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國立臺北科技大學 工業設計系創新設計碩士班 黃啟梧所指導 黃思婷的 多媒體教材融入臺灣技術型高中生色彩概論課程之行動研究 （2021），提出台科大設計系碩士在職專班關鍵因素是什麼，來自於數位資訊科技、多媒體教材、學習動機、實作評量、教育心理學、色彩概論。

而第二篇論文國立臺北科技大學 建築系建築與都市設計碩士班 蘇瑛敏、蔡仁惠所指導 宮志強的 銀行經營模式對空間影響之探討 （2020），提出因為有 銀行、經營模式、空間規劃、誘導式結構的重點而找出了 台科大設計系碩士在職專班的解答。

最後網站國立中正大學開排選課系統112學年度第1學期課程表CCU ...則補充：文學院碩士班 中文系 ... 地環系地震學暨地球與環境科學博士 物理系 · 物理所 · 統科所 ... 程式設計學程 · 前瞻高齡跨域創新學分學程 · 長者人權門診跨域學分學程

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台科大設計系碩士在職專班，大家也想知道這些：

多媒體教材融入臺灣技術型高中生色彩概論課程之行動研究

為了解決台科大設計系碩士在職專班的問題，作者黃思婷 這樣論述：

隨著數位資訊科技融入人們日常生活，網路科技融入於教育上的應用益發受到重視，教育部並積極推動學生需要「運用科技與資訊」的基本能力，並於九十年二月、三月著手規劃「中小學資訊教育總藍圖」，將數位資訊科技融入教學的目標，至今數位學習政策成為重要的國家計畫之ㄧ，足見其重要性。 本研究目的在探討臺灣高職家政群學生對數位資訊科技融入色彩概論學習過程之中，藉此以分析對其色彩概論的學習動機及實作評量成果表現，透過行動研究方式，研究對象為家政群兩班同學，家政群甲班21名同學(控制組)、家政群乙班25名同學(實驗組)，共46名同學為研究對象，主要以學生半結構式訪談法並協同科內專業領域教師給予學生評鑑

實作評量等蒐集質性資料瞭解學生的學習動機。 為求研究客觀，故在輔要以ARCS學習動機量表以李克特氏(Likert)五點量表形式分析進行前、後測驗結果搜集學生學習動機量化資料，實驗組透過數位資訊科技教學，控制組則透過傳統講述式教學進行對照，進行四個單元之色彩概論教學，分析學生透過不同的教學策略之下其學習動機與實作評量表現之差異情形，以及對本教學課程之反應。本研究之發現如下：一、多媒體教學融入色彩概論課程能有效提升學生學習動機。二、多媒體教學融入色彩概論課程能有效提升學生實作評量表現。三、學生對於多媒體教學融入色彩概論課程大部分學生都反映出正向與肯定的立場。 依據上述的研究結果，期盼本

文有助於增進色彩概論教師對數位資訊科技融入教學的瞭解，得以發揮數位科技學習之最大效能。

銀行經營模式對空間影響之探討

為了解決台科大設計系碩士在職專班的問題，作者宮志強 這樣論述：

從文藝復興時期的義大利市場及寺廟廣場的長凳上出現了貨幣兌換業，隨著發展成為現代銀行業的雛形，拉丁文古義大利語長凳“Banca”亦演變成英文“Bank”一詞，意旨銀行。至今400多年，隨著時代的變遷，銀行經營模式及其業務已發展至社會經濟的各個角落，如同一個金融百貨商店，營業所需的空間也相對跟著演化。 現今面對數位浪潮的來臨，金融科技（Financial technology，簡稱Fin Tech）已顛覆了以往過去客戶與銀行的交易模式，許多傳統銀行的業務皆可被取代，營業空間相對衝擊更大，本研究以「誘導式結構」理論為研究方法，探討未來銀行經營模式演化對營業空間之影響。透過分析銀行的經

營模式、服務、空間規劃等相關議題，歸納出下列五項適用於銀行實體分行營業空間規劃之原則，以提供銀行業者後續在規劃未來分行設計之參考。一、「虛實整合」，未來分行將是實體空間與虛擬科技的結合。二、「符合認知習慣」的空間序列，透過：起（引入）、承（體驗）、轉（交流）、合(交 易) ，及時提供客戶所需的服務空間，避免空間迷惑。三、「獨特價值」的空間印象，強化分行所在地方之熟習、共享的特殊環境與人文經驗， 形成當地目標客群情感的串聯，創造具在地「主體性」的空間設計。四、「以人為本」，運用五感設計創造出兼具意境、觸動、舒適的分行空間。五、「多元共生」，空間彈性靈活以應付未來實體分行複合式營運

的機能需求。

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