右腦思維的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

好設計，會說話：好設計的6步創作流程X設計師的6大必備工具X設計元素的4堂解剖課

為了解決右腦思維的問題，作者紅糖美學 這樣論述：

設計方案為什麼不被認可，提案的時候總是比輸人？ 設計不是漂亮就好，會「說話」的設計才是「好」設計！ 　　>>從「無」到「有」的設計思路 　　>>設計如何定位 　　>>如何使畫面有重點 　　>>讓主角打上Spotlight 　　>>嘗試將設計擬人化 　　>>捕捉靈感的閃光點 　　>>文字與圖片是兩種語言 　　>>左右腦並用的色彩搭配思維 　　>>放大細節提高視覺解析 　　BASIC KNOWLEDGE and RULES of DESIGN 　　沒有冗長的文字敘述，用設計學設計 　

　本書以梳理完整的設計流程作為開篇，經由成功與失敗案例的對比和解析，介紹了跟隨元素和傳達狀況而變的各種版式設計手法。然後在此基礎上介紹了六種基本的設計「工具」，再透過介紹文字的基礎知識與字體設計、配色技巧、構圖方式和資料圖表的實際應用，由淺入深地體會設計的魅力；引導初學者從初步構思到完成設計終稿，提升實際操作能力、提高提案過稿率。 　　● 6步好設計的創作流程 　　將基礎變成實踐，真正的好作品是如何一步一步做出來的，設計前輩跟你分享從「無」到「有」的設計邏輯與過程，以一個案例，讓人人秒懂設計全流程。 　　>>STEP1 梳理資訊之間的關係：提前規劃設計流程與進度 　　>&g

t;STEP2 確定風格方向：避免後期大幅度修改 　　>>STEP3 設計結構框架：從結構入手再填充細節 　　>>STEP4 選擇個性字體：裝飾性與可讀性要兼顧 　　>>STEP5 適當增減畫面元素：沒有一個元素是多餘的 　　>>STEP6 提高細節完成度：提升品質，整體到局部都美觀 　　● 6大設計師的必備工具 　　翹翹板X對焦器X變形器X燈泡X翻譯蛋X放大鏡，設計師必不可少的6大工具，把晦澀的原理藉由身邊的工具來解析，輕鬆易懂。 　　>>翹翹板：讓畫面有重點、營造亮點 　　>>對焦器：讓視線聚焦、加強主體存在感 　　

>>變形器：將元素擬人化，風格定位更清晰 　　>>燈泡：創意靈感的閃現與掌握 　　>>翻譯蛋：文字轉換成圖片，令人感同身受 　　>>放大鏡：仔細提升品質，完美細節 　　● 4堂設計元素解剖課 　　深度剖析設計本質，將文字、色彩、圖片與圖表逐一分析，放大觀看設計的細節和差異，給你不同的視角。 　　>>LESSON1 文字的力量：尺寸、粗細 、間距、形狀，展示出文字的強大表現力 　　>>LESSON2 掌握色彩：左腦思維突出顏色的功能識別、右腦思維行銷顏色的五感感知 　　>>LESSON3 用圖片傳遞資訊：從照片

理解構圖、感受閱讀圖片、全面&局部使用圖片 　　>>LESSON4 圖表數據邏輯：將數字訊息圖片化，傳遞更清晰明瞭 本書特色 　　涵蓋9大設計領域，做出最佳帶貨設計！ 　　理論剖析X實戰案例雙並重，解決設計難題！ 　　77組原創案例分享，提高設計一稿過的機率！ 　　內容設計考究，突出細節放大解析，用設計學設計！

右腦思維進入發燒排行的影片

高中國文跨領域在地化教學與設計－－以新店區碑文為文本

為了解決右腦思維的問題，作者趙芳玉 這樣論述：

本研究以新店碑文為教材，跨領域結合技術型高中戲劇科實習科目，並透過跨領域教學設計教師專業社群，融合教育戲劇的教學策略進行教學設計，旨在認識新店的在地文化主題為核心，探討議題的學習以戲劇作為媒介具有教學及學習意義，並能提高學習效能及動機。碑文是歷史、文化保存相當重要的媒介，其上之石刻文字保留重要史料。教學設計以國語文聽說讀寫為學習內容，結合專題報告作為學習表現，以「每個碑文都有一個故事」出發，跨領域戲劇教學設計，讓教育戲劇既是戲劇專門學習，也是議題通識學習。教學設計以學習者為中心，學習脈絡從資料（碑碣資料查找）、資訊（碑碣專題發表）、知識（劇本創作）到智慧（戲劇展演），是學習者訊息處理過程。在

學習歷程上以自主學習為展現，學生為課程主導者，經由團體討論及團隊合作篩選學習材料，配合專業實習課程的技能，體現跨領域教學成果，並透過情境設計得到角色經驗，培養適性的價值觀。教學評估以學生學習狀況、教師教學回饋及教師教學反思三大面向著手分析，經由數據分析與反饋，了解學生學習狀態，設計有利於學生學習的鷹架，作為跨領域教學設計修正。本論就緒論的動機與目的、新店地區碑文探析、新店地區碑碣之課程設計、新店地區碑文教學應用、教師教學成效評估，分章敘述。

圖解DSE文言範文+經典(2020修訂版)

為了解決右腦思維的問題，作者田南君 這樣論述：

　　本書針對文憑試中文科卷一甲部「指定閱讀篇章」的部分編撰。全書錄有詩、詞及文言文35篇，當中16篇是教育局指定閱讀篇章，其餘19篇則為作者精挑細選的經典文言作品。「圖解」是本書的最大特色，以圖畫解說、總括文言篇章內容，將瑣碎而枯燥的文字化成圖畫，提升中學生的學習興趣，激活其右腦思維，從而更有效地理解和記憶篇章內容。本次修訂除更新了「字裏行間」的文章外，亦加入了最新的模擬試題，務求緊貼公開試出題動向，尤適合應試考生作參考之用。

音樂行政管理與實踐研究―以大提琴藝術導入高齡音樂輔療之教學與策演為例

為了解決右腦思維的問題，作者呂宥萲 這樣論述：

本論文研究採取跨領域模式進行。單一主題的研究，已無法滿足現今的社會性及應用觀，筆者從音樂行政管理者的角度，探討藝術管理、活動方案設計管理，並結合音樂教育、演奏樂器教學、藝術展演活動，進行活動規劃。用陪伴的方式，建立屬於中老年人的活動，及實際瞭解輔助療育（樂）的含義，選擇用大提琴這項樂器，設計音樂課程內容，輔助中老年人達到健康促進的目標，是本活動執行得以落實的重要關鍵。 隨著社會及醫療保健的進步，老年人口比例逐漸增加，越來越多中老年人因提早退休，進而提前規劃自己未來的老年生活，若是能夠提早預習老化，提早做些有關活絡筋骨的「運動」，結合可以讓心靈放鬆的「音樂」，達到身心靈的享受，使晚

年的人生也能是豐富美好的。 如何透過聆聽音樂、體驗樂器或學習樂器，來達到預防身體快速老化，並為健康的中老年人，以大提琴這項樂器，設計音樂展演活動、體驗樂器及學習演奏樂器的課程，來進行音樂輔助療育（樂）。 本文內容分為五個部分，第一章說明研究動機與目的、研究方法與架構，第二章探討音樂行政管理與社會應用，第三章瞭解音樂輔助療育與失能之關係，第四章解析大提琴與其藝術應用，第五章分析音樂輔助療育策劃演出的構思，第六章結論。 本文研究將從相關書籍、文獻資料，探討如何從音樂行政工作者的角度，策劃出銀髮族學習音樂相關活動，加上筆者自身經驗，進而實際舉辦展演活動。