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大同大學通識畢業門檻的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦珍‧雅各寫的 偉大城市的誕生與衰亡:美國都市街道生活的啟發(世紀經典名著,全新直排校對新版) 和薛鳳旋的 西方古城市文明都 可以從中找到所需的評價。

另外網站公告110學年度第1學期通識分類選修課程事宜也說明:台南應用科技大學通識教育中心 公告. (本公告同時連結於通識教育中心最新消息網頁). 一、公告110學年度第1學期通識分類選修課程事宜。 二、各學制學生畢業前應修學分數 ...

這兩本書分別來自聯經出版公司 和香港中和所出版 。

國立臺北科技大學 設計學院設計博士班 王聰榮所指導 黃國宏的 建築系教師專業能力之研究 (2017),提出大同大學通識畢業門檻關鍵因素是什麼,來自於層級分析法、模糊德爾菲法、專業能力、教師、建築系。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 張逸蓁的 科技大學時尚造型相關科系學生人格特質、創業自我效能與創業意向之研究 (2014),提出因為有 時尚造型、人格特質、創業自我效能、創業意向的重點而找出了 大同大學通識畢業門檻的解答。

最後網站通識課程公告 - 大同大學通識教育中心則補充:【選課通知】111-1課表及選課時段 · 【修課訊息】SOS!2022 暑期線上學院。報名開始 ; 【重要公告】2022.4.18-22 期中考停課訊息 · 【活動訊息】0104 通識教育中心期末大頒獎.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了大同大學通識畢業門檻,大家也想知道這些:

偉大城市的誕生與衰亡:美國都市街道生活的啟發(世紀經典名著,全新直排校對新版)

為了解決大同大學通識畢業門檻的問題,作者珍‧雅各 這樣論述:

讓規劃大師霍華德「田園城市」、建築巨擎科比意「光輝城市」黯然失色的經典名著! 世紀好書、永恆必讀經典!超越時間與空間、跨越世代的城市之心   2006年4月25日,哥倫比亞廣播公司、《紐約時報》、《華盛頓郵報》等北美各大媒體紛紛以大篇幅報導一名沒有大學文憑和「專業」背景的老太太過世,這就是《偉大城市的誕生與衰亡》一書的作者,珍‧雅各。這是她的第一本書,也是成名之作,一本徹底顛覆當時歐美規劃理論的經典之作。1961年剛出版時,便以淺白易懂的庶民觀點,深入人心。歷經半個世紀,它的影響力至今持續不墜。   本書以城市生理學的角度出發,指出城市的規劃與重建,首重了解城市神秘和複雜的運作方式,以

及城市人的真實生活。書的第一部分從許多真實案例中歸納出街道鄰里在都市生活中的重要地位。第二部分聚焦一個普遍性原則,就是城市需要一個非常複雜、細緻、多樣化的土地利用形態,在經濟和社會各方面不時相互支持。這也是作者的論述核心。第三部分對住宅、交通、設計、規劃提出建議,並討論城市在處理組織複雜性所面臨的各種問題。書中最後強調,必須將城市看待成一個具有複雜秩序的有機體,以生命科學的社會工程來處理都市計畫的複雜問題,那樣才有可能賦予城市生命和活力。這是偉大城市的基本條件,也是最高境界。否則,只對城市的外觀進行規劃,而不思索城市有哪些與生俱來的功能秩序,是注定失敗的。   本書從社區鄰里的街道生活和商業

及文化的多樣性等「生活城市」的概念出發,強調唯有多元混合的「人性尺度」,始能造就「平凡而偉大的城市」。因而對於大規模開發和夷平式更新的都市發展策略,大加抨擊。1996年紐約市立圖書館精選出版的「世紀好書」將它與韋伯的《基督新教倫理與資本主義精神》、凱因斯的《就業、利息與貨幣的一般理論》、魏伯倫的《有閒階級論》等書,並列為20世紀「經濟與技術類」中,十一本最重要的經典巨著之一。 本書特色   ◎全書以淺白的話語和實際的生活案例,闡述美國大城的興衰之道。   ◎立論基礎均奠基在真實的城市生活,並用這些具體的生活經驗,對20世紀的主流規劃與建築理論加以反省和批判。   ◎將城市視為一個有生命的有

機體,用生理學觀點理解城市運作機制,有助於反思都市計畫如何與市民生活完美結合。   ◎本書探討的「混合使用」多樣性策略,提醒讀者如何善用現有的珍貴城市資產,創造一個神奇非凡的生活城市。  

建築系教師專業能力之研究

為了解決大同大學通識畢業門檻的問題,作者黃國宏 這樣論述:

研究者在一九九零年於高工畢業前,便取得業界工作的機會;那時高工建築科教師,不僅能開設理論知識的課程,亦在實務課程親身示範相關技能;因此,當時高工畢業生便很快地能夠與職場接軌,且能力確能獲得業界肯定。二零零六年,在研究者就讀的大學建築系課程,學生對老師提出如下問題,設計基地是否需要指定建築線、何種狀況需開挖地下室(防空避難設備)、建蔽率和容積率如何計算、現況圖標註的4R是什麼意思、設計四層建築物時,柱跟樑的尺寸該多大、樓梯截斷線怎麼表示等,這些曾經發生在建築系課程的故事,不禁令人對目前建築教育產生莫大的疑惑;或許,這些問題在大學端的教師會認為應回歸技職建築教育討論;但是,在目前學用落差如此嚴重

的時刻,實應已將學生培育成為業界可用之人才後,再討論如何進行修補才為上策。此外,近四十年來臺灣的大學建築系教師多數是由國外留學回國,並直接進入學校教學,使得這些教師與業界脫軌;另一方面,由於教師法對教師的規定,使得某些建築系專任教師較難接觸建築實務;縱然建築系教師存在許多其他課題需面對,但是學生的就業能力應該是教師最先考量的議題;而業界期待的學生能力,建築系教師是否能夠提供滿足這些能力的需求,將是本研究的主要課題。有鑑於此,本研究針對國內大學建築系教師能力進行研究,研究結果期望能改善建築教育品質,以提升建築產業整體競爭力。本文首先針對建築教育、專業能力,以及研究方法等三個面向的文獻進行分析,以

確立研究之理論基礎與因素。隨後,研究彙整文獻分析所取得因素,設計德爾菲專家問卷;研究問卷在經過效度及信度檢驗之後,針對十二位建築業界專家進行問卷調查,並於問卷回收採用模糊理論進行運算,取得專家對大學建築系教師應具備能力之共識值;最後,研究藉由模糊德爾菲法所取得共識,設計編製層級分析法專家問卷。層級分析法問卷發放,乃採立意取樣的方式,選取北中南東四個地區十二位仍在執業,且曾取得公共工程設計案之建築師進行問卷調查,獲知建築師對大學建築系教師應具備能力的看法。研究在第一階段藉由文獻回顧與分析,取得四十五項「建築系教師應具備專業能力」原始能力指標;研究在經過第二階段模糊德爾菲法,由十四位業界專家確立檢

驗值6.38、門檻值6.45後,刪除十七項能力指標,進而萃取二十八項能力指標;而第三階段層級分析法,則是由十二位業界專家,針對第二階段所萃取的二十八項能力指標,給予權重值與排序的看法。本研究依照模糊德爾菲法與層級分析法,業界專家給予共識值及權重值之結果如下:一、模糊德爾菲法研究結果:1. 在「個人知識」要項的部份,專家認為一名建築系教師至少必須接受四年以上,且主修為建築學的大學教育養成;同時,教師必須將建築知識與技能視為高尚的專業,並且願意進一步地從事教學與實務兼具的研究。2. 而在「專業知識」要項,專家期許建築系教師能夠擁有經歷建築學基礎養成,並將建築學視為高尚的專業,並且願意熟悉建築實

務法規等,進一步從事理論與實務接有關的探討。3. 在「建築實務技能」要項,業界專家認為建築系教師可以加強透過建築表現技法,依基地使用強度規定,將建築物進行合理配置,並藉由現況圖說明基地內建築物及景觀如何與基地外的環境呼應,以協助學生提早了解建築專業內業工作。4. 在「其他實務技能」的部份,專家期望建築系教師擁有判讀與繪製大樣圖的能力。5. 在「個人態度」要項中,專家認為建築系教師若能擁有終生學習的理念,並且能夠時時省思專業表現,不斷地進行修正改進,藉以塑造個人高尚的人格特質,不僅能有效提升學生的敬重,亦可做為學生仿效的對象。6. 在「教學態度」要項的部份,業界專家期望建築系教師能夠重拾

對教師專業的信念,並且提供適當的教材,以便建築教育能夠激發學生學習實務所需的知識與技能。二、層級分析法研究結果:1. 第二層級 研究在第二層級,建構「知識」、「技能」、「態度」等三面向,依照專家群體決策之權重值,依序為技能面向【0.5945】、知識面向【0.3180】,最後則是態度面向【0.0875】;專家認為成就一名建築系教師,或者目前已是建築系教師的從業人員,應探究自我理解建築專業內外業的工作為首要任務;並且檢視個人背景與對專業的認知,是否與符合整體建築專業的需求,以便改善社會長期以來對建築教育的觀感。2. 第三層級 研究在第三層級的權重值,依序為「建築實務技能」【0.27

98】、「個人知識」【0.2061】、「個人態度」【0.1481】、「專業知識」【0.1303】、「教學態度」【0.1180】、「其他實務技能」【0.1178】。專家表明建築系教師可開始去嘗試了解建築專業實際工作與其內心認知是否一致;並且與業界進行深入的討論,使理論與實務能夠確實互動,藉以培育優秀的建築專業人才。3. 第四層級 研究在第四層級的前五項能力指標,依序為「具建築學學歷」【0.0722】、「正確的哲學觀」【0.0620】、「基本建築設計能力」【0.0603】、「職業倫理道德」【0.0575】、「具建築法及相關法規知識」【0.0569】;專家認為建築系教師若未接受過正規建築教育

訓練,可能導致教學偏離建築專業的核心,故而建議建築系教師應當多方面的接觸建築實務。 研究依據結果分析推測,業界專家認為建築系教師可以加強透過建築表現技法,依照建築基地的使用強度規定,將建築物合理的配置在現況圖或地籍圖,並且藉由現況圖與配置圖,說明基地內建築物及景觀如何與基地外的環境呼應,以協助學生提早了解建築專業的基礎知識與技能。最後,研究綜合模糊德爾菲法和層級分析法之研究結果,對照研究者二十年實務工作經驗,與擔任教學助理協助教學六年的過程,對了解學生期待學習的技能與知識進行反思後認為,業界建築師專家期待建築系教師所應具備的能力、態度、知識理論,是一九九零年代每位高工建築科教師都具備的「

核心能力」與「核心態度」。與其說,現今業界建築師專家期待的是,建築系能夠找回那失去已久的建築專業知識與技能;倒不如說,他們渴望能夠喚回那高尚且令人嚮往的建築倫理。

西方古城市文明

為了解決大同大學通識畢業門檻的問題,作者薛鳳旋 這樣論述:

  城市的出現—由原始農業聚落進化至城市,是一個複雜的過程。原始文化由此走進了較高的發展階段,成為文明。城市是文明的載體,城市的發展與變更體現了文明的演變。   本書作者是城市發展的系統研究者,曾以專著討論中國城市文明發展過程,廣受讀者歡迎。在本書中繼而探討了兩河流域、埃及、印度河流域,以及時間上較晚的愛琴海古城市文明。嘗試還原這些古城市文明的發展軌跡,並討論不同文明軌跡之下的不同發展脈絡。   本書配以眾多地圖及照片、插圖,讓讀者在領略西方古城市的特色時,同時回溯一個個古文明艱辛又神奇的足跡。對於理解中國古城市文明的發展及其特點,也提供了重要的比較和參考。   推廣重點   1,本書作

者曾以專著討論中國城市文明發展過程,廣受讀者歡迎。本書為過去作品的續作。   2,配以眾多地圖及照片、插圖,讓讀者既能領略西方古城市特色時,又能回溯古文明演變之旅。   3,立足普及、通識層面,關注歷史地理、文明史的普羅讀者,能較易入手。   作者簡介 薛鳳旋   原籍福建,1947年出生,在香港長大和受教育。他畢業於香港大學,取得地理學學士學位及碩士學位;1974-1977年就讀倫敦大學倫敦經濟學院,獲博士學位;先後任教於香港大學、香港浸會大學。   薛教授專著及編著共約四十種,國際學術論文逾一百篇,專攻城巿、區域發展、基建和發展策略研究。著作包括:《北京:從傳統國都到社會主義首都

》《中國的大都巿》《中國區域發展報告》《香港與澳門》《澳門五百年》《香港發展地圖集》《中國城市及其文明的演變》《清明上河圖與北宋城市化》等。   序 引言  對西方古城市文明的探索 1. 文化、文明、古城市文明 2. 西方與中國古城市文明的時序與關係 3. 西方古城市文明的出現與各自特點:自然條件、人的選擇 4.結論:「 天人感應」:解讀古城市文明間的差異 第一章  兩河流域的古城市文明與蘇美爾城邦 1. 西方城市及西方文明的發源地 2. 文明前的地方文化與農村聚落 3.「初城」:文明的門檻(公元前3400─前3100年) 4. 城邦初期(公元前3100─前2800年) 5. 城邦鼎盛

期(公元前2800─前2340年) 6. 帝國時代的城市演變(公元前2340─前2160年) 7. 結論:兩河流域古城市文明的興起與特點 第二章  埃及的古城市文明 1. 埃及古城市文明特點 2. 文明的曙光:「初城」的出現(公元前3600─前3300年) 3. 城邦時代及古城市文明的傳播(公元前3300─前2890年) 4. 王朝 / 法老時代的演變與社會發展 5. 古埃及的城市(公元前3050─前1069年) 6. 結論:埃及古城市文明的指向與特色 第三章  印度河古城市文明 1. 引言:令人費解的哈拉帕城 2. 南亞次大陸的史前文化與文明的出現 3. 印度河古城市文明特色 4. 城市

化與城市特色 5. 城市案例 6. 結論:對印度河古城市文明的理解及「大同社會」的推論 第四章  愛琴海的古城市文明 1. 愛琴海古城市文明與西方文明的關係 2. 早期的愛琴海古城市文明 3. 愛琴海古城市文明第三階段:城邦時期 4. 古希臘城邦的種類及案例 5. 雅典城邦:愛琴海古城市文明的高峰 6. 愛琴海古城市文明後期:城邦時代的城市 7. 城邦時期的城市案例 8. 結論:古希臘城邦時期城市文明的特點與意義 參考資料  

科技大學時尚造型相關科系學生人格特質、創業自我效能與創業意向之研究

為了解決大同大學通識畢業門檻的問題,作者張逸蓁 這樣論述:

時尚產業乃瞬息萬變之文化創意產業,是以,時尚產業相當注重專業知識與專業技能等涵養,且時尚產業近年明顯呈現朝微型創業之發展趨勢,故而,時尚產業專業人員面對如此變化迅速之流行產業,除應加強提升己身專業外,益應考慮培養文化創意與創業等多元能力,俾以因應微型創業大勢之所趨及絢爛多變之市場。本研究目的是探討科技大學時尚造型相關科系學生人格特質、創業自我效能與創業意向之關係。研究方法採取調查研究法,以20所科技大學時尚造型相關科系為母群體,以分層隨機抽樣8所學校之四技日間部大四準畢業生,共發564份正式問卷,問卷回收430份,回收率76.241%,有效問卷計有413份,問卷回收率(73.227%)。研究

結果發現,不同工讀實習經驗、取得專業乙級證照與大學畢業後有無創業意願對科技大學時尚造型相關科系學生人格特質、創業自我效能與創業意向有顯著差異;科技大學時尚造型相關科系學生人格特質、創業自我效能與創業意向等三者間均呈現中度正相關;人格特質、創業自我效能對創業意向之結構方程模式適配度呈正向關係,且人格特質透過創業自我效能的中介作用,正向影響創業意向,呈現「完全中介模式」。根據研究結果研究者建議,學校營造有利於學生在學期間的整合式創業友善環境,是有利國內時尚相關科系學生提昇專業創業率與品質的方向。