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夊注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳佳君,張孝裕寫的 小學生國語辭典(增訂四版) 和張之路的 傻鴨子歐巴兒（注音版）都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自三民 和中國少年兒童所出版 。
國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 孫劍秋所指導 楊曉逸的 字族識字教學法融入國小五年級生字教學之行動研究 （2012），提出夊注音關鍵因素是什麼，來自於字族識字教學法、行動研究、生字教學。
而第二篇論文國立東華大學 中國語文學系 許學仁所指導 陳冠榮的 李孝定《甲骨文字集釋》文字考釋 （2012），提出因為有 李孝定、《甲骨文字集釋》、偏旁通用、同形字、合文的重點而找出了 夊注音的解答。
小學生國語辭典(增訂四版)
為了解決夊注音 的問題，作者陳佳君,張孝裕 這樣論述：
◎收錄六千餘字，詞彙豐富多元！ 補充詞語例句、近反義詞與衍生詞，幫助延伸學習。 ◎注音最準確，考試高分真容易！ 依教育部《一字多音審訂表》標示，由審音委員張孝裕教授親自校閱。單字附注漢語拼音，外語學習也可用。 ◎字該怎麼寫，看我最正確！ 依據教育部《常用國字標準字體表》、《常用國字標準字體筆順手冊》，一筆一畫雙色呈現。 ◎附錄資料最實用！ 附《國語詞類表》、《標點符號用法表》、《國語注音、漢語拼音對照表與書寫說明》、《101一字多音審訂初稿、現行音對照表》，擴大學習視野。 ◎插圖生動，精巧美觀；圖示說明，輕鬆上手！
◎開本適中，攜帶方便；雙色印刷，版面清晰！
字族識字教學法融入國小五年級生字教學之行動研究
為了解決夊注音 的問題，作者楊曉逸 這樣論述：
識字教學可以說是所有語文教學的基礎，識字了才有辦法進行閱讀及寫作等。本研究以字族識字教學法融入國小五年級生字教學，實施十次的行動研究。所謂字族識字教學法，乃利用形聲字組合形符和聲符的特性來做識字教學。藉此讓學生增加識字量、明辨字義，同時能分辨相似字，以減少錯別字之發生。本研究之對象為研究者所任教之臺北市私立○○國小學五年級C班學生，學生共41人。在研究之初，先針對全班學生以研究者自編之識字能力測驗進行前測，接著進行三個階段的行動研究，分別定義為「教師宣講期」、「師生共作期」及「學生發揮期」。在行動研究中，每一次教學均佐以學習單以進行形成性評量；在第一階段結束後，實施學生期中問卷調查；整
個行動研究結束後，對家長、科任老師及學生也都進行問卷調查；同時對學生實施後測，以了解學生進步程度。在行動研究中，固定訪問記錄三名焦點學生及隨機抽樣其他學生的學習感想，以達省思與修正之用。研究結束後，以自編識字能力測驗之前後測進行量化分析，同時對家長、科任老師及學生之問卷進行質性分析，佐以學生作業和考試成績來驗證此研究。本研究得到以下結論：：一、 字族識字教學法能做為國小五年級識字之延伸教學法二、 字族識字教學法能提升國小五年級學生之識字能力三、 字族識字教學法能減少國小五年級學生錯別字之發生四、 教師在字族識字教學法應用於國小五年級識字教學中可以獲得成長最後，根據研究結
果進行檢討，並對在職教師提出誠摯的建議。
傻鴨子歐巴兒（注音版）
為了解決夊注音 的問題，作者張之路 這樣論述：
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李孝定《甲骨文字集釋》文字考釋
為了解決夊注音 的問題，作者陳冠榮 這樣論述：
本文以李孝定所編纂成書的《甲骨文字集釋》為研究核心，主要由李孝定的按語進行文字考釋，並分成「異體字」、「同形字」、「合文」等幾類主題討論，並試著以增補校釋的體例來補充《甲骨文字集釋》的正確性、完整性與工具性。第一章「緒論」就本文之寫作動機、目的以及研究範圍、研究方法等基礎架構作一說明，並由此開展本文的研究內容。第二章「《甲骨文字集釋》異體字探討」，以「偏旁通用」作為討論異體字的基礎，最主要原因在於《集釋》常有謂「某某得通」、「某某通用」，以其自謂之主張與法則，見其在編纂《集釋》時，是否具有統一的體系，並選定「从人从卪从女从大」、「从辵从彳从止」、「从屮艸芔茻木林森 」三個大類，以其偏旁通用之
例，與其它字形作連結分析，以達疑義釋例之用。第三章「《甲骨文字集釋》同形字探討」，檢視李孝定對於「同形字」的概念形成，並對比現代學者對於同形字之定義，考釋《集釋》中可能為「同形字」的「月」、「夕」、「肉」；「示」、「壬」、「工」字組，並從「字際關係」的角度，以「豸（ ）形與 （ ）形及所從諸字」與「羽（ ）形與彗（ ）形及所從諸字」來考察文字與文字之間的關係。第四章「《甲骨文字集釋》合文探討」，辨明《集釋》體例之故，不收「合文」之緣由，並從其不採信舊說以為合文，而釋為單字的字例，如：「气」、「徹」、「 」、「盛」、「阱」、「 」、「嶽」、「河」、「聽」、「餗」、「 」、「繫」等字進行考辨。其次
再探討《集釋》中可能將合文誤釋為單字的字組，如：「 」、「 」、「 」、「 」；「 」、「 」；「 」、「 」等諸字，前兩組字不當釋為合文，後一組字當釋為合文。 第五章「《甲骨文字集釋》校補釋例」，則欲建立《集釋》增補校訂之方向：一為校釋，將原本《集釋》說解有誤的字例，重新校正。二為增補，將原本《集釋》僅收錄字形，但無其他說解的字例，補上該字的釋形、釋義。三為補釋，將原本《集釋》已收錄，且說解字形、字義為正確之例字，補上新發現的字義或字用。並分別以「豐」、「 」、「 」三字作為增補校訂的釋例。第六章「結論」則作為總結本文所探討各分類下的甲骨文字，其正確性與有待考察的部份，並說明《甲骨文字集釋
》的重要性與其內在體系。