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中國童話名家名篇·注音版：張秋生童話--洗澡時愛唱歌的小青蛙

為了解決妙拼音的問題，作者張秋生 這樣論述：

張秋生的童話篇幅都很短小，內容生動活潑，多家出版社選用他的小巴掌童話系列結集出書，也正是看重了這個優點。張秋生的童話沒有說教，充滿了溫暖、可愛、幽默，正義感、重親情等小孩子需要的知識，在他的童話里體現得非常巧妙。拼音插圖版的圖書有相應細分的小讀者群，針對性較強，銷售的對象也相應固定，閱讀拼音插圖版圖書的小讀者大致是從四歲至七歲的學齡前后的孩子。也許他們不太喜歡看書，但是他們的家長有的不願意天天講故事給孩子聽，希望孩子能獨立閱讀，從小培養喜歡看書的好習慣，從小就能在閱讀中得到快樂並學些東西。張秋生，中國著名兒童文學家。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，並兼任《童

話報》主編。 多棒的爺爺奶奶與眾不同愛上跑步的五彩怪物希望和失望唱歌的南瓜在大湖邊上小豬，你好可憐洗澡時愛唱歌的小青蛙小熊黑妮的兩個奶奶別字國王花母雞太太和兩只蛋當蘋果和月亮低語粗嗓門兒小鳥月亮照在鳥巢上氣瘋了的電風扇

妙拼音進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決妙拼音的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。