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馬雲給年輕人的12堂求生課：今天很殘酷、明天更殘酷、後天會很美好。〔特別收錄5場精彩演說全文〕

為了解決台灣沒希望的問題，作者張燕 這樣論述：

我們的時代背棄了年輕人 但年輕人千萬不能放棄自己的信念！ ————特別收錄馬雲5場精彩演說全文———— 　　許多年輕人都覺得很迷惘、很徬徨。我也曾經徬徨，投過三十多封履歷都沒有企業錄取。但如果沒有經過這三十幾年的彷徨，就沒有今天的馬雲。 　　年輕人，也許你父母看不上你，你老闆看不上你，但你要學會欣賞自己。今天很殘酷、明天更殘酷、但後天會很美好。可是大部份人都死在明天晚上，他不可能看到後天的太陽。所以你要不斷改變自己，讓自己今天活得好、活得強，才能看到後天的太陽。 　　改變世界其實很難，但改變自己每個人都可以做到。————馬雲 　　———給年輕人的12堂求生課——— 　　1  成長

這回事：學會用左手溫暖右手 　　2  堅持下去：像堅持初戀一樣堅持理想 　　3  找到機會：看不清的機會，才是真正的機會 　　4  創新視野：讓別人跟著鯨魚跑吧！ 　　5  創業之路：光腳的永遠不怕穿鞋的 　　6  經營之道：賺錢模式越多，越說明你沒有模式 　　7  管理哲學：責任心有多大，舞臺就有多大 　　8  領導心法：別把飛機引擎裝在拖拉機上 　　9  別怕競爭：只要三流的點子，加上一流的執行力 　　10 擬定戰略：活下去，保持熱情 　　11 金錢觀：想賺錢，要先把錢看輕 　　12 生活態度：人生在世是做人，不是做事 　　「台灣沒希望了，七、八十歲的人還在談創新，不相信年輕人更會創新。

」2010年，馬雲如是說。2014年，馬雲再次訪台，再次重申自己對年輕人的支持：「如果你相信未來，就要相信年輕人；如果你相信年輕人，就會相信未來是美好的。」 　　而短短四年之隔，馬雲已卸下阿里巴巴CEO一職，阿里巴巴成功在美國上市，讓他成為中國首富。而台灣，仍是同一批頭髮斑白的企業家掌握社經大權，如一灘死水；年輕人依舊只能在低薪的生存線上苦苦掙扎。 　　我們的時代背棄了年輕人，但年輕人千萬不能放棄自己的信念！ 　　本書集結馬雲多年來所思所想，充滿對人生、創新與經營的真知灼見，是年輕人求生、求變的最佳指南。沒有空泛的勵志言語，而是一位真正由底層奮鬥起的偉大企業家，備嘗艱辛也無比真誠的心路歷

程。馬雲堅信，世界是屬於年輕人的--他除了以交棒證明自己不戀棧職位，更積極鼓勵年輕人應該欣賞自己、努力改變自己。當你滿手都是空的時候，其實也正是想做什麼、就做什麼的大好時機。只要你努力活下去，讓今天比昨天更好，日子再殘酷，也終能看見朝陽燦爛升起。 關於馬雲 　　 　　1964年10月15日生於浙江省杭州市。      　　中國著名企業家，阿里巴巴集團、淘寶網、支付寶創始人。首位登上《富比世》（Forbes）雜誌封面人物的大陸企業家，曾當選世界經濟論壇未來領袖。      　　2013年5月10日，馬雲卸任阿里巴巴集團CEO——以實際行動證明對年輕人的支持、要把機會留給年輕人。      　　

2014年9月19日，阿里巴巴在紐約證交所上市，創下史上最大IPO，也讓馬雲成為中國首富。      　　現任阿里巴巴集團董事局主席、中國雅虎董事局主席、杭州師範大學阿里巴巴商學院院長、華誼兄弟傳媒集團董事、菜鳥網絡董事長等職務。 Lesson 1──成長這回事：學會用左手溫暖右手 01  成功與讀書多少沒關係 02  敢於作夢，積極爭取 03  才華往往跟容貌成反比 04  可以懷疑自己，不要懷疑信念 05  活在當下，珍惜小確幸 Lesson 2──堅持下去：像堅持初戀一樣堅持理想 06  放棄就是最大的失敗 07  一次只抓一隻兔子 08  如果改變是正確的，就堅持下去 Less

on 3──找到機會：看不清的機會，才是真正的機會 09  有時候死撐下去總是有機會的 10  懶出風格與境界，就有機會 11  出手的時機很重要 12  從每個人的身上找到各種機會 Lesson 4──創新視野：讓別人跟著鯨魚跑吧！ 13  倒立看世界 14  鯨魚與小蝦米 15  搶在變化之前先改變 16  三流的點子，加上一流的執行力 Lesson 5──創業之路：光腳的永遠不怕穿鞋的 17  永遠不要忘記第一天的理想 18  多讀社會這本書 19  不要低下高貴的頭 20  一定要堅信自己在做什麼 21  珍惜每一次受挫的經驗 22  關係是世上最不可靠的東西 Lesson 6─

─經營之道：賺錢模式越多，越說明你沒有模式 23  只有誠信才能使人富有 24  少開店，開好店 25  永遠不要讓資本說話，要讓資本賺錢 26  不只是條魚 Lesson 7──管理哲學：責任心有多大，舞台就有多大 27  運氣不好，也要怪自己 28  跟著使命感走 29  成功必定是團隊帶來的 30  員工是企業最大的財富 31  讓員工上班像瘋子，下班笑咪咪 32  能力決定位置，品格決定能在位置上待多久 Lesson 8──領導心法：別把飛機引擎裝在拖拉機上 32  唐僧是個好領導 33  相信年輕人，就是相信未來 34  用企業文化留住人才 35  永遠對員工說真話 36  用企

業文化留住人才 37  信任，是對員工最好的激勵 38  當底下的人超越你，你才是個領導人 Lesson 9──別怕競爭：只要三流的點子，加上一流的執行力 39  競爭者是你的磨刀石 40  進攻者，永遠有機會 41  沒有對手是一種危機 42  要笑傲江湖，就別落入惡性競爭 Lesson 10──擬定戰略：活下去，保持熱情 43  短暫的熱情不值錢 44  在錯誤面前，面子一文不值 45  不必面面俱到，只要重點突破 46  「活著」是最重要的戰略 47  以奇招致勝 Lesson 11──金錢觀：想賺錢，要先把錢看輕 48  錢太多，就失去價值 49  自己的錢很珍惜，別人的錢很小心

50  讓別人去挖金礦 51  要解決問題，而不是賺錢第一 Lesson 12──生活態度：人生在世是做人，不是做事 52  記住別人的好，忘記別人的壞 53  該出手時就出手 54  有智慧的人用心說話 55  不要先學做事，先學做人 56  把機會讓給年輕人 ▍特別收錄──馬雲精彩演說全文 →卸任阿里巴巴CEO──明天起，生活將是我的工作 →馬雲在杭州師範大學的演說 →馬雲在平安夜的演說 →馬雲在史丹福大學的演說 →馬雲在寧波對阿里巴巴會員的演說 ▍成功與讀多少書沒關係 馬雲：「三年以前我送一個同事去讀MBA，我跟他說，如果畢業以後他忘了所學的東西，那他已經畢業了。如果他天天還想著

所學的東西，那他就還沒有畢業。學習MBA的知識，但要跳出MBA的局限。」成功與否跟EQ有關係，成功不成功跟書讀多少書沒關係。但是成功以後讀書很重要，成功人士不讀書一定往下滑，而且會滑得很慘。 我創業永遠挑自己最開心的事情做，挑最容易的事情做，挑大家都喜歡做的事情做，最重要的事情、最難做的事情留給別人。 我不是說假話，我書讀得真的不太多。書院邀請我，我說我書讀得真的不太多。成功還是不成功，跟讀多少書沒關係，但是你成功以後讀書很重要。我看到很多人成功跟讀書沒有關係，但是成功人士不讀書一定往下滑，而且會滑得很慘。我們看了太多這樣的案例。我覺得讀書要會讀，我不算會讀書的人，但是我努力做一個會讀書的人。

有時候我在公司裡碰到很多人很會讀書，他們智商很高，EQ極低。成功與否跟EQ有關係。我把人當書看，我碰上任何一個人，不管他是怎麼樣一個人，我都很欣賞他。我總是說，這哥們兒挺逗的，還有這樣的想法。而且絕大部分的書，我看了前面幾頁基本上能猜出後面幾頁，後面的故事基本上我能猜出來，所以大部分書我看了會扔掉。當然金庸的書我是永遠猜不出來的，我覺得特別好玩兒。 人是一本耐讀的書，我自己覺得我們公司24,000名員工是24,000本書，各種各樣的，他們每個人的人生閱歷，他們每個人碰上一個事情或問題怎麼處理，都是大大出乎我的意料。在座每一位年輕人，看書固然重要，但是看人、和人相處更為重要。我記得當年淘寶跟eB

ay競爭，有幾個朋友給我一本書，說：「馬雲，這本書必須得看，你看了這本書，你才可以打敗eBay。」eBay出了一本書《完美市場》，指出eBay當年怎麼打敗了雅虎。我把這本書扔到了垃圾筒裡，我說希望有一天看到我們怎麼打敗eBay的書。因為你看了以後基本上會按照這個路徑走，你會太瞭解它，以及別人怎麼打它的，你最後越走越遠。 看書是一種樂趣，看了以後覺得挺快樂的，哈哈一笑，或者號啕大哭一場。但是我看書，讓我背誦幾段，還要講幾段，我是做不到的。我這個人腦袋小，我要懂得合理運用小腦袋的方法，就是東西得忘得快。我的腦袋像電腦一樣，電腦不是程式裝得越多、軟體裝得越多就越靈活，而是程式裝得越多，電腦跑得越慢；

我腦袋小，銀泰集團董事長沈國軍轉一圈，我已經轉四圈半回來了，只能跟人家比誰快。

台灣沒希望進入發燒排行的影片

運用提問策略於科普讀物對國小六年級學童高層次思考能力的影響

為了解決台灣沒希望的問題，作者蔡如惠 這樣論述：

本研究主要目的在於探討運用提問策略於科普讀物對國小六年級學童高層次思考能力之影響、以及瞭解實驗組學童對提問策略教學的學習情形。 本研究採準實驗法，以中中國小六年級學童為研究對象，運用兩篇PIRLS 2006範例文章及二本科普讀物進行八週的提問策略教學，以瞭解實驗組、控制組學童在教學後高層次思考能力的差異情形。本研究以「PIRLS 2011測驗」、「提問策略學習單」、「運用提問策略於科普讀物教學學習滿意度量表」、「訪談大綱」為研究工具，以評估提問策略教學對學童高層次思考能力的影響。所得結果以相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子共變數分析及百分比等統計方法進行分析。研究結果如下

：一、 運用提問策略於國小六年級學童科普讀物教學遵循教學步驟循序漸進、教學內容由簡而難的原則，可提高學童學習動機，激發學童內在潛力。二、 提問策略教學對國小六年級學童之高層次思考能力無顯著影響。三、 實驗組學童對「運用提問教學策略於科普讀物教學」的課程活動，不管在認知面、情意面及技能面皆抱持正面肯定的想法及態度。 研究者針對以上研究結論提出建議，以供教師作為教學應用與未來研究之參考。