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學習歷程沒勾選的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳立川寫的 癌症會消失:從發現到治癒的九大醫療關鍵 和RachelSimmons的 女孩,妳真的夠好了!:解開「好女孩」枷鎖 X 擺脫「角色超載」,帶著正念和信心探索新機會都 可以從中找到所需的評價。

另外網站文興高中分數也說明:Line 移轉到ios; IV, WENSHAN,TAIPEI 11649, R; 一個樂在學習的創發空間 ... 去年學測錄取分數,來預估今年的錄取分數,輸入學測成績後勾選自己理想的 ...

這兩本書分別來自柿子文化 和大好書屋所出版 。

國立臺灣師範大學 數學系數學教學碩士在職專班 謝豐瑞所指導 林圓晴的 探討教師的教學法對高中學生數學學習之影響 (2021),提出學習歷程沒勾選關鍵因素是什麼,來自於教學法、自主學習法、問答法、講述法、練習法、上台報告法、分組討論法、遊戲競賽法、數學學習方式。

而第二篇論文南華大學 國際事務與企業學系亞太研究碩士班 劉華宗所指導 賴怡君的 繪本教學融入性別平等教育對國小四年級學童性別刻板印象之行動研究 (2017),提出因為有 繪本、性別刻板印象、行動研究的重點而找出了 學習歷程沒勾選的解答。

最後網站這樣呈現審查資料,精彩又吸睛 - 大考中心則補充:書面審查資料以學習歷程檔案為本,但比學習歷程檔案可以表述的內容更廣泛些,一般同學在將學習歷程檔案轉化成書面 ... 步驟二、勾選適合的課程學習成果及多元表現作品.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了學習歷程沒勾選,大家也想知道這些:

癌症會消失:從發現到治癒的九大醫療關鍵

為了解決學習歷程沒勾選的問題,作者陳立川 這樣論述:

不做正統醫療的癌症病人, 存活時間竟然比有做的人長4倍!? 毒理學博士給你最有希望的重生對策! 癌症不可怕,做錯選擇才糟糕! 集結全球高治癒率疾病療法, 關心健康的人都該閱讀的救命啟示!     研究報告指出:   腫瘤醫師若得到癌症,他們也不想接受手術、化療、放療……   於是,毒理學博士勇敢揭開癌症醫療的真相,提出最有希望治好你的重生對策!      專精於癌症預防與另類療法的毒理學博士──陳立川,在美國國家衛生研究院的癌症中心從事五年研究後,轉而研究另類癌症療法,他曾編輯發行關於整合醫學及另類醫學的英文雜誌《整合健康與自癒》,並任教於美國華府首都整合醫學大學。如今,他融合許多證實有效

、高治癒率的輔助醫學、另類療法、傳統醫療、自然療法和整合醫學等,帶領你找到最適合自己的救命方法!     不承認失敗又隱瞞真相的醫療黑洞處處存在,你要小心了!     →【癌症醫師其實不願接受正統療法】《胸腔》期刊的報告顯示,超過一半的放射科醫師不願接受化療,但他們卻鼓勵病人接受這個連自己都不相信的療法。     →【愈治療、癌症愈嚴重】加州大學癌症專研學者哈定.瓊斯博士的追蹤調查指出:拒絕正統治療法的病人(而且也沒找尋另類療法),比聽醫師建議的乖乖牌存活時間長達4倍!     →【醫界的白色恐怖】牙醫師不得跟病人講汞齊有致癌疑慮,美國牙醫協會甚至會派假病人去刺探牙醫師,有違者常因此失去執照。

    →【金錢取向的健康體制】布忍斯基醫師所治好的腦瘤患者人數,比全美國醫師都還多,但學術界、醫界、媒體卻為了抗癌藥的利益聯合迫害他,抹黑其治癌事蹟。     →【癌症基因的迷思】安潔莉娜.裘莉因遺傳性的基因病變而切除乳房,引起一陣跟風,但事實上,絕大多數乳癌都不是遺傳性的。     世界級另類和自然療法大公開,癌症有救了!     →【恢復健康從牙齒開始】每顆死牙齒都是製毒大工廠,98%的成人癌症患者通常有二至十顆不等的死牙齒,需找可配合的醫師,盡力去除。     →【葛森療法恢復免疫力】以營養找回自癒力,不但能增加體力、爭取時間讓腫瘤消退,就連配合主流療法使用,也能收到減低化療劑量、大

幅縮減副作用之效。     →【修復消化道,讓食療發揮功效】腸胃健康,食療才能成功!改變咀嚼習慣、葛森蔬果汁、使用消化酵素、有機飲食、避免食物過敏源等,都有助於修復被破壞的虛弱腸胃道。     →【立即進行排毒】得癌症是因為免疫系統被毒素壓抑住了,除了中西方自然藥物、蟄合治療,紅外線桑拿浴、吃地瓜葉、攝取綠藻、補充維生素C、多喝水等,你也最好也要搭配運用!     →【以色斯醫生的全身溫熱療法】癌細胞在攝氏42度便會損毀,健康細胞則可承受至45度。全身溫熱療法配上低劑量化療或電療,能倍增病人的存活率,在歐洲已漸被視為主流。     →【最實惠的呼吸療法】深呼吸比活動更能促進淋巴循環,有時甚至可

高達十到十五倍。搭配觀想和彈跳床上漫步,更可加速療癒!     →【最新的高劑量維生素C療法】美國堪薩斯大學發現,從靜脈注射高劑量維生素C,能殺死癌細胞卻不傷害正常細胞,還能減少正統療法的副作用。     臨床實例的救命鐵證,提供的療法真的有效!     →麗莎依建議清除補牙銀粉,子宮頸癌腫瘤便由惡性轉為良性,並在拔掉三顆根管牙齒、努力排毒後,癌症不曾復發,迄今十幾年。     →比爾患有攝護腺癌,攝護腺癌的PSA指數是1046,並檢測出體內鋁含量過高,以臭氧蒸汽浴排毒兩個月後,PSA指數迅速掉到64。     →研究葛森療法的報告指出,搭配葛森療法的癌症病人中,有肺擴散的病人抽肺積水的次數較

少;有腦擴散者多活四個月;乳癌病人局部復發次數少且無擴散轉移;有肝轉移者多存活一倍的時間。     →以色斯醫師從臨床發現,高達40%的癌症患者死於心臟病,但在扁桃腺切除後,死亡率卻降到5%──扁桃腺毒素是造成心肌死亡的主因。   本書特色     ★世界級救命療法大公開:癌症療法研究專家集結全球真正有效的療法,給你完整的救命抗癌建議。     ★15個精心整理的抗癌圖表:有助於了解癌症危險因子、各種療法、就診資訊,並歸納當前的病情和醫師診斷,帶領病友邁向完全療癒之路。   ★9個逆轉癌症的專業步驟:從分析檢驗報告,排毒、飲食、選擇療法、到心理療法的建議,全面照護抗癌的各種需求。   ★1

1個踢爆黑心、介紹有效抗癌法的真相直擊:了解有效抗癌法的始末,不做黑心醫療下的受害者。     該療癒的是整個人體系統!   好評推薦     陳博士的最新著作強調解毒、消炎,以及心理調適,雖然沿襲了頗具爭議性之以色斯及葛森醫師的早年理論,但最新研究已證實,體內殘毒與慢性組織發炎確為促成癌症的主要機制,而健康心理與自體免疫力的相關性也開始發現其生理根據。陳博士的成功之處在於能將另類醫學前輩的醫療理念去蕪存菁,整合成實用可行之日常生活習慣,造福人群的願景是可以期待的。   《癌症會消失》的要點是透過飲食生活調適來保健,這就是所謂的預防醫學觀念。新世代的醫療必須以預防醫學為重點,才能因應人口老化與

醫療費用高昂的挑戰。二○一三年,美國國家預防重點委員會(National Commission on Prevention Priorities)研究發現,只要讓九十%的人口得到以下四項服務:⑴戒煙療程,⑵酗酒監測,⑶每日服用阿斯匹林(降血栓、防大腸癌),⑷大腸鏡檢查。單是每單一項目的預防措施,就能個別保住十萬年的生命。如此看來,更廣範的推行預防醫學便是刻不容緩的;陳博士的理念,正是有此前瞻性的重大貢獻。—中國醫藥大學醫學院生物醫學研究所教授,徐沺教授     《癌症會消失》書中以不同的方式指導讀者用心觀察自己的健康狀態,並確實刪除掉傳統「頭痛醫頭,腳痛醫腳」的錯誤觀念。以我二十年的輔導經驗分

析,幾乎所有病兆起源皆來自於心念的影響─有時甚至深根至好幾代的原生家庭。   博士一系列的身體環保教戰手冊是人間的瑰寶,《癌症會消失》更是讓正在與身體對話的人們能有更多的調整與學習方向,給自己機會做重生的規劃!—《意念波療癒法》作者,蔡君如     陳博士本著科學專業及曾任職於另類醫學辦公室的經歷,獻身於另類癌症療法的研究和推廣,本書的出版無疑讓人看見傳統醫療之外的新希望─整合療法在世界各角落治癌有成的現況。《癌症會消失》不僅能給予癌症患者更寬廣的醫療選擇,也將更完整的療癒新思維介紹給所有關心健康,或深受亞健康所苦的現代人。 —臺灣整合醫學協會理事,許庭源醫學博士     閱讀陳博士的書讓我有

很深的感觸,以癌症整合醫學的角度而言,本書提供了罹癌病患很好的參考。當被醫師宣判罹癌時,除了面對傳統醫療,你應靜心下來思考是否生活方式出了什麼問題?而本書提供了參考的方向:是致癌物如殺蟲劑、農藥?飲食如塑化劑、食品添加物?電磁波?輻射線?是否有內在毒素或感染源?生活習慣是否有需檢討的地方?除了目前的居所,還要溯及十至二十年的居處史,才能找到可能的來源。   在整合治療方面,陳博士也提供了很多參考,如身體功能的檢測,以了解毒素、重金屬及感染源;解決牙齒病灶為健康的根本;實踐葛森療法加強排毒與自癒能力;良好的腸道復健以加強免疫系統;有效地排毒─包括重金屬與化學毒素;消滅感染源;同時別忘了解決心理的

毒素。   面對癌症,你準備好了嗎?只要遵循本書的章節與重點,好好找出生活中的問題與毒素、加以處理,不論是預防癌症還是整合治療癌症,本書都值得推薦。—國際自然療法學院自然療法醫師、《拒絕癌症》作者,鄭煒達醫師     這是一本令人驚嘆的書,猶如一位文學家的創作歷程。個人認為本書可謂陳博士截至目前為止最巔峰之作,書中處處可見博士對醫學廣泛且深刻之體認,對各種另類療法的介紹深入淺出,堪稱為一本融合醫學、科學、心靈,甚至歷史的書。在我所讀過的相似類型書籍中,這本絕對是其中之翹楚,如果一生只買一本另類療法的書籍,那我會把本書當做最終選擇─至少在中文書籍中無出其右。如果醫學院有開另類療法的課程,我也會將

本書推薦為必選之作。—高雄三一診所院長,陳智良醫師     癌症,真的是醫學上的無解之題嗎?喔不!答案正握在你手中。   筆者是位牙醫師,除了口腔癌,在原本所受的醫學訓練裡,癌症與我的業務範圍並無交集,有幸受教於陳博士並開啟了我的另一個視野。原來,我每日從事的牙科工作,一個不小心,便可能從救人變成害人,汞齊補牙、根管治療、齒槽骨空穴(拔牙後遺症)、不當的假牙材料、氟化物的使用等等,這些每日習以為常的治療對身體所產生的負面影響,都可在本書找到答案。—巨樺牙醫診所院長,蔡鎮安醫師     要讓一位有補牙、鑲牙、植牙、做假牙的病人,徹底執行並達到完全無毒的身體狀態是困難重重的;對癌症病人更是尤其困難

,在患者極度低潮的情緒下,光是一個重金屬螯合治療就需要解釋半天,還不一定能夠接受,何況還得對其解釋治療所有問題牙與毒牙的重要性。病人有辦法接受牙齒可能就是自己得癌的原因之一嗎?能夠接受、負擔可能產生的龐大費用嗎?然而,當病人因此戰勝癌症,生氣盎然、活力充沛的回診時,我所有的擔心當下都消失了。   一個人走整合醫學絕對是孤掌難鳴,群策群力、醫牙同心合作,病人的接受度與成功治療的機會自然能大大提升,目前的整合病例雖仍屬少數,但好的開始帶來了許多歡喜與感恩。謝謝龍霖牙醫師無私的互相配合,願在陳博士多年的努力推廣教學下,有更多醫師與牙醫師搭檔通力合作,走出一片天,甚至變成基本的癌症治療操作守則之一,讓

癌症病人有更多機會成功戰勝癌症。—吉康耳鼻喉科診所暨自然醫學健康照護中心院長,羅仕寬醫師     其實,有機會能寫這段推薦文,受惠最多者還是我自己,我在粗略讀過陳博士的部分手稿後感到大開眼界,原來癌症的原因、成功的治療方式,與傳統的觀念相去甚遠,難怪連癌症專科醫師都不願意接受自己提供給民眾的治療方式。所幸有此書披露這麼多珍貴的資料,相信有機會接觸到此書的人,一定可以讓自己及親友們活得更健康!正如偉斯頓‧普萊斯醫師所言:「擁有了能看清先前未見之事的能力。 」—國際口腔毒物學會(IAOMT)會員,中華民國家庭牙醫學會專科醫師,龍霖醫師

探討教師的教學法對高中學生數學學習之影響

為了解決學習歷程沒勾選的問題,作者林圓晴 這樣論述:

本研究的目的為探討高中學生喜愛的數學教學法以及探討教師的教學法對高中學生數學學習的影響。本研究除了就整體的學生進行探討外,也會針對「文、理組的學生」分別對不同的教學法的探討學生的喜愛程度有何異同。進一步會就某一種教學法中,依據學生的「喜愛程度」將其分為兩群,並使用數學學習方式的問卷去探討學生的數學學習方式是否與其喜愛的數學教師教學法有關?數學學習方式的問卷由林怡寶(2015)論文中所挑選的情境為「作題目遇到問題」、「上課聽講」、「公式學習」「分組討論」、「考前複習」…等10種情境,共92個問題。數學教學法的問卷形成是根據研究者自身經驗與觀察,加上焦點團體討論,挑選出教師在數學的教學上較有差異

且值得探討的教學法,並採用四點量表進行施測。研究者依據課程單元內容,挑定高三複習課程中的「向量」,配合任教的二個班進行相對應的教學法後再各自實施開放性問卷調查。研究中發現學生傾向喜歡「分組討論」、「講述」、「練習」、「遊戲競賽」、「問答」與「上台報告」。從文、理組學生的勾選情形得知,在數學教師使用的教學法中,不論文、理組學生皆喜歡「講述」,而文組學生傾向喜歡「分組討論」、「講述」、「練習」與「遊戲競賽」,理組學生則是傾向喜歡「講述」、「問答」與「上台報告」。學生喜歡自主學習法的主要原因是認為可以「自己思考」、「熟悉內容」、「加深印象」、「自我調配學習速度」,不喜歡的主要原因是「缺乏學習動機」、

「花時間」。學生喜歡問答法的主要原因是認為可以「自己思考」、「上課有互動」、「上課不會想睡覺」,不喜歡的主要原因是「感到焦慮」、「害怕答不出來」。學生喜歡講述法的主要原因是認為「老師的講解清楚明瞭」、「能快速了解正確解法」、「較容易理解」、「有效率」、「重點清楚」、「觀念建立清楚」,不喜歡的原因是「缺乏思考」、「上課呆板想睡」。學生喜歡練習法的主要原因是認為可以「自己思考」、「反思自身的理解程度」、「實際練習」、「調配自身學習的節奏」,不喜歡的主要原因是「學習疲乏而想睡」、「超出可掌控的難易度」。學生喜歡上台報告法的主要原因是認為可以「聽到多種解法」、「增進口語的表達能力」、「很有趣」、「沒被

抽到沒壓力」,不喜歡的主要原因是「講解不一定清楚」、「耗費很多上課時間」、「被抽到」。學生喜歡分組討論法的主要原因是認為可以「聽到不同的想法」、「過程輕鬆自由」、「有團體合作感」,不喜歡的主要原因是「抓不到討論重點」、「無法參與討論」。學生喜歡遊戲競賽法的主要原因是認為「有趣味性」、「上課氣氛愉悅」、「有正增強物」,不喜歡的主要原因是「效果差」。研究者發現對數學教師教學法喜愛程度不同的學生,他們在數學學習方式上並無明顯的差異,也就是說學生對數學學習方式的不同並不會成為學生喜愛教師教學法的因素。

女孩,妳真的夠好了!:解開「好女孩」枷鎖 X 擺脫「角色超載」,帶著正念和信心探索新機會

為了解決學習歷程沒勾選的問題,作者RachelSimmons 這樣論述:

獻給「覺得自己不夠好」的女孩&關心女孩成長的父母、師長! 幫助女孩從青春期過渡到成年,擺脫想太多又往壞處想的習慣, 培養正念技能,勇敢脫離舒適圈,迎接成年世界的挑戰!   年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我?如何克服自我懷疑、展開獨立,迎接成年世界的挑戰?這是渴望表現出色的女孩,以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。   長期鑽研青少年議題的瑞秋.西蒙在「女孩」和「自信」主題上有近十年的研究和教學成果,她發現,女孩們在學業成績、社群媒體、外貌身材和人際關係之間糾結打轉,她們追求成功背後的動力,是殘酷的自我批評和對失敗的焦慮;她們總是努力想扮演一位「好女孩」

,卻不知不覺陷入「角色超載」和「角色衝突」的矛盾中。   本書採訪了九十六位年齡介於十五歲到二十四歲的女孩,並進一步訪談四十多位女孩身邊的成年人,完整探討女孩從青春期過渡到成年期這段歷程的心境和考驗,傾聽她們的心聲,一同迎接「現實世界」的挑戰。   .如何離開舒適圈,找到冒險的勇氣?   .如何面對恐懼和失敗,勇敢踏出下一步?   .如何避免過度思考,專注在微小的行動上,並探索新的機會?   .如何從他人的眼光中抽離、放下取悅的念頭,回來關心自己的需求?   ●扭轉女孩「覺得自己不夠好!」六種負面訊息   .女孩,有個轉不停的腦袋,不是往壞處想,就是想太多?   .總是在取悅他人、尋求回

饋、努力想表現好並且看起來美好?   .經常覺得自己不夠聰明、不夠漂亮苗條、什麼事都做不到……   為何女孩表面上看來出色,卻經常感到焦慮、壓力沉重和不知所措?瑞秋.西蒙發現,女孩深受「防禦性悲觀」的思想束縛,在面對挑戰時,總是設想負面結果,以至阻礙了解決問題的能力和動力。她引導女孩們扭轉最具破壞性的六種負面訊息,進而改變思想和行動!   訊息1)樣樣都要表現出色→導致受損的自信和持續的焦慮    訊息2)避免冒自己沒把握的險→降低好奇心、探索力和進行有益身心的冒險的意願    訊息3)成果比學習過程重要→導致失去內在動力   訊息4)擁有很多選擇=對生活有所掌控→假象的控制感,難以接受失

敗    訊息5)在高中時就要找到終生志趣→勉強形成的志趣反而誤導生涯發展   訊息6)每個人都正在做且做得比妳好→導致不安、緊張和競爭的人際關係    ●發展自我意識&正念技能,堅定地說:「我這樣就夠好了!」   年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我?如何克服自我懷疑、展開獨立,迎接成年世界的挑戰?這是渴望表現出色的女孩,以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。全書以清晰的筆調,引導女孩們發展自我意識,培養健全的心態來面對考驗和失敗。   .女孩必須停止從世界的眼光來看待自己的身體。   .收入、學歷和追求物質,都無法決定幸福感和對生活的滿意度。   .每個女孩

都需要一張「失敗證書」;讓女孩拋棄每件事都必須表現優異的念頭。   .情緒健康最為重要;女孩應該優先照顧自我。   .練習「微勇氣」:每天做一些讓妳稍微緊張的事;劃分舒適區、低風險區和高風險區,逐步付諸實踐。   .培養對女孩來說最重要的關係,並懂得在追求成功時尋求支持和幫助。   .鼓勵女孩每學期至少選擇一項「想要」而不是「必須」的追求,將心力投注在真正喜歡的事情上。   .解開內在的「好女孩」枷鎖──如果可以發表意見、展現自我並參與決策,一切都會變好。   .教女孩自我同理、正念、負責的技能,避免過度思考和自我批評。   女孩進入大學並銜接社會是人生重要的「過渡期」──過渡到新學校、新職

場和新的人際交友圈,處處充滿著考驗。書中分享不同族群及文化背景的女大學生和社會新鮮人的生命片段,從身心健康、學業表現、社群關係到離家、求職等,透過精采案例,啟發女孩更開闊的視野,培養正念技能,每天展開改變的行動! 本書特色   ▎本書所探討的問題不但具有普世性,且持續存在於每天的生活中。適合青少女本人、曾是個青少女、或想幫助青少女成長的人閱讀;也推薦給正在為女兒/青少女教養問題煩惱的父母、師長或從事輔導工作的社工師閱讀,幫助女孩們建立自信,為自己發聲、負責。   ▎本書是瑞秋.西蒙探討提升女力的進階之作,包含:性別教育、青少女教養、少女同儕問題等領域,論述紮實豐富、故事引人入勝,具有教育

意義,且符合當前提倡女權促進的世界潮流,內容具有實用性、話題性和普遍共鳴度。   ▎作者的觀點與洞見懇切中肯、深入人心,本書可成為教師在教育現場進行性別平等教育的精選讀物,提供女孩們借鏡學習的範例故事,與美國各地面對相同挑戰的少女們並肩作戰,培養自信,發揮無限潛能。 誠摯推薦   王理書(Mali)/親職作家、心靈牌卡創作   宋怡慧/作家、丹鳳高中圖書館主任   李佳燕/家庭醫師、前婦權會委員   沈雅琪/神老師   洪仲清/臨床心理師   烏恩慈/禾馨婦產科烏烏醫師   陳志恆/諮商心理師、暢銷作家   楊俐容/兒童青少年心理專家   (依姓氏筆畫排序) 精彩好評   「身為高中

女孩的母親,這本書,讓我認清路標與路障。一○八課綱,認真要孩子提前規劃生涯,也讓女兒以為日日事事都關乎升學,而又錯以為升學攸關一輩子。這本書,讓我在教育體制的五花八門中,不改初心,能被制度支持而不被制度所障。」──王理書(Mali)   「我看到『防禦性悲觀』這幾個字,就想到以前曾經幫助過的一個女孩子。凡事先做最壞的打算,讓自己先沉浸在負面的想像裡,這樣真的出現不好的結果時,相對就不會那麼痛苦。然而,用這種策略防禦負面情緒,就是一直打擊自己,痛苦就變成常態,這讓生活更難過。儘管防止了突來的墜落,但生活也難快樂起來。真希望當時就有這本書,讓女孩可以更了解自己!」──洪仲清/臨床心理師   「

這是一本以扎實的研究、清楚的論述和精彩的故事串起的好書。誠摯推薦給每位青少女,以及所有關切青少女健康成長的大人。」──楊俐容/兒童青少年心理專家

繪本教學融入性別平等教育對國小四年級學童性別刻板印象之行動研究

為了解決學習歷程沒勾選的問題,作者賴怡君 這樣論述:

  本研究之研究目的在運用繪本教學融入性別平等教育以改善學生的性別刻板印象,設計適合四年級學生的繪本教學課程,透過行動研究方式增進教師的專業成長與省思。  本研究以行動研究法為主,以性別刻板量表的SPSS量化資料為輔,以高雄市九如國小四年級25名學生為研究對象,從「角色特質」、「活動遊戲、「家務分工」與「職業工作」」四個層面,挑選八本繪本,進行十週的繪本教學活動。研究者蒐集教學活動歷程、繪本回饋單、同儕教師觀察記錄及教學手札記錄等資料,檢視與修正繪本教學內容,並促進教師專業能力的成長。  以下為本研究之結論:一、研究者依據性別刻板印象四個層面設計適合國小四年級性別教育繪本課程教學方案。二、性

別教育繪本教學能改善四年級學生的性別刻板印象。三、性別教育繪本教學能改善四年級學生「角色特質」的性別刻板印象。四、性別教育繪本教學能改善四年級學生「活動遊戲」的性別刻板印象。五、性別教育繪本教學能改善四年級學生「家務分工」的性別刻板印象。六、性別教育繪本教學能改善四年級學生「職業工作」的性別刻板印象。七、行動研究方法能幫助教師專業素質的提升