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聚心玩有引力：培養社團經營的服務力、引導力和領袖魅力

為了解決大學 團康遊戲的問題，作者李冠皇 這樣論述：

　　聚心活動在玩什麼？用「玩的」訓練教育方法！   　　知識、能力與態度整合成一個人的素養，核心素養成就了人生路。 　　本書聚心活動用「玩的」訓練教育方法，培養一個人的社團經營服務力、引導力和領袖魅力！   　　聚心反哺服務 杏壇佳話 　　十大活動思維 活化升級 　　百招活動秘技 即刻上手 　　十位畢業校友 熱血見證 　　 　　關鍵不是活動項目，而是體驗教育精神 　　南山高中校友反哺服務隊─聚心活動團隊，在教育現場深耕十八載，歷屆校友以活動帶領方式，讓在學的學弟妹投入隸屬於體驗式學習的服務學習，不僅結合各領域的知識範疇，更藉由團隊合作的動能，來培養溝通與領導的能力，是服務學習創新與實踐的典

範之一。   　　百招活動秘技 即刻上手 　　學校有如小型社會，要如何玩出服務力、引導力和領袖魅力？本書除了分享校友反哺、志願服務社團的經營之道外，同時分享100招活動達人養成秘技，與學長姊共同學習與成長，培養組織規劃力、溝通協調力、危機處理能力、反思引導力等，不僅僅能讓教育工作者第一次辦營隊就上手，對社會大眾更能玩出終身受益的能力，在不同項目中保持平衡，展現自控力、意志力，運用過往經驗順利完成工作目標，在各自的領域發光發熱，讓聚心人的熱誠，為這個社會勾勒更美好的未來。

大學 團康遊戲進入發燒排行的影片

高雄市某國小數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度之研究

為了解決大學 團康遊戲的問題，作者王娟娟 這樣論述：

本研究目的在探討數學遊戲融入教學對高年級學生的學習態度影響之變化。本研究採問卷調查法，利用統計方法做量化分析與質性探討，調查學童的個人背景項目與數學學習態度，針對高雄市某公立國小共23名五年級學童進行問卷調查，以描述性統計、成對樣本T檢定、單一比例檢定分析、兩組獨立樣本T檢定與皮爾森積差相關係數進行分析。研究結果如下：一、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各面向中：學童「對數學的正向心理感受」與「對數學的負向心理感受」皆有顯著差異；學童對「學習數學的實用性」的態度是沒有改變的。二、實施數學遊戲融入教學活動後，數學學習態度各題中：「我覺得學習數學是快樂的」、「我有信心學好數學」、「我勇於

挑戰數學難題」、「我覺得學習數學費時又無聊」、「我對數學學習感興趣」、「我害怕學習數學」、「我覺得數學教材內容很有趣」、「數學常令我感到不安」學童的數學學習態度因遊戲融入而有所提升；「我願意用心學好數學」、「我覺得生活中處處是數學」、「我認為數學是實用的」、「我覺得學習數學讓我的思考更有條理」學童的數學學習態度是沒有改變的。三、不同性別之國小五年級學童在數學學習態度上沒有顯著差異。四、有上安親班與沒有上安親班的學童在數學學習態度上沒有顯著差異。五、數學成績與數學學習態度沒有明顯差異。最後依據本研究結果，分別對家長、教師、學校、教育行政單位與未來研究者提出具體建議。

讓查經動起來：動態式小組查經的引導技巧(增訂版)

為了解決大學 團康遊戲的問題，作者洪中夫 這樣論述：

　　當後現代青少年遇見歸納式查經法，會迸發出怎樣的火花？ 　　那就是—「動態式小組查經」！ 　　動態式小組查經能夠 　　1.    在歸納法中，加入頭、心、手、足的引導技巧，達成信仰成長的目標； 　　2.    在對經文的仔細觀察中，引發青少年用心感受自身的生命經驗； 　　3.    在反思遊戲中，讓青少年不知不覺專注投入經文及其核心意義的學習； 　　4.    在查經的過程中，交織經文、關係、使命，營造健康的查經小組。  

新北市國中童軍團長實施歌唱活動之調查研究

為了解決大學 團康遊戲的問題，作者郭忻慧 這樣論述：

本研究旨在探討新北市國中童軍團長對實施童軍歌唱活動之價值看法，與其在童軍歌唱活動之實施情形。本研究採調查研究，以新北市童軍團長為研究對象，透過問卷及訪談方式蒐集資料。首先，在價值看法部分以自編問卷作為研究工具，發出75份正式問卷，共回收69份，全為有效問卷。接著，在實施情形部分以半結構式訪談大綱作為研究工具，從問卷樣本中選取6位個案團長進行訪談。本研究之主要發現如下：一、童軍團長對童軍訓練場合中，歌唱活動有助於營造團體活動氣氛與提供個人休閒娛樂的價值最為認同。不同畢業科系及參加童軍團經驗的童軍團長對於提升團隊榮譽價值的看法有所差異。二、童軍團長對童軍集會場合中，歌唱活動有助於凝聚團隊精神與提

供個人休閒娛樂的價值最為認同。不同畢業科系的童軍團長對於提升團隊榮譽價值的看法有所差異。三、童軍團長在童軍歌唱活動選曲的主要考量為增進學習動機與營造活動氣氛。四、童軍團長在進行歌曲教唱時常運用模唱、聆聽及觀摩的方式，在歌唱呈現時常結合肢體動作及團隊遊戲等活動。最後根據研究結果，對童軍團長以及未來研究提出建議，以作為參考之用。