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另外網站2023 台大法律級分析- zartsana.online也說明：今年因全面改成級分制，導致不能像往年直接比較落點分析，尤其社會組的同學因今年取消「事業經營法務碩士在職學位學程」的支援系所為臺灣大學管理學院與法律學院。
中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出在職專班讀書 計 畫 範例關鍵因素是什麼，來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。
而第二篇論文實踐大學 家庭研究與兒童發展學系高齡家庭服務事業碩士在職專班 李孟芬所指導 陳翠貞的 高齡者最適老化轉化學習歷程研究－ 以繪本說故事為例 （2021），提出因為有 轉化學習、說故事、繪本、最適老化的重點而找出了 在職專班讀書 計 畫 範例的解答。
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全球英文寫作經典：風格的要素
為了解決在職專班讀書 計 畫 範例 的問題，作者WilliamStrunk 這樣論述：
眾多知名作家、中外英文老師、各領域產業大師一致推崇全球千萬讀者見證的英文寫作書經典原版．全新呈現 用英美人士的不朽經典 學習正統的英文寫作知名作家、專業人士、英文母語人士都在看的英文寫作書你怎能不讀！ 買其他英文寫作書之前，一定要先買的經典！ 美國康乃爾大學英文系教授威廉‧史傳克（William Strunk Jr.）於1918年發行了最初版的《風格的要素》，旨在提供學生方便參考用的指南，內容包含基本文法、寫作的基本方向以及易犯錯誤（常見誤用字詞及常拼錯的單字）等，以具體簡要的條例提醒英文寫作者，字字句句都應斟酌焠鍊，以求作品流暢易懂又鏗鏘有力。 1959年，史傳克的學生著名
散文作家懷特（E. B. White）將師作重新編修、補充後出版，一上市便名列暢銷榜，問世至今，歷久不衰，全球暢銷逾千萬本，至今仍穩居當代文庫（the Modern Library）非小說類百大好書前二十五名，成為英文界的傳奇。教授或作家將其列為英文寫作的必讀書目，非英文研究的專業人士，包含新聞、經濟、生物、法律、科學等領域的專家，也視其為常備參考書。 此書問世雖已將近百年，卻絲毫無損其實用參考價值，書中諸多規則早已深植標準英文寫作教程的基本規範，許多寫作指南也都引述並推薦此書，如驚悚大師史蒂芬‧金的《史蒂芬金談寫作》（On Writing: A Memoir of the Craft）、
金澤（William Zinsser）的《論優良寫作》（On Writing Well）、《美聯社新聞寫作指導》（The Associated Press Stylebook）或《巴倫新式SAT應考準備手冊》（Barron’s How to Prepare for the New SAT）等。《風格的要素》可以說是所有英文學習者必讀的英文寫作經典。 不只是寫作指南，更是具跨界影響力的風格經典！ 《風格的要素》在知名兒童文學作家E. B.懷特的誠摯推崇並加以編修後，已名列《時代》雜誌百大最具影響力非小說類英文書，足見其超越形式的核心影響力！ ．華人經濟學大師張五常、國際知名華人天文學
家徐遐生強力推薦學子閱讀 ．Google首席Java架構設計師Joshua Bloch推薦程式設計師必讀 ．Yahoo資深JavaScript架構設計師Douglas Crockford用《風格的要素》談程式設計中化繁為簡、點石成金的基本要素 ．《網站企畫成功術》作者Christina Wodtke說：風格的要素即設計的要素！ ．暢銷飲食作家Michael Ruhlman效法《風格的要素》寫出《完美廚藝全書》 ．《邏輯力：邏輯思考的入門書》作者D. Q. McInerny極力推崇 本書特色 ★ 英文母語人士都在讀的英文寫作書，有助拋開中文思維的冗長繁雜，寫出精確清晰的正統英文寫
作 ★ 眾多名家推薦，經典著作，真金不怕火煉 ★ 中文翻譯版與英文原版二書合一2 in 1，一邊學習英文寫作，一邊增進閱讀能力！ ★ 特殊細長尺寸，單手翻閱不費力 ★ 側幅仿照字典依序排列規則編號，參考查詢極為便利 ★ 內頁雙色印刷，以顏色及圖示突顯書中欲強調的重點 ★ 文法寫作名師專業審訂，解說書中較難理解的寫作觀念和文法的演進，便於自學讀者參考 ★ 與同時出版的《風格就是你》搭配閱讀，更能了解書中各項規則之精髓 作者簡介 威廉‧史傳克（William Strunk Jr. 1869-1946） 康乃爾大學英文系教授，全球暢銷英文寫作經典《風格的要素》原作作者。德國移民第三
代，自幼接受英德雙語教學，熱愛語文，精通法文、拉丁文，專精文學、文字學、文法學等。另著有《英文格律》，編註《戲劇論文集》、《山謬．強森研究文集》等多部文學作品和莎士比亞戲劇作品，晚年協助其子翻譯音樂學界權威著作《音樂史料讀本》。曾受米高梅公司之邀擔任電影《羅密歐與茱莉葉》文學顧問。更多關於史傳克教授與懷特的生平事蹟與風格精神，可參考《風格就是你》一書。 譯者簡介 許智雅 長榮大學翻譯學系碩士在職專班、文化大學廣告學系畢業，具備教育部中英翻譯能力考試英譯中證書
運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例
為了解決在職專班讀書 計 畫 範例 的問題，作者洪于雯 這樣論述：
研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸
納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。
高齡者最適老化轉化學習歷程研究－ 以繪本說故事為例
為了解決在職專班讀書 計 畫 範例 的問題，作者陳翠貞 這樣論述：
高齡者在經歷老化歷程的各種壓力下，善用個人應對能力和通用的復原力資源，發展出功能健康、生活滿意度、人生目的或意義，稱之為最適老化。轉化學習為學習者透過自我反思手段來發展及修正原有的假設、命題、詮釋經驗或對世界的觀點。本研究目的在探索參與繪本培訓及說故事的高齡者，在學習的歷程中，透過與家人、社區或團體接觸，如何轉化學習，進而影響、改變或調適對自己老化的看法。研究方法採半結構式深度訪談之質性研究，研究對象為六位曾參與繪本說故事培訓2次以上，實際進行社區說故事活動一年以上，且有實際在社區說演12次以上，研究期間仍參與說故事活動者。訪談大綱經專家效度確認，以瞭解參與動機、經歷培訓及實際至社區說故事的
經驗、感受及改變；訪談逐字稿以模版編碼分析法。研究結論：繪本說故事培訓課程及活動1.能促進高齡者正向心理及有一定療癒作用；2.能觸發高齡者轉化學習，進而正向影響個人、家庭及社會關係；3.能促進高齡者反思、改變原負向老化想法，進而發展出最適老化觀點。最後，根據研究結論，本研究提出建議針對高齡者、高齡者服務提供者及高齡教育政策研訂者、及未來的研究方向。