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翻轉學習之學思達教學法應用於高職英文閱讀理解與學習態度之實驗研究

為了解決商標授權書word的問題，作者李淑燕 這樣論述：

本研究旨在探討學思達教學法對高職學生英文閱讀理解能力及學習態度之影響。透過不等組前後測準實驗設計為方法，研究對象為某高職三年級兩個班級之學生，分實驗組與控制組。實驗組有33人，接受學思達教學法實施英文教學；控制組有36人，接受傳統講述式教學法實施英文教學。實驗期程為8週，每週4節課，每節課50分鐘；實驗研究測量工具採用「英文閱讀理解試題」之測驗卷及「英文學習態度量表」之問卷，進行兩組前後測。根據兩組前後測結果以IBM SPSS Statistics 22.0統計套裝軟體進行描述統計、共變數分析等方法，分析比較學生在英文閱讀理解學習成就及學習態度之變化，以瞭解兩組學生在實施不同教學策略後，其英

文閱讀理解及學習態度的表現是否有顯著差異。研究結果顯示：一、「學思達教學法」對高職生「英文閱讀理解」學習成就有顯著成效。二、「學思達教學法」對高職生「英文學習態度」的表現有顯著成效，尤其在「對英文課程認知」及「對教師教學態度」層面有顯著正向差異。最後，根據本研究結果，提出教學與研究的建議以做為未來教學及相關研究之參考。

創意生活產業行銷策略之研究－以華陶窯企業為例

為了解決商標授權書word的問題，作者陳泓予 這樣論述：

臺灣的製造業與傳統產業在面臨激烈與低成本的競爭中，要如何重新在國際市場嶄露頭角，為臺灣創造另一個「臺灣奇蹟」？若以微笑曲線理論而言，則是臺灣在產業的結構上該如何由曲線的底部（代工製造）晉級到曲線的左右二端（品牌、行銷、研發），為臺灣創造比科技產業更大的產值？讓世人重新認識臺灣，這是一項有趣而且值得深思的議題。於是經濟部工業局於2003年開始推動創意生活產業，希望能夠發展出一項以「內容」為核心的產業，為臺灣經濟注入一股新活力，同時也希望藉由創意生活的體驗，塑造出在臺灣的優質生活條件，使臺灣邁向亞太優質生活中心。 《華陶窯》在20餘年前就已經開始默默的為臺灣的文化及創意產業付出，並且在政府

評選創意生活產業的第一年（2003年）就獲選為創意生活產業，因此足堪稱為創意生活產業的標竿企業。於是在這個階段以《華陶窯》作為個案研究的對象，將這個成功企業的行銷策略進行探究，應該是一種有價值的嘗試。 本研究以個案研究方法，透過對業者深度訪談的方式，並實際參與觀察，係要瞭解個案企業經營理念、營運概況以及探討其運用行銷策略的實務經驗；另一方面本研究亦以簡單的問卷對《華陶窯》的遊客作調查，藉以提供給個案企業做為建立STP模式的基礎。本研究所採用的理論基礎，包含知識管理理論、美感理論、體驗行銷、事件行銷、口碑行銷、品牌行銷與長尾理論等，最後藉由本研究的發現，得到十項與個案企業有關的命題，並由命

題發展的討論中，對個案企業提出幾項建議，期望本研究所得之結論，能夠提供予個案企業以及創意生活產業之其他業者，作為擬定行銷策略之參考依據。