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這句話救了我：152萬粉絲認證，韓國最受歡迎的YouTuber「國民姐姐」金美敬為跌落情緒深淵的你雪中送炭!

為了解決受英文的問題，作者金美敬 這樣論述：

　　這世上最沉重的就是自己， 　　如果你能舉起自己，就能舉起整個宇宙！   　　152萬粉絲認證，韓國最受歡迎的YouTuber「國民姐姐」金美敬 　　為跌落情緒深淵的你雪中送炭！   　　韓國Aladin書店讀者9.3分、Yes24書店讀者9.6分一致好評！   　　如果您從我的一句話獲得勇氣， 　　是因為您是能獨力爬起來的人。 　　如果您從我的一句話獲得安慰， 　　是因為您擁有能自救的力量。   　　你問：是不是應該準備得更完美再開始？ 　　她說：如果要等到一切都準備好，那麼一輩子都開始不了。   　　你問：要如何才能得到比較好的人際關係？ 　　她說：當你心的坪數夠大，不管進來幾個人都

綽綽有餘。   　　你問：我一直對過去的選擇感到後悔，該怎麼辦？ 　　她說：從現在開始修正自己吧，令人滿意的未來取決於你今天的修正。   　　你曾經被「一句話」拯救過嗎？或許是陷入自暴自棄的低潮，或許是苦於逐漸崩塌的自信。而能夠在最脆弱時接住我們的，從來不是一本正經的指教，而是一句動人的「真心話」。   　　一句暖心的支持究竟能發揮多強的力量？金美敬比誰都清楚。她是韓國最受歡迎的YouTuber、為無數人打氣的「夢想導師」。她總是會在影片下方的留言區，傾聽每位粉絲的煩惱，給予真誠的鼓勵。短短兩年的時間，她幫助了無數人克服心魔、拓展視野，度過人生的難關。   　　這本書是金美敬與粉絲們一起創造的

故事，精選了74則「救了我的一句話」。有心靈的解鎖，日常的解憂，關係的解脫，夢想的解放，無論是恐懼、擔憂、壓力，還是痛苦，統統都不要緊，當你心滿意足地闔上這本書，你將會從別人的人生中，找到屬於自己的答案，面向未來，繼續前行。

受英文進入發燒排行的影片

都市「街區開放空間」「以自然為本(Nature-based Solutions , NBS)」規劃設計之氣候變遷綜效、權衡、共效益－社區道路

為了解決受英文的問題，作者林家靖 這樣論述：

近年全球氣候變遷之影響愈加顯著，將「以自然為本的解決方案(Nature-based Solutions , NBS) 」納入都市規劃決策中，日漸成為學者、政策擬定者的著重方法。本國現階段進入危險老舊建物重建的必要時點，提供建成環境「街區開放空間(Street open space)」重塑的可能，善用「以自然為本」的規劃設計可產生多項因應氣候變遷減緩、調適、與其他永續效益，以作為都市空間因應氣候變遷威脅之重要工具。本研究以台北市社區道路街區開放空間為實證範圍，透過敘述性統計、成對樣本t檢定、集群分析與質性分析，探討街區開放空間因應氣候變遷之空間規劃設計與產出效益，納入綜效(Synergies)

、權衡(Trade-offs)與共效益(Co-benefits)的分析觀點釐清永續導向重建策略間的交互關聯性。研究成果顯示，社區道路街區開放空間規模、「以自然為本」環境產出規模、與因應氣候變遷及其他永續效益皆於重建後有所成長，惟街區開放空間之規劃設計仍以灰基底概念為主，導致該空間無法完全發揮潛在效益，甚或衍生負面效益，顯示現行規範無法有效引導建物永續導向重建。本研究政策建議為：善用建物退縮政策增加社區道路街區開放空間規模、有效執行綠基底設計理念，並將必要灰色空間透水鋪面化，建立街區「以自然為本」的空間環境，落實永續導向重建。

這題會考!英文(五版)

為了解決受英文的問題，作者水晶蜜蜜,邦尼．考高芬 這樣論述：

本書特色   　　‧沒有公布命題大綱的英文怎準備？獨家題型分析，帶領讀者破解初考、五等特考！   　　‧初考、五等特考最愛考文法，特別收錄簡明的文法攻略篇，還有精選練習題，現學現用讓您一次搞定所有文法題，準備考試超有效率。   　　‧全面解析，不只練考古題還能加強應考實力。   　　‧雙色印刷，重點立現好清晰。   　　‧版型活潑，輕鬆閱讀不枯燥。

技術型高中學生英文閱讀理解策略學習模式之建構與成效

為了解決受英文的問題，作者蔡良宏 這樣論述：

本研究分析學術英文篇章結構綱要並結合有效閱讀理解策略，旨在建構一個幫助技術型高中學生英文閱讀理解的學習模式，並探討此學習模式對提升技術型高中學生英文閱讀理解表現的成效。本研究採取準實驗研究法，以臺南市某國立技術型高中日間部三年級兩個班級，共七十三名學生為研究對象，分派一班為實驗組、另一班為控制組。研究時間為期十九週共七十六節課。研究期間，實驗組學生接受「英文閱讀理解策略學習模式」的實驗教學；控制組接受傳統的英文閱讀教學。以研究對象二下的期末考成績為前測，三上校外聯合出題之全國第二次聯合模擬考試成績與三上期末考成績作為後測。以單因子共變數分析進行資料處理。實驗組學生另以「英文閱讀理解策略學習模

式回饋單」蒐集學生對學習模式的回饋資料。本研究的發現如下：一、 英文篇章結構的組織概念可以建構成閱讀理解策略學習模式。二、 閱讀理解策略學習模式可轉化成可操作的閱讀理解策略。三、 閱讀理解策略學習模式能顯著提升學生的英文閱讀理解表現。四、 從「英文閱讀理解策略學習模式回饋單」發現，學生對閱讀理解策略學習模式 的英文閱讀教學設計抱持正向態度且給予肯定評價。根據上述研究結果，研究者提出未來研究、教學與課程規畫的建議，以提供相關人士參考。