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閩南語音字分清楚2：類似音字暨多音錯音(2版)

為了解決吃 多音字的問題，作者鄭安住 這樣論述：

　　～將類似音字一一分辨清楚，讓你不再用錯字、發錯音。～   本書特色   　　一、類似音字分清楚： 　　 　　1.「豐沛」、「豬肺」右邊的「巿」跟「脆柿」、「柿餅」的「市」有何不同？類似這種相近字形所造成的困擾，本書會讓你有效分辨。 　　 　　2.補充《臺灣閩南語常用詞辭典》部分語詞，如增收「纏頭tiân-thâu（給藝人賞金）」、「窵tiàu遠（遙遠）」等；另就原僅列單字者，如「餉hiòng」字，加列「收餉hiòng（徵收稅租）、「赦餉(（免稅）」等相關資料，相信可擴充詞彙量。   　　二、多音錯音分清楚：   　　1.語詞之不同讀音，如：「毋過m̄-koh」亦可讀為「m̄-kò」、「

m̄-kù」；「跤頭趺kha-thâu-u」亦可讀為「kha-thâu-hu」，本書會詳列出來。   　　2.常見錯誤讀法，如：「後嗣hiō-sū」不能唸作「hiō-sû」；「戰艦tsiàn-lām」不能唸作「tsiàn-kàm」；「姻緣in-iân」不能唸作「im-iân」，本書會依其韻母條列清楚，看完你就不會唸錯。

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兩岸華語語音教材之探析—以《數位華語發音》、《漢語語音教程》為例

為了解決吃 多音字的問題，作者李淑貞 這樣論述：

因兩岸分治超過半世紀，無論是在詞彙還是語音都出現差異，尤其語音是學習第二語言的基礎，優秀的教材對於教與學更有推波助瀾的效果。本論文以海峽兩岸專為學習華語的外籍人士所編寫的語音教材為研究材料，選取臺灣出版的《數位華語發音》及大陸出版的《漢語語音教程》進行比較分析。本論文於第一章緒論，說明研究動機、研究目的、研究範圍及方法。語音在不同的時間和空間，會產生差異，即使皆以華語為母語的海峽兩岸也會產生差異性，再者教材對第二語言的教與學有推波助瀾的效果，因此本研究之目的在於考察兩岸之語音教材整體編排情形，並從中探討兩岸語音教材在聲調、聲母、韻母等面向使用之異同處。第二章文獻探討，探討教材編寫及語音教學方

法與原則、兩岸語音規範與差異探析。第三章《數位華語發音》與《漢語語音教程》聲調編寫比較，描述兩套教材的編排情形及聲調編寫分析。兩套教材皆是專為外籍人士學習華語語音所編寫的教材，以外國學習者的學習難點編排，並且加強語言交際能力的培養。第四章《數位華語發音》與《漢語語音教程》聲母編寫比較，描述聲母的發音部位及方法，並分析聲母的編寫情形。《數位華語發音》的編排方式遵循方案的順序，雖然有其共同性，但缺乏鮮明的對比。《漢語語音教程》則是依照發音部位由外而內教學的思維編排。第五章《數位華語發音》與《漢語語音教程》韻母編寫比較，描述韻母的教學重點與發音方法，並分析韻母的編寫情形。本研究的兩套教材在韻母編寫的

部分在介紹每一個韻母時，皆加入「老師說，學生跟讀」的練習方法，充分實踐聽說法的教學精神，體現出側重習得的思想。第六章結論，針對以上的研究結果提出總結。本論文透過兩岸華語語音教材比較結果得知，在教材中的語音差異以聲調最多，教材的語音標注也未必完全與辭(詞)典相同，再者，不同的工具書和華語教材間的標音也有分歧。

閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類(2版)

為了解決吃 多音字的問題，作者鄭安住 這樣論述：

　　～讓語言學習與現代生活充分結合，並提供詞彙分類，讓你方便查詢。～   本書特色   　　一、語言用字分清楚：本篇有七個單元，分別是： 　　1.「先從你我他說起」：了解這些字的正確用法。 　　2.「媒體誤用說仔細」：就學理針對用字說分明。 　　3.「市場倉頡造字奇」：用商家招牌來探討巧思。 　　4.「現代語詞具新意」：將新創語詞做有效對譯。  　　5.「說名道姓令人迷」：把姓名唸對是基本道理。 　　6.「同字異音玩遊戲」：同字不同音該如何分辨。 　　7.「數詞量詞用法異」：數字唸法及量詞分詳細。   　　二、詞彙分類來整理：讓讀者一翻閱就能立即查詢。