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醒吾科技大學 行銷與流通管理系所 江淑惠所指導 黃文鼎的 青少年社群媒體使用行為影響人際關係、學業成就、從眾行為之研究 （2020），提出嘉義市網咖推薦關鍵因素是什麼，來自於社群媒體使用行為、人際關係、學業成就、從眾行為。
而第二篇論文大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 王宥云的 高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效影響之相關研究 （2019），提出因為有 智慧型手機、智慧型手機使用行為、教師管教方式、學習成效的重點而找出了 嘉義市網咖推薦的解答。
青少年社群媒體使用行為影響人際關係、學業成就、從眾行為之研究
為了解決嘉義市網咖推薦 的問題，作者黃文鼎 這樣論述：
網際網路及智慧型手機的普及，使得青少年朋友習慣經營社群或加入社群，在社群媒體上漫遊、打發時間與經營人際關係，若遇到問題時大多選擇在網路上蒐集相關資訊。青少年時期正處於身與心快速發展的階段，在身心發展變化的同時，也渴望著有人能夠瞭解他們的內在世界，但高度的手機使用行為，減少了和朋友彼此分享的時間，會帶來壓力和沮喪，明顯影響其生理、心理健康以及社會互動關係，導致人際關係上得不到友誼，甚至學習也會受到影響。因此，本研究希望探討青少年們在使用社群媒體時與人際關係、學業成就和從眾行為之間的關係，同時探討不同性別、年級、手機使用時間、每天使用的長短、使用目的等背景變項與各研究構面之差異。本研究以描述性統
計、t檢定、單因子變異數分析(ANOVA)、卡方獨立性檢定、皮爾森相關分析與迴歸分析進行資料分析，獲得以下結果：「使用動機」和「感知偏好」是影響學生使用社群媒體的主要因素。社群網站是青少年消遣娛樂的一種媒介，在「依附行為」的層面中發現越高年級學生情形越嚴重。青少年在「內化行為」層面有顯著差異，而且男生分數大於女生。當青少年接受某項議題時間愈長時，對於「內化行為」中的從眾行為表現越明顯。青少年每天使用手機時間超過2.1小時就會導致其學業成就下降，而且使用時間越長情況愈嚴重。對人際關係的研究發現，青少年同儕社交間話題討論度愈高，對順從輿論、反智現象以及內化行為也愈好；因此，青少年於整體社群媒體使用
行為傾向愈高時，整體的從眾行為愈明顯。最後，本研究提出具體建議，以提供學校老師、家長及學者後續研究之參考。
高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效影響之相關研究
為了解決嘉義市網咖推薦 的問題，作者王宥云 這樣論述：
本研究旨在探討高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效之間的相互關係。具體而言，有以下四個目的：（一）瞭解高職學生在智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效之現況；（二）比較不同個人背景變項對高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效的差異情形；（三）探討高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效三者間的相關性；（四）分析高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式對學習成效的預測作用。 本研究以新北市高職學生為研究對象，採用立意取樣方式進行量化分析。正式施測有效問卷 719 份，有效問卷回收率 97%。研究工具包括：「個人基本資料表
」、「智慧型手機使用行為量表」、「教師管教方式量表」與「學習成效量表」。研究結果以SPSS 23.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸等統計方式進行分析。 本研究結果發現：（一）高職學生智慧型手機使用行為之現況中以社群網站行為之得分最高；知覺教師管教方式中以教師回應之得分最高；學習成效中以技能之得分最高。（二）不同背景變項之高職學生在智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效上，有部分顯著差異。（三）高職學生在智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式與學習成效三者間，皆存在顯著相關。（四）高職學生智慧型手機使用行為、知覺教師管教方式
對學習成效具有預測力。 本研究根據研究結果提出建議，以供學生、教師、學校單位以及未來研究者之參考。