台南應用科技大學室內設計系分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

影響消費者購買花盆喜好相關設計元素之探討

為了解決台南應用科技大學室內設計系分數的問題，作者張家豐 CHANG,CHIA-FENG 這樣論述：

近年來推動綠化環境，為讓民眾們感受更多的綠意與舒適感，各地方隨著環境的改變，民眾在種植有更多的參與。無論是自家花園或是店面裝潢，都充滿著綠意，尤其是採用各式各樣的花盆，去突顯植物的價值美感，使得環境變得更加舒適與美化，當前花盆對於住家環境的美化效果，已成為居家生活很重要的物品。因此本研究針對影響消費者購買花盆設計元素的喜好認知進行研究調查，解析消費者的喜好心理。研究階段透過文獻蒐集在商務平台、網路圖片和園藝書籍等，蒐集熱銷之花盆產品資訊，同時提出花盆相關設計元素，將影響購買意願的設計元素，分為「風格」、「機能」、「美感」與「造形」四類型分別進行相關設計元素的喜好調查。本研究採用李克特量表進行

調查，解析不同設計元素之間的差異狀態，以變異數分析進行數據分析，整理出花盆、設計元素與消費者之間互相影響的各類排序，使其了解設計元素對花盆產品的影響，探討設計元素對消費者影響的顯著性，能夠提供消費者具有共識性的設計見解，也能提供設計者與生產者在創新設計花盆時，掌握消費者購買意願之觀點，作為新一代新產品設計參考之指標與價值。

差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度影響之研究

為了解決台南應用科技大學室內設計系分數的問題，作者徐郁荏 這樣論述：

本研究目的在於了解差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度之影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象為研究者實習國小之兩個五年級班級學生，實驗組22人，對照組21人，進行為期四週共12堂的數學教學，教學單元為五年級上學期四則運算單元。於研究中所使用之研究工具分為量化及質性兩種研究工具，量化研究工具採用洪健益編制之「數學學習態度量表」及研究者自編之「數學學習成就測驗卷」，質性研究工具包括「觀察紀錄表」、「教師反思札記」、「課後回饋單」及「影音資料」。本研究將所得之量化資料以平均數、標準差、相依樣本t檢定及單因子共變數分析等統計方法進行分析，並整理分析質性資料以補足量化資料之不足，

根據分析結果歸納出下結論。一、差異化教學對國小高年級學童之數學學習成就有顯著影響。二、差異化教學運用多元教學策略並增加師生互動與同儕間對話，有助於提升國小高年級學童整體之數學學習態度。三、學生於差異化教學中小組合作的互動、互助呈現良好和諧情形且組內責任分擔明確。 根據研究結果及研究結論，提出以下之研究建議：一、對實施差異化教學者之建議包括了建議教學者能建立正向和諧並以學生為中心的課堂、於教學中使用多元教學策略及善用差異化教學中之小組合作，並於教學中彈性調整課程內容以回應學生不同的學習需求。二、對於未來研究建議包括三點，一為建議研究範圍可擴展更廣的範圍，二為建議研究者與研究對象有相同的熟悉

度，三為建議延長研究教學時間，使研究更臻完整。