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國中實施法治教育之行動研究-以性騷擾防治為例

為了解決台師大心輔系評價如何的問題，作者季亞南 這樣論述：

本研究之主要目的，在探討運用由美國公民教育中心所發展的一套以強調「權威、隱私、責任、正義」等核心概念的法治教育課程，並以國中常見校園問題－「性騷擾防治」為教學題材，發展一套「性騷擾防治」法治教育課程，教學策略是「以學生為中心」，並強調「做中學」，實際進行課程教學，以了解其成效，以及學生對課程之滿意程度。 本研究係採行動研究法，研究對象採立意取樣方式，以研究者所任教之台北市某國中七年級一班學生31人為研究對象。本研究之法治教育課程教學，主要是每週二節課（共90分鐘），持續八週計十六節課。課程架構設計分為兩部分：前半段教學重點為法治教育的四個核心概念－「權威、隱私、責任、正義」，後半段則運

用法治教育之核心概念以增進學生之性騷擾防治知能。 本研究為質性研究，其資料蒐集的方式有教學觀察、文件分析及訪談紀錄等。資料分析採內容分析法，並以「方法的三角檢核」、「資料的三角檢核」、「人員的三角檢核」三種檢核方法，來提高研究之信效度。研究結果顯示以下三點：1. 法治教育課程實施，可以提升學生對「權威、隱私、責任、正義」等 法治概念之正確認知、正向態度及行為表現。2. 應用法治教育四個核心概念，可以增進學生對「性騷擾」的自覺能力，並破除性騷擾迷思；明辨「權威」的正當性，以拒絕性騷擾；引導學生尊重「隱私」及捍衛「身體自主權」；使學生明白遭遇性騷擾時，應依循申訴管道勇敢求援，以捍衛「正

義」；增進學生了解防治性騷擾的「責任」，包括被害人的舉證責任及旁觀者的社會責任。3. 本套法治課程獲得學生高度的肯定（有81%的學生表示非常喜歡），其中學生最喜歡「演戲」、「玩遊戲」與「模擬法庭」三種教學方式。4. 實施法治教育可促使教學相長、師生雙贏。 最後，研究者根據研究結果與教學省思，對「學校如何落實法治教育與性騷擾防治教育」、「法治教育之未來研究」等提出以下具體建議：1. 學校可整合與法治教育相關教育議題，發展校本位課程。2. 應舉辦教師專業成長活動，以提升教師法治教育教學知能。3. 可延伸法治教育課程，落實在班級和校園生活中。4. 結合家庭教育，親師合作推展法治教育

。5. 運用核心概念教學，整合各領域性騷擾防治教育。6. 未來可增加研究對象、參與人數及研究時間，以提高研究之信效度。