹你我周遭的故事。也許某天,像書中人遭遇苦難困厄,自覺人間行難時,心中浮想聯翩的是「山重水復疑無路,柳暗花明又一村」,將原本的失望沮喪轉化為歡欣鼓舞,在絕望中重現生機。或許憶起「人生天地間,忽如遠行客」,如作者一樣珍惜韶光易逝,勉勵自己善用每一刻,追尋生命的意義,與愛同行。翻讀本書五十則扣
人心弦的篇章,手抄數首詩句,從中獲取心靈的平靜,寫作的薰陶,人生的啟迪。原來這些令人愛好的詩句與故事,可以召喚往日美好的回憶,激發我們積極正向的去擁抱生命。 ◆琹心涵語 人生天地間,忽如遠行客。——佚名〈青青陵上柏‧古詩十九首其三〉 人生在天地之間,就像那來去匆匆的遠行過客一般。如此短暫無常,匆匆的來也匆匆的去,還有多少時光可供我們停留揮霍呢?所以珍惜歲月是必須,力求上進也是必須。 昔去雪如花,今來花似雪。——范雲〈別詩〉 相聚太短,離別太長,能不感嘆?每次分手後總要經過許久才能相見。難怪古人不愛別離,不喜旅行,因為別後變化多,甚至未必還有重逢的時刻。 行到水窮處
,坐看雲起時。——王維的〈終南別業〉 能如此悠然自得,沒有罣礙,應該是來自於胸襟的曠達,才能有超然於物外之趣,領會了處處都有好風景的佳妙。 春風取花去,酬我以清陰。——王安石〈半山春晚即事〉 晚春的風把美麗的繁花帶走了,取而代之的,留給了我們清涼的綠蔭。屬於我們生命中的花季早已遠去,卻也無須傷悲,讓我們期待另一番勝景的來到吧! 惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明? ——蘇軾〈東欄梨花〉 春將過,花將落,我的一生,又能遇上幾次賞花的清明? 願歲月靜好,花常開,人長在。 本書特色 ★書中引用古典詩詞中的雋永名句,結合生活化的故事,將古人的智慧運用到現代人的日
常生活中。 ★不同於以往琹涵出版的詩詞集,不限於宋代詞人和唐代詩人的作品,也只選摘詩詞名句,所選的都是流傳千古的經典好句。 作者簡介 琹涵 曾任國中教師,勤於筆耕,著作豐美,曾獲中山文藝獎散文獎,目前專業寫作。其作品〈成功〉、〈酸橘子〉先後入選國中國文課本,〈樂趣〉、〈山林小記〉、〈欣賞的心〉、〈聰明的人〉等入選海外國文華文教科書,文章也被大量採用作為高中職聯考及北一女等名校甄試閱讀測驗的範文,作品亦多次入選「好書大家讀」、「中小學生優良課外讀物」、「年度優良課外讀物」等。 琹涵的文字清麗雋永,內容情真意切,總是因其自然誠摯而動人心弦。不論寫人、寫事、寫物、寫景,
莫不基於愛和同情,常映現出澄明的心境及自勉勉人的情懷。近十年作品《慢享古典詩詞的節日滋味》、《慢享山水田園詩 :偷得浮生半日閒》、《好詞:從唐宋到清初,停在最想念的時光》、《好詩:從先秦到明清,回到初相遇的一刻》、《唐詩真滋味:五十則悠悠古風、永生永世不變的美麗意境》、《宋詞藏情錄:緩步微吟,勾起四十幅心底深處的和煦光景》、《慢讀泰戈爾:源自印度哲人的雋永小詩,時時在心底吐著歡樂的絮語》、《慢讀王維》、《品茗•夜話》、《寫給自己的情書》、《慢讀唐詩:悠然人生的55次美好相遇》、《慢讀宋詞:悲歡人間的40回深情眷戀》、《慢讀元曲:豁達人生的 55 種真摯灑脫》、《最美是詞:四十帖溫潤生活的詞句,
勾勒生命的幸福光景》、《我的心,停在最想念的時光》等,引領古典詩詞現代化風潮,深受好評。 《最美是詞》 卷一回首凝眸 五代十國 雖是近黃昏──還與韶光共憔悴,不堪看。 初戀的詩篇──離恨恰如春草,更行更遠還生。 曾經是親密戀人──往事已成空,還如一夢中。 情迷──多少恨,昨夜夢魂中。 不堪承受之重──一片芳心千萬緒,人間沒箇安排處。 當年一顆種子──無奈夜長人不寐,數聲和月到簾櫳。 卷二往事如煙 北宋 她的故事──綠楊芳草幾時休?淚眼愁腸先已斷。 幸福時光──今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。 眼前一片雲淡風輕──酒入愁腸,化作相思淚。 鑽戒──不如桃杏,猶解嫁東風。 寧靜的力量
──雲破月來花弄影。 當年那樣的眼神──人面不知何處?綠波依舊東流。 人生如戲──無窮無盡是離愁,天涯地角尋思遍。 一念之間──無情不似多情苦,一寸還成千萬縷。 那一抹雨後斜陽──相見不如不見,多情何似無情。 相逢如夢──今宵賸把銀釭照,猶恐相逢是夢中。 別──真箇別離難,不似相逢好。 只是一簾幽夢──惆悵舊歡如夢,覺來無處追尋。 不安的靈魂──此心安處是吾鄉。 人世幾回傷往事──回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴 記得蘿蔔乾──長恨此身非我有,何時忘卻營營? 一方田地──尊酒不空田百畝,歸來分取閒中趣。 記憶裡,有蓮花飄香──人生如逆旅,我亦是行人。 成了一棵大樹──只願君心似我心,定不負
、相思意。 但願沒有憾恨──若有人知春去處,喚取歸來同住。 滄桑美人──自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。 拼布班的老婆婆──天涯舊恨,獨自淒涼人不問。 美麗的邂逅──水面清圓,一一風荷舉。 重逢──密意無人寄,幽恨憑誰洗。 痛──尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。 只是滄桑──雨打梨花深閉門。 卷三人間行難 南宋 藍天白雲──無意苦爭春,一任群芳妒。 清澄的心──世路如今已慣,此心到處悠然。 真愛永恆──眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。 故鄉人情暖──欲說還休,卻道天涼好個秋。 冬天的雨──江頭未是風波惡,別有人間行路難。 遺忘──舊恨春江流不斷,新恨雲山千疊。 卷四
戀戀逝水 元明清 教書,不悔的選擇──歡然處,有膝前兒女,几上詩書。 說個故事給我聽──古今多少事,都付笑談中。 感謝相遇的緣分──偶開天眼覷紅塵,可憐身是眼中人。 《最愛是詩》 卷一天地過客 漢~魏晉南北朝 日日大好──人生天地間,忽如遠行客。 坦然──生年不滿百,常懷千歲憂。 學習的契機──少壯不努力,老大徒傷悲。 又見青草青──山滌餘靄,宇曖微霄。 知己──採菊東籬下,悠然見南山。 持贈的心意──江南無所有,聊贈一枝春。 歲月履痕──昔去雪如花,今來花似雪。 卷二雲水悠然 唐代 天涯未歸人──閒雲潭影日悠悠,物換星移幾度秋。 我的幸運──行到水窮處,坐看雲起時。 歲月靜好─
─惟有相思似春色,江南江北送君歸。 總是那般的從容──清晝猶自眠,山鳥時一囀。 霧靄煙嵐,我們在溪頭──山中一夜雨,樹杪百重泉。 幽靜美麗,宛如詩畫──坐看蒼苔色,欲上人衣來。 今日,我們歡聚──且樂生前一杯酒,何須身後千載名。 品牌迷思──桃花流水窅然去,別有天地非人間。 擁有美麗的人生黃昏──日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。 最美的回報──黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。 我的學習歷程──會當凌絕頂,一覽眾山小。 但願,心像清泉──在山泉水清,出山泉水濁。 心中的夢想──莫恃朝榮好,君看暮落時。 想起父親──野渡無人舟自橫。 無悔的愛──誰言寸草心,報得三春暉。 人間愉快──孤舟簑笠翁,
獨釣寒江雪。 守著陽光──曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲。 老榕樹──高歌一曲掩明鏡,昨日少年今白頭。 對一切心懷感謝──浮生恰似冰底水,日夜東流人不知。 相遇在最好的年華──何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時? 釋懷──夕陽無限好,只是近黃昏。 莫忘初心──今朝有酒今朝醉,明日愁來明日愁。 送別──多情只有春庭月,猶為離人照落花。 卷三柳暗花明 宋代 黃昏的窗口──梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。 人不輕狂枉少年──異鄉物態與人殊,唯有東風舊相識。 鞭炮聲中慶春節──爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。 美好的句點──春風取花去,酬我以清陰。 看到了開花結果──看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。
曾經是醜小鴨──萬物靜觀皆自得,四時佳興與人同。 魔法姊姊──人生到處知何似,恰似飛鴻踏雪泥。 記憶裡的名字──一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。 青鳥殷勤──惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明? 心的好方向──山重水復疑無路,柳暗花明又一村。 因為有情──死後是非誰管得?滿村聽說蔡中郎。 青春無敵──未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。 卷四流光夢影 元明清 隨風起舞的葉子──不要人誇顏色好,只留清氣滿乾坤。 那年夏天──雨過不知龍去處,一池草色萬蛙鳴。 惜情──清香傳得天心在,未許尋常草木知。 送給自己的禮物──書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。 歲月隨人好──天邊莫看如鉤月,鉤起新愁與舊愁。
帶著快樂來──萬點落花舟一葉,載將春色過江南。 靜心的智慧──愁心淹獨坐,桂子落空山。 記得──世間何物催人老?半是雞聲半馬蹄。 《最美是詞》自序 寫在前面——深心繫念都在詞 年少的時候,我有多麼喜歡詞,也是因為它太美了吧。 詞裡,隱藏著我的夢和心事。 有多少在人前無法啟齒的心思,我在詞裡默默尋覓著屬於自己的心情,那樣的共鳴,那樣的狂喜,多麼讓人難忘。 有如一朵荷,對著我神祕的微笑,彷彿在說:「噓,不可說!不可說!」 於是,年輕時候的我,常拿著詞卷坐在樹下、溪旁、窗前讀詞,偶爾飄落的黃葉,潺潺的溪流,天邊張望的雲朵,他們都曾聽過我朗朗的誦讀之聲吧?是否還能記
起我那天真的神情呢? 感謝有這麼優美雋永的詞,豐富了我的心靈。 為何會想寫這本《最美是詞》?跟以往出版的詞集相比,有何獨特之處? 我在二○一三年十一月,出版《最愛詩詞:擁抱生命的永恆風景,念念不忘的詩詞名句》時,意猶未盡,就已經開始著手寫《最美是詞》了,無法很快的交卷是因為費時費事,要找到合宜的故事和能夠搭配的詞句常需要長期的醞釀和再三的斟酌,我跟自己說:「慢慢寫吧。如果這是上天的意思,那麼,就會給我足夠的心力和時間來完成。」也或許,是因為我不敏,所以即使認真的寫,也需要花費比別人更漫長的歲月。如今,我明白,每個人天賦資質的不同,我不敢有怨言,但是,能寫出一本自己喜歡的、美麗
的書,也是一件很快樂的事。 往日,我也曾寫過和詞有關的書,例如:《慢讀宋詞》、《宋詞藏情錄》只收宋代詞人的作品,《好詞》則不限於宋代,然而,他們都是全首都錄。 這本書,和詞相關,不限宋代,只選名句,真心希望所選的都是最美的詞。 本書除了宋詞,也收錄了其他年代的詞作,為何會想收錄其他年代的作品? 和此書比較相近的是《最愛詩詞》,一樣不限年代,詩詞都有,只選名句。我自己喜歡詩詞,以為這是兩全其美。我的朋友卻跟我說:「不是每個人都同樣喜歡詩詞的。有人偏愛詩,有人喜歡詞。說不定有讀者會認為,他花了一本書的錢,卻只看到了半本,很委屈呢。」我聽了大驚,卻也覺得不無可能,因此有了《最
美是詞》的產生。那麼,是否還會有另一本詩呢?的確也是有的,仍在努力續寫之中。 只選名句,是由於面對斯情斯景,驀然上我們心頭的,常是那最為貼切的一兩句。如:「自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。」「眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。」「回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。」「今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。」…… 不限年代,是由於宋詞固然登峰造極,然而,「詞壇二李」,李煜和李清照,前者五代人,後者宋人,加以歷代詞人也有傑出的名作和膾炙人口的名句,所以選詞時打破了宋代的局限,讓我們可以讀到更多其他年代的好詞名句,也是賞心樂事。 您有特別喜歡的詞人或詞作嗎? 我們
在不同的年歲裡,會有相異的興趣。閱讀也是這樣。 年少時我喜歡晏殊和李清照的詞,一個自覺孤單、不被了解的少女,總是在他們的的詞裡,得到了很大的慰藉和鼓舞。或許世人無法了解我內心深處那許多的奇想和憂傷,透過那些引發我共鳴的詞作,我知道我是被接納和理解的。 長大以後,投身職場,也未必事事順遂,總有遭遇困頓挫敗、傷心落淚的時刻,東坡詞是我最大的安慰。他的文字渾然天成,也極為貼近受苦的心靈,或悲憫或詼諧中,另有一種特別的溫暖。他瀟灑的身影,是無數後人所津津樂道的。透過他的文字訴說,我們也彷彿與他風雨同行,更分享了彼此的憂歡悲喜。 然而,我自始至終都愛稼軒詞,辛棄疾是我心中的英雄。
儘管他的一生動蕩,經常懷抱抑鬱,儘管有志未伸,多少黯然神傷;可是,作品的深厚雄闊,蒼渾沉鬱,真的是豪氣與深情兼具,最是令我傾心。 你呢?你喜歡誰的詞? 詞的閱讀對您在創作上有什麼影響呢? 我相信,所有的閱讀對我在寫作上都有或多或少的影響,甚至都曾留下或深或淺的痕跡。 常有人說我的文字優美,我其實一無所覺,思索很久,或許是長年讀詩詞帶給我的潛移默化吧。 我以為,更可貴的,在於人生境界的帶領和提升。 詩詞的閱讀是美學的開始,美育,何其重要。它,讓我們具有美的眼光,在尋常事物中也能尋覓出美的所在。這豐富了我們的心靈,當我們的內在豐足了,就不會陷入外在無盡的需索之中。
物質固然重要,但不會是唯一。名利固然引人欣羨,卻不應成為全力追逐的目標。 世上還有更迷人的追求,例如理想和快樂,例如那一點悲憫的不忍之心。 我以為,詩詞對我更大的影響,是讓我站在衣香鬢影間,即使粗衣布服也不覺得羞赧,我的心中自有丘壑。 詞有所謂的入門之作嗎?對剛開始接觸詞的朋友,您有什麼建議嗎? 我想,《詞選》可以作為入門的書。例如《宋詞三百首》、《清詞三百首》等也都屬此類。 這類的書兼容並蓄,有許多名家的詞作可供閱讀欣賞,那麼,就選你最有興趣,讀來覺得興味盎然的。反覆多讀幾次,在其中,選定你喜歡的詞家,開始讀專家詞,如《柳永詞》、《小山詞》、《稼軒詞》、《東坡詞》
等等。必須以興趣為依歸,而興趣會不斷的牽引擴大,一山還有一山高,能活在興趣裡,不知老之將至,多麼令人羨慕。 我的心靈書寫 那日,接到我早年教過的學生姿瑩打來的電話,她是個愛書人。 她說:「老師,我想買《寫給自己的情書》,作為送給朋友們的禮物。老師那兒還有餘書嗎?」 「沒有,連一本也沒了。」距離書上市僅僅一週。「或許妳問問出版社吧?」 我突然想到問她:「妳喜歡這本書?還是我的詩詞系列呢?」詩詞系列的讀者一向很多。 她說:「都喜歡啊。因為都屬於心靈書寫。」 我想起了久遠以前,恐怕都超過三十年了吧?那時我和小說家白慈飄初相識,在看過我的書後,她曾經跟我說:「
像妳這種心靈書寫,是可以永遠屹立,不受流行風潮的影響。」當時我雖然聽了,卻不曾細究。如今想來,的確,無論我寫的是生活小品、勵志文集、校園故事,甚至詩詞系列,那些也只是一般的歸類,其實,我從來沒有脫離心靈書寫的範疇。 在漫長的寫作時光裡,我所有的書寫,或隱或顯,或長或短,無論呈現的是怎樣的面貌,追根究柢,都緣自心靈。 長達數十年,我既不曾寫膩,讀者也不曾讀厭,這簡直是一場無可言說的「神奇」,我又該如何表達我心中的感謝呢? 有一天,我讀書。 書上說:繪雪者,不能繪其清;繪月者,不能繪其明;繪花者,不能繪其香;繪風者,不能繪其聲;繪人者,不能繪其情。 畫雪,畫不出雪的潔淨
;畫月,畫不出月的明亮;畫花,畫不出花的香氣;畫風,畫不出風的聲響;畫人,畫不出人的神韻。 大自然是我們永遠的導師,繪畫,畢竟不能窮盡大自然所有的奧妙。 那麼,從文言到白話,從詩詞到解說,更是步步艱難。 然而,總要有人來做,投石問路也好,拋磚引玉也好,希望後繼者能踩踏著前人的足跡,而有更出色的表現,這是我衷心的期待。 有多少深心繫念都在詞。 詞,一直是我心尖上那一朵小小的蓓蕾,沾著晨露,迎著風,我但願它能綻放出更大的驚喜,豐富也美麗了你我的人生。 《最美是詞:四十帖溫潤生活的詞句,勾勒生命的幸福光景》會在六月和大家見面,這也是我美麗的獻禮。如同在薰風中搖曳的一朵荷,
亭亭淨植,香遠益清,真心希望你也會喜歡。 《最愛是詩》自序 寫在前面——誰能不愛詩? 感謝中華文化是一條莽莽蒼蒼壯闊無邊的大河,從遠古到現在,曾經經歷過一個又一個朝代,都各自留下了豐碩的文學遺產,滋養也撫慰了無數人們的心靈。 詩,是其中最動人的瑰寶。 詩有多麼的迷人,優美、雋永,而且深刻,相信接觸過詩的人,沒有不愛詩的。 為什麼這次的《最愛是詩》,不限唐詩,而且只選佳句? 之前的《最美是詞》,一樣是不限宋詞,也只選佳句。 其實,這兩本書是姊妹作。 早年的詩來自民間歌謠的傳唱,經由後人採集而成,《詩經》是我們最古老的詩篇,其間有很多對庶民生活直
白的描摹。《古詩十九首》裡對時光的流逝和人生無常,有著無限的感傷,樸實而深婉,喜歡的人也很多。最為輝煌的,當然是唐詩,有在上位者的提倡,名家輩出,人人爭誦,詩作因此廣為流傳,那真的是屬於詩的盛世,萬紫千紅,也難以形容那繁美的盛況。往後,每個朝代都有詩,只是規模和詩作的質量都難以跨越唐朝了。 然而,在這許多詩裡,仍有讓人深深喜愛的佳句,因此我們特別把它挑選出來,讓它和生活結合起來,或許是個故事,也或許是一段心情。 我喜歡詩,因為它的寬闊和深情。一般來說,雖然也有長詩,但更多的是小詩,尤其是五言或七言的絕句和律詩,字數都很精簡,卻格外的深刻動人。只選詩的名句,那字數就更
少了,或一句或兩句,都曾經是膾炙人口、歷代流傳的佳句,也都曾經是一首詩中的亮點。我很好奇,如果讓它們在現代生活中出現,將擦出怎樣燦爛的火花呢? 也會是畫龍點睛吧?我衷心希望是。 為什麼現代的人更適合來讀詩名句? 現代的人生活緊張,追趕跑跳,無有寧日,更適合來讀詩名句。也由於現代的人生活的步調太快了,壓力更是沉重,衍生出種種身心的問題,症狀明顯,卻經常查不出病因。其實是緊繃的情緒需要紓解,繁重的壓力冀求釋放,我以為讀讀詩詞最好,如此的優美、深邃,內容更是兼容並蓄,直接扣響了我們的心弦,澆心中的塊壘,多麼好! 言為心聲。詩人的詩作也一樣真誠的表達了他們內
在的思維。許多生命的遭遇,我們都可以在作品中尋出端倪,也成了我們人生路上艱難跋涉時的借鏡和最大的鼓舞。 在漫長的人生旅程中,一帆風順只是祝福,卻從來無法成真。我們也必然會遭逢困境和不幸,也會有哀哀無告、心生徬徨的時刻,然而,比起那許多詩人的身經動亂,輾轉流離,事業不順,迭遭困頓,相形之下,我們的小小困蹇,也的確算不了什麼。然而,他們留下的宛如珠玉的詩篇卻給了我們內心永恆的安慰。 那些優美動人的詩篇,亙古閃爍在文學的夜空,令我們仰望和由衷的喜愛與嘆服。 我從來都相信:美,會是最好的療癒。 你願不願意試試看,也來讀詩呢? 何以想要寫這樣一本書? 歷
代以來,詩的數量非常多,好詩更是不計其數。我想,我其實還是以生活散文為主,搭配詩名句,讓它成為全文的焦點,也更能理解它所揭示的意境或心境,也讓這本書有其趣味和意義。 我想,這和我出身中文系有關,和我是個國文老師的心願,或許也會有某種思維的關聯與想望。在我,也只是拋磚引玉,希望有更多的有識之士能熱情參與,共同做類似引薦的工作,一起來發揚中華文化的博大精深。 這次,打破了只收唐詩的局限,而能及於其他年代的詩作,是讓詩的範圍更廣。只收詩名句,是著眼於那是我們所輕易上口的,都曾經在有意無意間進入我們的心扉,我相信必有其獨到之處或深入人心的緣由。如今讓它出現在現代生活散文之中
,它們並未有扞格處,而是相融一體,且能如此優美和諧,更能看出知名詩句的字字珠璣,歷千古仍能永流傳的道理。 那是中華文化的珍珠,也應該是所有中華兒女的驕傲。不是嗎? 您個人的讀詩經驗如何? 我個人的資質尋常,讀詩也從來循序漸進,由淺入深,這的確是適合我的方式。 然而,每個人的稟賦不同,習性相異。如何選擇詩來讀呢?我以為,就隨著年齡,隨著興趣來選讀吧。 詩,曾經是我童年時琅琅上口的「兒歌」和「童謠」,因為有音韻之美,要記誦也並不困難,若說理解,恐怕是另外一回事了。我想,那時候的我,對某些詩句,如「滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。」如「還君明珠雙淚垂,恨不相逢未嫁
時。」如:「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾。」……此刻想來,以我當時的年幼,天真無邪,想必是不明所以的。其實,懂與不懂,並沒有什麼太大的關係,卻已經在無意之間埋下了對美傾慕的種子,長大以後,歷經了離合悲歡,遲早都會明白這些詩句的精采,是如何的扣人心弦,午夜夢迴,思之而不能忘。 所以,在不同年紀會喜歡不同的詩,該是理所當然的,卻也不宜過度嚴格的限制,畢竟,人有個別差異。有些人早慧,那麼,就請隨著機緣,隨著興趣走吧。閱讀的主題,本來就可以隨人自由選,不同的路,也都會各自通向璀璨的前程,豐富了每個人的人生。 喜歡閱讀詩詞的你,請接受我真摯的祝福。 您有特別喜歡的詩人嗎?
每個人都會有特別喜歡的詩人吧。 我會喜歡誰呢? 那可多了,從《詩經》以來,洋洋灑灑,真的也無法數得清了。無須局限,文學的大花園裡,萬紫千紅,美不勝收,又哪裡限定是哪一朵呢? 我想,只要是曾經引發我共鳴的詩,都令我難忘,因為它說中了我幽微的心事,曾經是我心靈上的知己。 的確,我喜歡陶淵明的曠達自適,然而,我又何嘗不著迷於李杜、王孟、蘇黃……? 真心感謝歷代詩人們的努力,給了文壇永恆的春天,也給了讀者無盡的寶藏,陪伴著我們度過了生命中的艱困險阻,詩句的美,撫慰了我們疲憊的身心,也啟發了我們堅持前行的勇氣,終於否極泰來,漸入佳境。 「行到水窮處,
坐看雲起時。」我們不也有過類似的經驗和無言的感激。 有所謂讀詩的入門書嗎?對剛開始想要讀詩的朋友,您有什麼建議嗎? 選集,可以是讀詩的入門書。清代蘅塘退士編選的《唐詩三百首》是公認為極佳的選本,如今這類選集多樣而且豐富,可以聽憑己意選來試讀。 隔一段時日以後,找出自己喜歡的詩人,續讀單一詩人的專著,最好是跟詩人的生平傳記一起讀,更能深入的了解時代背景和詩人心境的轉折,對某一首詩的呈現也更加心領神會。 再讀和詩人齊名的其他詩人的詩。…… 這是我個人的閱讀方式,也只是野人獻曝,謹供參考。 如果還想更精進的學習,也有人去旁聽或選修有興趣的詩詞的課,或
聆聽相關的演講,或找一群志同道合的朋友一起研讀,分享各自的心得……這樣的集思廣益,也是可行的方法。現代的人不必獨學而無友,可以上網四處搜尋,有以詩傳唱的歌,還有各種版本,豐富而且多樣,學習起來,更是處處有趣了。 有許多先進的科技工具可以輔佐,現代的人讀詩多麼幸運。 讀詩對您有什麼影響呢?在創作上或在人生上? 很多人都說我行文優美,我以為,那樣的稱揚是對我的鼓勵,希望我能精益求精,至於,我個人,並不覺得有什麼過人之處。 或許是由於長期的閱讀詩詞,加以幾十年來的寫作訓練,成就了今日的琹涵。前者令我潛移默化,相信也受到了很多的薰陶,總讓我心生感激。後者則增進了
我的文字功力。寫作是需要錘鍊的,想一想,只要功夫深,鐵杵還可以磨成繡花針呢。多年來努力筆耕和文字的嚴格訓練,或許也讓我交出了些許的成績。 然而,詩對我最深的影響未必在寫作,而是在人格的陶冶和提升,是那一點悲憫之心化而為對天下蒼生的大愛。我深知個人力量的微渺,卻總是奮不顧身的想要大聲疾呼「和詩同在,與愛同行」。 我也知道,我必須寬闊豁達,成為更好的人,我才有能力做更多有意義的事。 喜歡讀詩,而詩教導我的,又何止這些? 特別要謝謝編輯晶惠,為我的書花費了許多心思和力氣,如果,我在九歌的書能得到讀者的好評,那是來自晶惠的處處用心,無論設計編排、字體大小,她都投注
了極大的熱情和鍥而不捨的精神。 在成書的過程裡,沒有想到我的眼睛終於因為長期的過度使用而惡化,幾至難以收拾,手術後還需靜養,我曾經非常擔心會影響此書的製作進度,幸好一切圓滿。我想是由於我遇到了好醫師林惠真,我的感激無可言喻。 當您翻開《最愛是詩:五十則擁抱生命的詩句,喚回人生的美好記憶》,其中也有我對您的感謝。 好詩,從來都雋永有味,也帶給了我們寧靜美好的心情。誰能不愛詩? 《最美是詞》 她的故事 她從小金枝玉葉的長大,聽說是某大客運公司的女兒,我曾經到中部去玩,簡直是壟斷企業,所有在道路間行駛的大客車,都屬於那家客運公司的,想來財大勢大,景況如日中天,就
算要忽視也難。 她受過很好的教育,在那個時代,臺灣女性讀書的例子並不普遍,她算是得天獨厚了。優渥的家境,加以父母疼愛,她過的是錦衣玉食的生活。 後來結婚,先生正派而且上進,不只工作上的表現優異,運動項目也讓人刮目相看,棋藝也精通。她算是嫁得好的。 我看她總覺得有點日本味道,拘謹有禮,是相當順服的一個女子,育有三個孩子,各個出色。 她果真嫁得好郎君,什麼事情都由能幹的丈夫作主,不勞她費心。孩子們守規矩,書也讀得好,一個醫生,一個教授,女兒則遠嫁美國,兒孫都優秀。 多麼讓人羨慕啊,鄰居們都說:「真是好命啊!受到這麼多的呵護。簡直是無憂無慮。」 終於走到了人生的晚年,有彩霞滿天。 夫妻相依相隨,歲月
靜好。 有一天,血壓一向控制良好的丈夫竟突然中風倒下,她在一團紊亂中,被迫推到第一線上,什麼事情都必須獨自承擔,有些她會,有些不會,都必須學。無法慢慢磨,她必得立刻上手。 那樣的心境,恐怕也很難跟外人說吧。夜深時候,思前想後,會不會也有幾分像宋‧錢惟演在〈木蘭花〉中的句子: 綠楊芳草幾時休?淚眼愁腸先已斷。 依依垂楊,萋萋芳草,又能燦爛到幾時呢?就在淚眼迷濛中,只覺得廻腸百結,寸寸愁斷。 幸好到底經濟寬裕,請得起幫傭。也幸好人緣不錯,找得到願意協助的人。貼心的女兒則每隔一兩個月就飛回臺灣探望,陪伴安慰,也幫忙購買日常需要的用品。 然而,對她來說,那是生命轉彎的地方,從此,她不再是菟絲花,而是一
棵大樹,挺立在風寒之中。從軟弱到堅強,她的改變有目共睹。 真的,人生的歲月說長也長,可是,沒有人能永遠一帆風順。無常,才是它真實的面貌。如果你不曾經歷,毫無所覺,那我也只能說,是你太幸運了。 活在當下,無有怨尤,她為我展現的是,充滿了智慧的人生。 如果人生是一本書,她在人生轉折處,所表現的勇敢堅定,也的確是了不起,足以成為榜樣。
以專題導向學習融入教學媒體與科技課程之行動研究
為了解決學習歷程 字體大小 的問題,作者汪書琦 這樣論述:
本研究藉由教學媒體與科技課程之實施,以大學部二年級學生為對象,除了發表專題成果外,將其專題導向學習前五步驟,確定主題、背景動機、探究方法、資料收集、與資料分析規劃為教學單元帶入課程當中,以進行五個輪次的教學行動循環,每一次的教學行動透過計畫、行動、觀察、省思四個階段探討小組在專題步驟的學習歷程。過程中將分成課前活動與課堂活動二部份,課前活動有小組專題學習單、小組分工討論紀錄表輔助,課堂活動則進行小組專題學習報告與小組專題學習互評活動。本研究藉由質性與量化資料收集,以探究研究者實施的教學歷程與省思、學生的小組專題學習成果、與學生的專題自我評鑑表現。本研究主要發現如下:一、小組專題學習單可輔助學
生專題歷程之學習;二、小組專題學習報告可輔助學生專題歷程之學習;三、藉由專題成果可看出學生於內容、方法、科技媒體三向度的整合表現;四、專題導向學習可提高學生的科技媒體應用能力;五、運用科技媒體可提高專題導向學習的深度與廣度。
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一、 本規定係依據「高級中等學校學生學習歷程檔案作業要點」第三點第三項. 規定訂定。 二、 檔案格式類型及大小如下表所示:. 資料項目. 檔案格式類型. 內容說明. 於 www3.hwsh.tc.edu.tw -
#31.【備審資料範例】5 招攻略教授的心!大學/研究所自傳、模板
備審資料/學習歷程檔案更是教授對申請者形塑第一印象的主要依據,透過備 ... 科系」,並且注意大小標、字體一致,以3~5 種配色為主,不需過於花俏。 於 www.cakeresume.com -
#32.【作伙學_學習歷程檔案審議計畫】課程學習成果呈現建議
首頁 > 學生學習歷程. 字體大小調整 小 中 大. Your browser does not support JavaScript! ... 【作伙學_學習歷程檔案審議計畫】課程學習成果呈現建議 ... 於 www.ltsh.tyc.edu.tw -
#33.《奇異博士2:失控多元宇宙》遭部分中東國家禁止上映!全因 ...
... 她會是帶領奇異博士進入多重宇宙的人物之一,「史傳奇還在學習多元宇宙的 ... 為女人,但我們仍然在一起」 婚姻八年終有勇氣剖白跨性別的心路歷程. 於 hk.news.yahoo.com -
#34.0821 新竹場上、下午海報分享整理| 活動剪影 - 作伙學
主科授課專注於課程內容:利用多元選修、彈性課程時段製作學習歷程檔案 ... 用語適當即可無需誇飾;換位思考,假設自己為審閱者,那麼大概不超過14的字體大小較為適當. 於 www.108epo.com -
#35.發生腦中風分秒必爭黃金3小時怎麼救? - 康健雜誌
放大字體. 台北市副市長蔡炳坤昨(11日)晚間與市長柯文哲出席餐敘時身體不適緊急送醫,柯文哲受訪指出,當時蔡炳坤坐他身旁逐漸倒下,第一時間就看出 ... 於 www.commonhealth.com.tw -
#36.111學年度申請入學審查資料項目及準備指引
字體大小 調整 小 中 大 ... E.社會領域探究活動成果,或特殊類型班級之相關課程學習成果 ... 學習歷程展現有系統的自我監控、自我評量、自我修正等語言學習策略 ... 於 doe.nttu.edu.tw -
#37.自傳字體大小 - Orestes24
學習歷程 自述. 高中修課紀錄. 其他資料. 字型/字體大小合宜,閱讀舒適. 3. 主視覺配色簡潔一致舒適(選定2色左右搭配,例:我是 ... 於 orestes24.com.pl -
#38.社會實踐課程圓滿落幕政大與在地高中連結更加緊密
字體大小 調整 小 中 大 ... 同學們從課程中的點滴,可以統整出完整的學習歷程檔案,就升學或是自我成長而言,都是很扎實的成果。 於 www.nccu.edu.tw -
#39.備審資料字體大小
報名資格及審查資料上傳完成並確定送出確定送出十二、 「資格審查暨學習歷程備審資料上傳系統」操作手冊、操作教學影音連結,已置於本招生委員會網站「 ... 於 173219499.queenmobile.es -
#40.高中生為何提議想廢「學習歷程檔案」?聽見第一線聲音
108課綱上路,高中生必須從高一起就開始累積自己的學習歷程。 ... 也不要限制上傳檔案大小、件數」、「系統可以穩定一點嗎,不要常常讓我們登不進去, ... 於 www.parenting.com.tw -
#41.安倍遭槍擊不治身亡星、馬領導人沉重哀悼 - 旺得富理財網
字體大小 : ... 安倍今年3月以日本首相特使身分訪問馬來西亞,並參加「向東學習政策」40週年活動。馬國政府曾於1980年代提出「向東學習政策」,主張 ... 於 wantrich.chinatimes.com -
#42.猫- 维基百科,自由的百科全书
貓(學名:Felis catus或Felis silvestris catus),通常指家貓,為中型貓科動物。根據遺傳學及考古學分析,人類養貓的紀錄可追溯至10,000年前的新月沃土地區,古埃及 ... 於 zh.m.wikipedia.org -
#43.朝陽科技大學學生生涯與學習歷程檔案實施辦法
朝陽科技大學學生生涯與學習歷程檔案實施辦法. 字體大小調整 小 中 大. 本功能需使用支援JavaScript之瀏覽器才能正常操作. 學生生涯與學習歷程檔案實施辦法105.07.20. 於 stafof.cyut.edu.tw -
#44.建築師考試之建築設計13步驟簡易教學11/13
文字部份會依照字體大小及粗細來明確表現出不同的層級,主要分為:大標題、小標題、說明字,筆者的文字尺寸則會依照2cm格子,先徒手將文字高度先用鉛筆 ... 於 eportfolio.lib.ksu.edu.tw -
#45.國立中央大學「法國語文學系」111 學年度大學申請入學第二 ...
證明、N.多元表現綜整心得)、學習歷程自述( O.高中學習歷程反思、P.就讀動機、Q.未來. 學習計畫與生涯規劃) ... 字體請設定12 號大小,標楷體,單行間距。 於 admission.ncu.edu.tw -
#46.學習歷程檔案2、4MB足矣 - Alkane 的部落格
部分字型,PDF必須把他的外框一起壓縮進去,才能確保正確的顯示,如果避免這樣的問題,其實檔案大小就可以減少許多。例如高二上自然科學探究與實作的報告 ... 於 blog.alkane.lionfree.net -
#47.高一學生上傳學習歷程檔案上傳期限及資料格式規定
高一學生上傳學習歷程檔案上傳期限及資料格式規定. 字體大小調整 小 中 大. 本功能需使用支援JavaScript之瀏覽器才能正常操作. 單位: 高一學生上傳學習歷程檔案上傳 ... 於 www.lksh.ntpc.edu.tw -
#48.學習歷程檔案「課程學習成果」及「多元表現」 檔案容量上限 ...
有關各界建議放寬學習歷程檔案上傳容量限制,讓學生能更完整呈現學習歷程檔案資料,依目前學生學習歷程檔案每件上傳容量文件檔2MB、影音檔5MB限制,發生有因容量限制 ... 於 www.edu.tw -
#49.學習歷程怎麼寫在PTT/mobile01評價與討論
在學習歷程字體大小這個討論中,有超過5篇Ptt貼文,作者savageboss也提到課程名稱:牆繩正位瑜珈授課教師:樹萱上課地點:高雄市苓雅區輔仁路377號上課時間:每周六 ... 於 bank.reviewiki.com -
#50.9-2文字媒體- 挺堯的學習歷程 - Google Sites
字體 (typeface)是一群圖形化的字元,通常包括很多不同大小和型式,最典型的有粗體、斜體、底線等。 字型(font)是固定大小的字元集合,其樣式可能屬於某種字體族群。 於 sites.google.com -
#51.111學年度科技校院四年制及專科學校二年制甄選入學招生重要 ...
二、 111學年度起,旨揭入學招生參採考生就讀高級中等教育階段之學習歷程資料,作為第二階段甄試之備審資料審查(以下稱學習歷程備審資料)。 ... 字體大小調整 小 中 大. 於 w5.hdut.edu.tw -
#52.備審資料字體
大大們好目前正在製作推甄備審資料我的字型用標楷體內文字體大小12 想說用 ... 編輯一本關於自己學習歷程的備審資料,內容包含基本資料、幹部服務、 ... 於 terra-nostra.cat -
#53.【108課綱】2步驟輕鬆搞定學習歷程檔- 大學考情 - 大學問
108年9月入學的高中職同學,每個人都會有自己的學習歷程檔案, ... 但是,上傳的檔案格式和大小也是有規定的,可以用文字簡述(每件100字內),也可以 ... 於 www.unews.com.tw -
#54.課程學習成果的學習過程撰寫建議,學習歷程檔案
學習歷程 檔案中關於同學在校內所修課程和參與內容分為兩部分:(一)在校修課成績,(二) ... 來說,就是讓人想繼續看下去,包含文字/表格/圖片比例拿捏、字體大小等等。 於 www.get.com.tw -
#55.想刺青者必看!把「卡通人物」刺在身上,會侵權嗎?刺青師 ...
這樣簡短的文句,片語本身雖不受著作權保護,但可能因為「手寫字體」的特殊 ... 創作出的彼岸花一定會有不同的構圖、顏色,而花朵枝葉的大小、位置、 ... 於 crossing.cw.com.tw -
#56.學習歷程檔案上傳前務必注意的6大重點!
學習歷程 檔案格式、上傳期限、100字簡述這些在都是在上傳檔案前要注意的,108新課 ... 學習歷程的參採也是非常重要的,學生需要把高中三年的學習歷程上傳到中央資料庫 ... 於 www.reallygood.com.tw -
#57.心得分享 - 淡江大學| 學生學習歷程
... 的架構,如何更換顏色、字體大小等基本的使用,在這次課程裡有講解到。 ... 修改後,製作ppt上台報告,也將企畫書交給學姐,幫忙訂正需要改善的部分,像是字體全形 ... 於 eportfolio.tku.edu.tw -
#58.第一章開宗明義話學檔
「學習檔案」是同學對自身學習歷程中,所產生的外顯及內隱行為加 ... 也就是把自己學習歷程的資 ... 以上之大小,大標和小標的字體大小最好也能有大小之區隔。 於 snl.taivs.tp.edu.tw -
#59.15 個學習歷程檔案/ 學生PPT 模版與工具分享:高中生必收藏!
1. 美編網站與圖庫類 . 1.1. ⓵ Flaticon | 免費icon 圖庫 · 2. PPT 簡報模板類 · 3. 數位工具類 · 4. 補充資源:個人推薦的字體 · 5. 總結:做 ... 於 jcshawn.com -
#60.學習歷程檔案系統事項 - 國立嘉義高中
字體大小 調整 小 中 大 ... 2022-01-18 110學年度新學習歷程平台「教師」系統操作教育訓練 ... 2021-04-19 學生學習歷程檔案系統-收訖明細操作說明(學生). 於 www.cysh.cy.edu.tw -
#61.如何有系統性的撰寫學習歷程?
這次參加量子歷程舉辦的「學習歷程反思寫作工作坊」,發現在108課綱下的學生, ... 字體:思源黑體TWHK,雖然很多人用標楷體,不過還是首推思源黑體,字體夠粗夠黑,看 ... 於 students.tw -
#62.攜手台灣文博會高雄畫家雪路設計「ㄇㄚˊ幾兔」出遊題材
3 天前 — 她表示自己多年的創作歷程中,曾有過職業倦怠,就靠著好好休息、轉移注意力來調解。有陣子她特別喜歡到大樹的馬場(馬術指導中心)學習馬術,與動物接觸 ... 於 newtalk.tw -
#63.高中學習歷程檔案上傳容量限制翻倍| 生活| 中央社CNA
過去學習歷程檔案文件檔限2MB、影音檔限5MB,學生反映必須壓縮再壓縮,才能符合檔案大小限制。教育部今天宣布將容量上限調增,文件檔可到4MB, ... 於 www.cna.com.tw -
#64.教師改變文本字體的大小,用顏色區分不同部首的相似字..
2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。 3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。 4.評量方式: 動態評量、檔案評 ... 於 yamol.tw -
#65.學習歷程自述範例分享:6 個製作小技巧告訴你(附PDF 檔)
剛好筆者完成了大學的個人申請,便透過本文分享我的學習歷程自述範例, ... 做好草稿後,我會先在文件打下大標題跟小標題,並就字體大小做區分。 於 blog.luckertw.com -
#66.【升學資訊】111學年度四技二專技優甄審入學招生重大變革及 ...
2、「課程學習成果」及「多元表現」,可經由考生同意及勾選後,由「學習歷程中央資料庫」釋出考生之中央資料庫學習歷程檔案至本會,提供至申請之校系科(組)、學程審查。 於 www.ksvs.ttct.edu.tw -
#67.備審排版 - Zap3003
十、 其他其他就是字和排版了吧,可以參考看看小論文(x 字體一定一定要統一! ... 根據調查,每份學習歷程& 備審資料教授都只看一次,你要怎麼在短時間內留下印象並且 ... 於 zap3003.ru