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以華語口說應用程式輔助學習之成效探討

為了解決姓名筆順的問題，作者呂孟寰 這樣論述：

近年，華語文學習的課堂模式除了傳統課室之外，線上課程以及遠距教學也逐漸成為主要或輔助的教學方式。以台灣為例，英語為台灣人的主要學習的第二外語，不管是實體英文課程、線上英文課程或是英文學習App比比皆是，僅管學習華語在海外已開始被重視，但相關App卻尚未發展成熟。在全球化的社會當中，學習多種語言已是一種趨勢，語言學習分成聽、說、讀、寫四個部分，其中以「說」為最實用的一項。在課室活動當中，學習者能和教師練習對話的時間有限，如能夠把App當作輔助學習的工具使用，便可以讓學習者不受地點、時間限制，利用零碎時間將不足的練習補足，應可加速吸收速度，並鞏固知識。本研究從「輔助學習」及「練習口說」作為切入點

，以App－MyCT作為研究工具，根據初級華語之學習內容設計的華語口說練習課程供學習者使用，後續分析將透過問卷調查法進行，研究目的為深入了解使用者對於App輔助華語口說的成效結果之感受與意見回饋。欲探討此App輔助華語學習者學習華語口說的成效、華語學習者之App體驗調查及使用者意見訪談，希望可以藉由此研究了解華語學習者對於使用App輔助學習的看法及成效呈現，也望能讓華語學習的App在未來有更符合華語學習者期待的功能出現。研究發現，經過兩週的學習後，研究對象在前、後測皆有進步，平均進步分數為20.91分，平均進步百分比為63%。而對於使用App作為語言學習工具，十二位研究對象當中，有六位研究對象

持正面評價，願意繼續使用App學習華語，可得知以App作為語言學系的工具之一仍有發展空間，未來將有一定的市場存在。而在教材編寫方面，在趣味性、充足度、實用度及內容多寡四種面向的討論中，其中以趣味性及內容多寡得到較高的評分，充足度及實用度則是可再針對學習者族群進行微調。