塑造英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

圖解真正用得到的英文：用老外的一天學好英文(1書 + 1MP3)

為了解決塑造英文的問題，作者MichaelCoughlin,JosephineLin 這樣論述：

擁有許多英文檢定證書，踏出國門卻一句話也不會說？ 課本上的單字倒背如流，生活單字卻一個也不知道？ 念了數萬句的會話，卻無法和外國人開口閒聊？ 　　會考的英文用不到， 　　用得到的英文，卻不會考！ 　　就算背完整本字典，不會應用又有什麼用？ 　　只記得文法概念，卻說不出會話也是枉然！ 　　學英文不是為了考試，而是為了成為全球化人才！ 　　考試是死的、語言是活的。 　　文憑不再是成功的關鍵， 　　分數不再是人生勝負的指南！ 　　在全球化的社會，要學就學馬上用得到的知識。 　　只有能和世界接軌的人，才能夠享受勝利的果實！ 　　翻開《圖解真正用得到的英文：用老

外的一天學好英文》， 　　整個城市都是你的「英文教室」！ 　　實境照片 + 生活情境會話 = 100％會用到的日常會話！ 　　1 最真實的生活情境 　　全球公認最有效的「情境式學習法」！全書從歐美取材，提供真正的生活場景，百分之百符合外國人的每天生活。就算不出國，也能學好生活英文！ 　　2 最道地的生活單字 　　知道「鎖骨」的英文怎麼說嗎？知道怎麼用英文說「腰間贅肉」嗎？執著於死背單字考高分的台灣人反而最常被「生活單字」打敗。本書從實境照片中，衍伸出最道地的生活單字，只要看到照片就想到單字，看到單字就能聯想到情境！ 　　3 最實用的生活會話 　　被理論和文法束縛住的台灣人

，需要的是最實用的生活會話。本書由外籍名師精心撰寫，從每天會碰到的生活情境衍伸出一定會說的3,000句會話，只要記得這幾句，就能夠勇敢開口說英文！ 　　4 獨家附贈 MP3 　　為什麼學了這麼多，面對外國人就是一句也聽不懂？本書附贈由美籍名師精心錄製的MP3，只要戴上耳機，整個城市都是你的「英文教室」；只要反覆聆聽，就能夠熟悉外國人腔調，幾週後，就能成為英語聽說達人。 　　不用出國，也能瞭解外國人的一天！ 　　不用留學，也能說出道地生活英文！ 　　翻開本書， 　　整個城市都是你的「英文教室」！ 　　實境照片 + 生活情境會話 = 100％會用到的日常會話！ 【使用說明】

　　1 60個生活情境 　　全球公認最有效的學習法是「情境式學習法」，全書情境貼近生活，涵蓋家庭、職場、學校、度假、醫院，書籍內容和現實生活無縫接軌，協助讀者塑造英文學習的完整情境。 　　2 600張實境照片 　　全書取材自歐美，不用插畫而用實境照片，力求提供真正的生活場景，保證百分之百符合外國人的每天生活。不用出國也能瞭解外國人的一天，不用 homestay，就能用外國人的一天學好英文。 　　3 老外每天都會用的單字 　　執著於背單字的台灣人卻總是被生活單字打敗，像love handles、running nose這種生活用字卻一個也不知道，本書從實境照片衍伸，提供最道地的生

活單字，只要看到照片就能聯想到單字，實際應用也沒問題。 　　4 老外每天都會說的會話 　　想要開口說英文，需要的不是文法理論，而是最道地實用的生活會話，美籍名師根據實境照片精心撰寫出在此情景一定會說的會話句，只要記得這幾句，馬上就能開口說英文。 　　5 單字會話衍伸補充 　　學英文不能只做半套，除了照片上出現的單字，本書更衍伸補充該情境可能會出現的其他常見單字、常用會話，幫助讀者完整學習。 　　6 美籍名師親錄MP3 　　由美籍名師精心錄製的MP3，只要戴上耳機，整個城市就是你的英語學習教室，只要反覆聆聽，就能學好外國人的語調，說口道地的英文。 　　建議自我檢測方式：

　　STEP 1 看圖中編號聯想單字 　　先把圖旁邊的單字遮住，看圖上的編號，練習自己說出單字。 　　STEP 2看單字的編號聯想圖 　　閱讀並背誦單字，並嘗試指出該單字在圖中的位置。 　　STEP 3 搭配MP3完整學習 　　聆聽MP3，跟著美籍名師念的單字或會話，在腦海中聯想實際情景。

塑造英文進入發燒排行的影片

約翰福音二十章1–18節中抹大拉馬利亞的轉變—以格雷馬斯行動素模型理論分析探討

為了解決塑造英文的問題，作者劉虹君 這樣論述：

本論文旨在透過格雷馬斯（A. J. Greimas）的「行動素模型（Actantial Model）理論」，分析探討約翰福音二十章 1–18 節中抹大拉馬利亞的轉變。馬利亞在此復活敘事中，從一開始誤解空墳、跑向門徒求助，到最後被主所用，能堅定去向門徒、傳講耶穌復活並祂所吩咐的信息，可看出她經歷了重大的轉變。但本論文認為此轉變並非只來自於她發現耶穌復活，因她認出耶穌後，竟還做出耶穌所禁止的事（即拉住耶穌，參約 20:17），可見當時的馬利亞尚未轉變為「合上帝心意」或「能被上帝使用」的狀態。透過行動素模型理論對經文深層結構的分析，發現耶穌的「呼喚名字」、「自我啟示」、「賦予使命」以及馬利亞自己的

「信而順服」是影響她轉變的四大因素，且其轉變乃關乎她對耶穌以及對自己認知上的改變:她真正認識到耶穌是上帝的兒子，同時她也意識到，過去身為女性沒有地位、沒有價值的自己，如今竟因著耶穌，有了榮耀的身份與使命。這一切使她終能放下自己的渴望，單單順服於耶穌，成為主所使用的器皿。而透過對馬利亞的研究，也得出基督徒生命更新變化的三要素，即對上帝有正確確實的認知、對自己有正確確實的認知（知道其有限並上帝所賦予的價值與使命），以及人願意相信順服的心。

用英文嘛A通

為了解決塑造英文的問題，作者徐欣 這樣論述：

　　一個忙碌的上班媽媽Cindy，深深體會如要創造英文環境，必須先從家中做起，利用和大女兒共同學習的經驗，多年研究出一套成功方法讓全家英文總動員「用英文嘛A通」計畫。除了啟發孩子對英文的興趣和信心，爸爸媽媽英文也一起功力大增，親子互動也更密切。每天只要10分鐘，跟著Cindy一起「用英文嘛A通」！ 本書特色 1.一個職業婦女媽媽，推廣全家英文運動成功經驗分享 2.一個獨一無二100%親子共同參與的英文學習計畫 3.一本能讓全家英文聽、說、讀、寫都自然又流利的英文學習書 4.不用昂貴補習費用，幫助孩子將「英文生活化」 5.增進親子互動關係，加強孩子的「學習自信心」 作者簡介 徐欣(Cindy X

u) 　　Cindy媽咪，本名徐欣，畢業於台灣輔大法文系及法國廣告高等學校，曾旅居法國兩年半，精通英法兩種外國語言。身為五年級生及兩個女兒的媽咪，對語言學習一直有高度的熱誠。從事廣告、行銷的工作十餘年，多任職於大型外商公司，如智威湯遜廣告公司、美國運通、花旗銀行、精實靈智廣告公司、北京揚羅必凱廣告公司……等。 　　我不是名人，也不是職業作家，是一個平凡的職業婦女。我寫的不是一本教科書、也不是工具書，而是我的經驗談，希望帶給每位父母一點建議，只要每天十分鐘和孩子一起哈啦英文，同時也讓親子關係更親密哦！ Cindy’s Blog：cindy-mommy.spaces.live.com/ 前言

第一篇　父母心聲篇 第一章　家中的成員 有點ㄍㄧㄥ的爸比 掌管家中大小事的媽咪 一直「想做個Good　Girl」的八歲Fiona 有樣學樣的小可愛──四歲Elina 第二章　爸比及媽咪想對Fiona說的話 爸比給Fiona的一封信 媽咪給Fiona的兩句話 第三章　為什麼英文總是學不好？ 30年前的補習班　vs.　現今的才藝班 到底要學什麼？學英文？還要學才藝？ 與「現實生活脫節」的英文 英文學不好，總是有一堆藉口或理由 第二篇　自我檢驗篇 第一章　　5個觀念性問題──扭轉一般傳統的觀念 Q1　您可以用英文自在的聊兩句嗎？ R1　縱使您的英文不夠好，還是可以和孩子「用英文嘛A通」 Q2「日常生

活」的英文字彙，您的認知程度為何？ R2　跟孩子一起將「英文生活化」 Q3　您最近5年內，接觸英文的頻率及深度足夠嗎？　 R3　重溫學習的樂趣，真好！ Q4　您每晚可以找出10分鐘的空檔嗎？ R4　把握每次珍貴的10分鐘吧！不用昂貴的補習費用！　 Q5　您每晚有跟孩子聊上10句話嗎？ R5　跟孩子聊上10句話一點也不難，又可以增進親子互動關係 第二章　5個執行力問題──要有執行力才有效果 Q6　您有瞭解過孩子的英文學習狀況嗎？ R6　檢視孩子的學習成效，才發現原來孩子的英文程度是這樣…… Q7　您有給孩子塑造一個英文環境嗎？ R7　塑造英文環境是激發孩子學習「動力」的來源 Q8　您跟孩子的寫、

聽、說、讀，有運用孩子學過的字彙嗎？ R8　孩子學過的字彙要給他表現的機會，以加強他的「學習自信心」 Q9　您會「協助」孩子「自己」選擇英文書嗎？　 R9　協助孩子「自己」選擇適合的英文書 Q10您的孩子能自己「快樂」、「主動」又「自信」的學英文嗎？ R10　孩子「快樂」、「主動」又「自信」的學英文，您真輕鬆！ 第三篇　準備篇 第一章　我們希望孩子練英文，孩子願意嗎？ 孩子會問：我為什麼要學英文？ 有沒有比較具體的獎勵方式？ 如何全家總動員？ 如何再激發孩子的英文學習動機？ 第二章　您的觀念還是　【聽　?　說　?　讀　?　寫】　嗎？ 為何建議【寫　聽　　說　讀】？ 先規畫一個彈性的計畫表 第四

篇　方法篇 第一章　真正開始前，最好有這些道具…… 父母親要做一個稱職的計畫者 準備一些隨手可得的道具，可以開始盡情的演出了！ 　 第二章　Writing字彙為英文之母（前3個月起） 方法W1：大家查字彙“How　to　say　XX　in　Chinese　/　English?” 方法W2：創造一個專屬您孩子的「自製小字典」 方法W3：可以將字彙轉化為有趣的腦力激盪 方法W4：瞭解字首、字尾、縮寫字∕略語字 方法W5：有趣的親子活動　I　──　用同義字、反義字也可以玩遊戲 方法W6：有趣的親子活動　II──寫字彙變成遊戲？讓孩子有表現的機會喔！ 　 第三章　　Listening聽力環境的塑造，可

以無時無刻（前3個月起） 方法L1：把握隨機性的「短時聽力時間」 方法L2：利用計畫性的「長時聽力時間」 方法L3：有趣的親子活動　I　──　孩子自己錄製「自製小字典」的教學CD 方法L4：有趣的親子活動　II　──可以將單調的聽力訓練轉化為歌曲的聽唱 第四章　Speaking　可以開始說囉！（第4個月起） 方法S1：隨機性的每日一句──親子之間的哈啦聊天 方法S2：句型架構──兩個計畫性的步驟 方法S3：句型應用──三種句型及四種時態 方法S4：有趣的親子活動　I──創造孩子開口說話的機會 方法S5：有趣的親子活動　II　──　家庭劇院的表演 第五章　Reading　協助孩子自己讀英文書的方

法（第4個月起） 方法R1：先用陪伴的方式協助孩子看書 方法R2：訓練孩子看有聲書的六大步驟 方法R3：有趣的親子活動──孩子自己錄製「一本有聲書」 方法R4：孩子第一次自己選擇看英文書囉！ 後記 附錄一：字彙索引　 附錄二：親子哈啦生活語句 讚美語句 基礎表達 引導用語 玩遊戲時用語 生活用語　 　　我不是名人，也不是職業作家，是一個平凡的職業婦女。心中有個夢想，腦中有個理想──希望孩子的英文比自己好，這點可能也跟您不謀而合。從來沒想過要寫一本書，跟幾個朋友交換心得後，有些聲音開始不斷地鼓勵我，可以將我和孩子「用英文嘛A通」（”Let’s practice English with ou

r kid.”）的經驗，跟大家分享，就是這個平凡的動機，開啟了這一切與大家的緣分……。 　　有感於台灣人的平均英文程度，跟不上鄰近國家如香港、新加坡的水準，深深體會到如果要創造英文環境，必須先從家中做起。自行研究出一套方法，甚至全家總動員「用英文嘛A通」，並利用跟大女兒的學習經驗，有了不錯的成效後跟大家心得分享，希望在台灣也能推動「英文生活化」的觀念。在啟發孩子學習英文的信心及興趣之餘，更無意中激發了全家的學習氣氛，跟孩子的親子互動也更密切了！ 您有跟我一樣的煩惱嗎？ 　　我的家庭，跟時下家中有唸 kindergarten（幼稚園）或 elementary school（小學） 的父母一樣，每

個月的薪水除了生活必須的開銷外，本身也沒有大筆的消費，絕大部分都「貢獻」給了家裡的小朋友。算一算，一個小孩每個月的花費，動輒一至兩萬，是稀鬆平常的事，如果養兩個小孩，費用更可觀。這時，家中的媽咪，多半會選擇繼續留在職場奮鬥，總期望可以有「額外」的收入，作為孩子的教育經費。 　　傷腦筋的是，「時間」跟「金錢」總是處於天平的兩端，往往很難兼顧。擁有了「金錢」，還要煩惱必須挪出「時間」安排孩子要學什麼、接送路線等問題。煩惱還沒結束呢，孩子的學習意願及吸收狀況，也要定期審視。想要孩子學的項目這麼多，孰者該繼續學下去、孰者該放棄，總要做個決定及取捨。每天在勞心又勞力的擠壓之下，回到家仍有例行的孩子功課及

communication book（聯絡本） 要顧一下，再加上簡單的家務要處理，「親子時間」永遠被迫擺在 nice-to-have （非必要性的） 非優先順序。 　　在孩子「理想」的學習清單中，絕對是文武雙全、動靜兼備的不同科目，又要顧及左腦及右腦的均衡發展。但十之八九，在大家的「理想」學習清單中，一定有英文。除了英文之外，了不起再加上鋼琴（女生）、小提琴（男生），是父母本身以前可能接觸過或具備的「能力」，其他都是將父母對孩子的期望值，投射在這個「理想」學習清單中。 您有跟孩子時常「哈啦」英文嗎？ 　　在我擬好大女兒Fiona的一分長長的「理想」學習清單後，我也傻眼了。這時突然有個念頭，在

希望孩子具備的「能力」中，只懂英文和鋼琴的我，也許可以幫Fiona什麼忙。在我們那個年代，能選擇的才藝很有限，也比較沒有學才藝的風氣。英文是個語言工具，曾幾何時成為必學的「才藝」呢？語言不是用來「哈啦」的嗎？對喔，從未跟Fiona「哈啦」過英文，還真不知道她的英文程度為何呢？怎麼從未想過跟孩子講英文？如何 Let’s practice English with our kid.（和孩子「用英文嘛A通」）？如果在一個要求 no Chinese（不講中文） 的幼稚園環境下，Fiona是如何和同學做簡單的英文交談呢？一堆問號開始在我腦袋中打轉。好吧！就當我是她班上的同學，跟Fiona用簡單、初級的英

文程度，開始跟她「哈啦」吧！ 　　基於這個小小的動機，以我一個非英文系出身的媽咪，開始絞盡腦汁如何用「簡單的英文」，跟孩子「用英文嘛A通」。同時，也去坊間找一下，看有沒有這一類的資料或書籍，可以提供給我參考── 一個沒拿過教育學分、又非英文系出身的媽咪。 　　在網站及書局逛了一圈之後，發現現有的英文學習素材，基本上是切割成兩個世界的。成人及兒童的工具書，不勝枚舉，形形色色都有，但適合親子共同參與的書籍乏善可成。少數一些宣導親子英文學習的書，有強調一些觀念及簡單的作法，例如要父母藉著遊戲或使用一些英文教材，陪孩子一起學習、遊戲。我們是一個雙薪家庭，每天哪有哪麼多的時間準備不同的教材，還要陪孩子學

習、遊戲。找來找去就是沒有教授父母親，尤其是雙薪家庭的我們，如何能有效的利用時間跟孩子「用英文嘛A通」，同時又能「啟發」孩子學習英文的樂趣。如何讓英文成為我們日常生活中的一部分，讓英文的寫、聽、說、讀，變得跟使用中文時是一樣的自然。 這個煩惱，還是自己來解決好了…… 　　最後在小小失望之餘，決定硬著頭皮，根據過去自己學習英文及法文的歷程和經驗，再參考一些兒童教育的書籍，研究一套 Let’s practice English with our kid. （和孩子「用英文嘛A通」），甚至可以延伸到 Let’s practice English in our family. （全家總動員「用英文嘛A

通」）。請注意我這裡用的字眼是 practice（經常練習） ，就字義上解釋是──練習或經常做一件事，著重的不是只有speaking （說） 而已，也不是一些美語補習班所常用的唱歌、遊戲，而是如何讓家中的英文環境是全方位的寫、聽、說、讀。不是孩子會說的 Fine, thank you.（很好，謝謝你） 而已，也不是上班族父母耳熟能詳的商業英文，是跟你我每日生活貼近的語文，除了寫、聽之外，也能說，更能讀。 　　我覺得這本書的定位，是介於「觀念書」及「工具書」之間的一本「方法書」，適用對象為： 一、家中的孩子最好至少是幼稚園中大班至小學之間，因理解及書寫能力較佳。 二、幼稚園或安親班有定期的英語

課程，不論是中師或外師，全日半日或甚至一星期只有兩堂的英語課程。 三、父母親只要學過英文即可。（再怎麼樣，您的英文程度可能只優於孩子一點點也沒關係，就把您自己當成是她班上同學，不就好了。） 四、您想多留一些家人相處的時間，甚至希望增進親子之間的互動。（我覺得藉此機會可以重新審視親子之間的關係，這是中國人往往比較忽略的一部分。當然，親子互動的語文可以是任何一種語言。） 五、您有決心及毅力，每天至少花10分鐘在家裡或適當的場合 practice English（經常練英文）。 六、您並不想花額外的時間或金錢送孩子定期去補習英文， （此非必要性條件，只要您行有餘力，想讓孩子參加短期的英文活動、英文夏

令營，給孩子更多的學習機會，也是不錯的選擇。） 這個生活體驗，想和您一起分享！ 　　我很幸運的是，因為當初的一個小小動機，希望家中「用英文嘛A通」，開始推動家中 practice 英文的觀念。每天晚上在生活及工作忙碌之餘，大約花10至20分鐘（建議至少10分鐘）的時間 practice英文，結果被改變的不僅是Fiona而已，出乎我意料之外，家中的氣氛，也因為每天這十幾分鐘的互動，讓彼此的關係更密切了。引用一個大家都瞭解的道理 – 跟孩子的相處，是重質不重量。藉著英文（或中文）的 conversation（會話），大家僅僅聊一些 daily life（日常生活） 的事，表達家人對彼此的關心，這樣

小小的行動，應該不會太困難吧！ 　　接下來，就讓我將自己的生活經驗，一同與您分享，如果您認可我的觀念，只要用一點心，並持之以恆的運用一些小訣竅，不費吹灰之力，您會驚喜的發現孩子的改變，甚至整個家庭的氣氛都不一樣了！

應用行為分析介入策略對改善自閉症幼兒挑食行為之成效研究

為了解決塑造英文的問題，作者郭淑芬 這樣論述：

本研究旨在探討運用應用行為分析策略介入自閉症光譜症候群幼兒挑食行為之成效。研究方法採單一受試研究法之多探試設計，以一名五歲自閉症光譜症候群幼兒為研究對象。自變項為影片示範教學及塑造，依變項為挑食行為、攝取水果行為、攝取水果之介入時段數，以及攝取水果之維持與類化。本研究計畫共進行六個月，研究結果彙整各階段之介入數據，透過視覺分析檢視影片示範教學及塑造對本研究對象的挑食行為及攝取水果行為之介入成效，並分析家長訪談資料以探討社會效度。應用影片示範教學及塑造於自閉症光譜症候群幼兒，本研究結果如下： 一、有效減少挑食行為。 二、有效提升攝取水果之份量。 三、對於新的水果接受度較快，介入時段減少。

四、對於挑食行為及攝取水果行為的改善具有類化與維持成效。 五、對於改善挑食行為及攝取水果行為具社會效度。根據上述研究結果詳加探討與分析，提出具體建議，以供相關專業人員以及未來研究之參考。