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南光國小編班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林晉如寫的 給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術 和鄭宗弦的 香腸班長妙老師：小五皮在癢都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自聯經出版公司 和小兵所出版 。
明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 邱筱琪、魏文彬所指導 陳妤孟的 正向班級經營與教學管理策略探討： 以新竹市CTH小學為例 （2021），提出南光國小編班關鍵因素是什麼，來自於班級經營、正向管教、教學管理。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊管理系碩士班 胡舉軍所指導 陳仁虹的 國小級任教師使用通訊軟體於親師溝通之焦慮感研究 （2021），提出因為有 國小級任教師、通訊軟體、親師溝通、焦慮感的重點而找出了 南光國小編班的解答。
給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術
為了解決南光國小編班 的問題，作者林晉如 這樣論述：
人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力! 從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。 一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」! 班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂
於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。 在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。 「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。 本書特色 1、 以孩子為本位，
重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。 給力推薦 張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 許榮哲（華語首席故事教練） 歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） （以上依姓氏筆畫排序）
正向班級經營與教學管理策略探討： 以新竹市CTH小學為例
為了解決南光國小編班 的問題，作者陳妤孟 這樣論述：
正向管教又被稱為正面管教或積極訓導，強調教師或長輩以溫和且堅定的正向教養方式，再佐以愛與智慧來引領孩子發展健全人格，邁向成功之路。有鑑於此，本研究特定選擇鄰近新竹市科學園區的新竹市CTH小學，藉以各種文獻資料之分析、參與觀察與深度訪談方法，並以班級經營理論、正向管教理論與創新教學管理理論，做為探究班級經營策略成功的原因並剖析其適切性。故本文以正向管教教育政策為出發點，再以正向班級經營與創新教學管理策略兩大主軸，來探究教師是否能藉由正向管教來增強班級行為表現？教師能否以創新教學管理策略來提高學生學習成就表現？研究發現為，班級經營策略與班級行為表現息息相關，而創新教學策略則與學習動機及學習成就表
現有高度正相關。研究結論為，正向班級經營策略可有效提高班級的和諧氣氛及學生表現良善行為的意願，而創新教學管理策略則為優良學業表現之關鍵因素。研究建議為，學校應貫徹正向管教教育政策，引領學生將班級規範內化為潔身自愛之生活態度，並增購資訊科技教學資源，以滿足教師創新教學管理策略的需求，進而有效提升學生學習成就表現。期許學校教師與家長能善盡社會責任，培養學生自主自律之處事態度，邁向人生康莊大道。
香腸班長妙老師：小五皮在癢
為了解決南光國小編班 的問題，作者鄭宗弦 這樣論述：
★台北市深耕閱讀入選書★ ★臺南市圖優質本土兒童文學書籍推薦書單★ 香腸班長升上五年級，重新編班，有了新的老師，也順利選上新班長。問題是，新老師還像以前一樣「溫柔又美麗」嗎？恐怕很難。他的新老師號稱「打遍天下無敵手」，誰敢不乖，就等著挨打吧！偏偏上了五年級後，同學們紛紛像脫韁的野馬，有人沉溺於線上遊戲，有人偷偷談戀愛……香腸班長能協助老師管理班級事務嗎？閱讀這本書，讀者將體會老師的用心與付出，師生關係和樂融融！
國小級任教師使用通訊軟體於親師溝通之焦慮感研究
為了解決南光國小編班 的問題，作者陳仁虹 這樣論述：
本研究主要目的在探討國小級任教師採用通訊軟體LINE進行親師溝通之焦慮感研究，探討不同背景變項的教師在通訊軟體LINE的負面使用行為、社交互動焦慮和親師溝通焦慮的相關情形，並以量化方式，採問卷調查法，以高雄市國小使用LINE進行親師溝通的級任教師為研究對象，並使用文獻探討分析及問卷調查方式進行研究，研究工具為自編之「教師採用通訊軟體LINE 進行親師溝通之焦慮感研究問卷」，以SPSS 統計軟體來進行資料分析，所採用之統計方法包括樣本敘述性統計分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及迴歸分析進行資料分析與處理工作。研究的結論發現如下：一、LINE「負面使用行為」對於「社交互
動焦慮」具有正向顯著影響。二、「社交互動焦慮」對於「LINE溝通焦慮」具有正向顯著影響。三、LINE「負面使用行為」對於「LINE溝通焦慮」具有正向顯著影響。依據本研究的結論，提出採用」進行親師溝通之實務建議與後續研究建議。