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社區觀光資源融入幼兒園主題課程之行動研究-以白河地區為例

為了解決北投雙語幼稚園的問題，作者劉淑娟 這樣論述：

當今全球化及社區化是台灣教育思潮的兩大主軸，因此呈現全球化的思維與在地性的行動是必然的。在這趨勢下，發展社區觀光資源融入課程是學前教育首要發展的任務，本研究主要探討社區觀光資源融入幼兒園主題課程的發展歷程、幼兒當中的學習成效及教學者在歷程中所面臨的問題及解決策略。本研究依據幼兒教育及照顧法第七條，結合白河區社區觀光資源融入課程之中，設計主題課程，以白河玉豐國小附設幼兒園大班學童為研究對象，透過行動研究方式進行課程，經由社區踏察、觀察討論、活動紀錄、創作及教室週誌、專業對話等方式檢驗各項資料，探究課程的實施教學時的問題，進而提出分析與建議。本研究由主題課程規劃教學驗證結果顯示，社區觀光資源與主

題課程連結，可增強課程豐富度，拉近幼兒與社區的距離，提升幼兒學習的態度，學習狀況由被動轉化成主動探究，從課程實施中落實了社區、家庭、學校互相配合、產生連結，達到很好學習成效。教師成長方面成果有:1.啟發多元化教學方式的運用，增進課程設計的能力、2.提升運用社區資源融入課程的能力、3.提升教師專業知識的成長、4.增進協調合作、溝通的能力5.提升觀察及分析力。在幼兒學習成效方面，在認知覺知辨識能力、敏銳觀察力及整理訊息、語文表達、問題解決、美感賞析、學習態度方面都有顯著的成長。在研究過程中所遇到困境及解決策略:1.新冠肺炎影響教學進行的方式，採用替代方式來進行教學、2.社區踏察人力不足的問題，積極

連絡家長及學校人員的支援、進行、3.進行踏察時，體能狀況不足，解決方式，路途較遠的位置，搭乘交通車…等。

國小師生對學校園遊會其功能的認知與滿意度之研究-以新北市某國小為例

為了解決北投雙語幼稚園的問題，作者吳曉倩 這樣論述：

本研究主要在調查個案學校師生對於學校園遊會的功能認知與滿意度，盼能以此為出發，促使學校與教師正視學校園遊會的正面價值，讓平凡的例行活動，激盪出不平凡的火花。本研究目的為：一、了解國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度現況二、分析國小教師與高年級學生對於園遊會功能認知與滿意度差異情形三、探討國小教師與高年級學生對於學校園遊會的行為與看法本研究使用自編「國民小學師生對學校園遊會功能認知與滿意度之研究-調查問卷」為研究工具，並將問卷結果及重要議題編製成訪談大綱，針對有意願的受訪者進行焦點座談。融合了問卷調查與訪談結果，得到研究結果如下：一、師生對學校園遊會功能的認知感受以「娛樂功能」為最高

。二、師生對學校園遊會高度滿意，其中以「學習成效」為最滿意。三、不同身分及家長不同參與程度對學校園遊會功能認知具有差異存在。四、不同身分、參加次數、參加項目、擺攤類型、家長不同參與程度對學校園遊會滿意度具有差異存在。五、從焦點座談中探究師生對於園遊會的看法，包括：(一)對於園遊會的規劃設計，師生各持有不同意見。(二)擺攤除了以賺錢為目的，也應與時俱進並符合學習課程之延伸。(三)如何訂定攤位商品價格視為教學之一環。(四)園遊會提供學生回饋社會之管道。