大綱範例的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

大學特色課程理論與實務

為了解決大綱範例的問題，作者楊康宏 這樣論述：

　　本書為作者應用各式教學法於不同課程的成果，包括課程設計、教學實施、質性及量化分析學生學習成效等。為落實專業知識與能力培養共存的教學目標，應用各式特色教學法，並提出重要發現與成效，如： 　　1.在大班必修課中應用PBL教學配合模擬遊戲教學策略，對於學生學習成效有明顯的提升效果。(第三章「工作研究」、第四章「生產計劃與管制」) 　　2.PBL跨領域課程架構的提出：讓不同領域的兩門課程可以在互不干擾原有教學設計下，一起進行跨領域教學。(第三章「工作研究」) 　　3.從資訊融入數學課程中發現資訊能力較佳的同學，在學習數學的過程中動機及成績明顯優於未參與資訊融入的同學。(第五章

「線性代數」) 　　4.應用PBL教學模式將專業倫理融入低年級通識必修課，建立大班級通識課程PBL教學模式。(第六章「電資與人類文明」) 　　5.融合個案分析與講述式教學，創造合適情境讓學生完成指定學習任務，最後綜整系列課程所學工業工程知識，完成課堂計畫。(第七章「品質管理」) 　　7.總結性課程的規劃與實施包含如何從奠基石課程、核心石課程銜接至總結性課程的呈現。(第八章「工業工程實習」) 　　8.附錄，附上向教育部申請的教學實踐計畫申請書，讓有興趣的老師做為未來申請的參考。 　　透過本書教學實務的經驗，期許讓未來有興趣實施相關教學法的老師可作為教學的參考工具書。  

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電信業的循環經濟策略研究-以台灣電信業者為例

為了解決大綱範例的問題，作者曾琮皓 這樣論述：

在目前包含電信行業在內的全球經濟只有8.6%是循環的，這意味著一年中使用的材料中只有不到10%被回收或以某種方式去做再利用。相較之下91.4%的經濟活動遵循線性經濟的模式去提取原材料、製造產品、消費者使用產品，然後在有限的再利用和回收下將其廢棄。而隨著人類對商品的需求提升，但地球能為我們提供原材料的能力是有限的，這給地球造成巨大的壓力。循環經濟指的是人類在追求經濟發展的同時還須兼顧將資源的利用程度最大化，並避免資源被浪費的可能性且提升產品附加價值及技術。在所有部門和價值鏈中採用循環經濟並盡可能延長產品和材料的使用壽命，並設計廢棄物和污染處理途徑是至關重要的，在過去的研究中，針對電信業循環經濟

這一領域研究的文獻甚少。綜合上述，本研究藉由參考有關電信產業本身發展近況、循環經濟之文獻與國內外標竿電信業者之企業社會責任報告書等相關資料進行彙整，同時依據循環經濟推動方案中的5R基礎與3R理念去做深度訪談的題目設計與發想，以國內主要電信業者進行深度訪談並在訪談後將訪談過程製作成逐字稿記錄以利進行後續研究結果的分析彙整與呈現。研究結果顯示，國外電信業者較為注重的主要項目為手機回收、手機中的SIM卡朝向減少塑膠使用甚至虛擬化、減少紙張、塑膠包裝使用量與對數據機進行翻新的動作。國內電信業者則是在手機回收、減少用紙與數據機翻新，而針對電信業在其營運過程中會產生大量廢棄光纖電纜與廢棄基地台的部分。也在

後續建議了廢光纖電纜之塑膠可轉化為再生油品，而二氧化矽的部分則是當作太陽能級矽原料，以及鍺之下腳料與鍺化合物可以朝向作為製造光纖電纜的原料去做應用與循環再利用。基地台的部分，可以導入國外對於基地台的環保回收計畫之方向去執行。

魚躍龍門：穿越時空界限 穿圈教材教法(附光碟)

為了解決大綱範例的問題，作者陳碧涵,陳俊安,陳儒文,田國華 這樣論述：

　　由於市面上幾無穿圈類翻騰特技相關教材，故經由眾位老師合力接續，由本校民俗技藝學系陳碧涵教授統籌，陳俊安、陳儒文、田國華等專任老師各自負責擅長專項，通力合作，從歷史發展、表演風格、運動傷害防護等出發，輔以三位老師多年教學經驗所得之技術與輔助方法及陳碧涵教授以美感教育及美學觀點之評析，深入淺出解析「刀火圈」、「桌台圈」、「地圈」等技巧，由淺入深，文字輔以圖片詳細說明，清晰易懂，期能提升技巧難度與表演張力，以臻藝術之境，最後附上教學進度表及教學大綱範例。圖文並茂，文從字順，極有助於有志從事穿圈教學之教師與學習學生於短時間內快速有效索驥參考，實可謂穿圈教與學參考之最佳指南。

多元表達性書寫對國小五年級生情緒表達影響之行動研究：兼論心智圖法

為了解決大綱範例的問題，作者陳冠璇 這樣論述：

本研究採用行動研究法，探究以多元表達性書寫的概念，設計與實施寫作課程，並教導國小五年級生利用心智圖法，釐清引發情緒事件的過程和原因，並進一步將感受書寫下來，以期能達到有效抒發情緒的目的。研究者以寫作教學者的角色，與新北市課後輔導機構合作，從中選取兩名五年級生作為本研究的研究個案。本研究課程共實施九週，研究發現：表達性書寫能有助於個案順利表達情緒。個案透過書寫抒發情緒時，有助於了解情緒背後的原因，不單單只是發洩情緒，反而更清楚地看待問題，重新思考下次遇到類似事件時，該如何因應。而個案透過心智圖法的整理，能釐清腦中原本混亂的思緒，找到引發情緒的原因，學習重新看見問題的癥結點，以新的眼光看待事件，

達到有效抒發情緒的目的。研究者最後根據研究結果，對課後班班導師、寫作教學者、家長以及未來研究者提出建議。