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非現實之城

為了解決創作app的問題，作者蘇紹連 這樣論述：

　　A City of Unreality 　　◇須文蔚、陳巍仁、楊宗翰、解昆樺、陳鴻逸、陳徵蔚、吳懷晨、孫梓評等名家推薦。 　　◇繼《無意象之城》後，再次以城市為題，直探情感深處的真實書寫。 　　取材於現實，再詩化現實，關懷與書寫都離不開現實， 　　詩最終成為藝術作品，非原來現實的初胚。 　　書名《非現實之城》意喻：詩本寫現實，但寫成的詩因摻合了作者個人的「情志」之後，詩已非原本真實的現實，故稱詩為「非現實」。「城」則隱喻這一種詩想的範疇。 　　本詩集共分為八卷，「卷一／城勢：民間形勢」、「卷二／城歲：一生到此」、「卷三／城子：有人如我」、「卷四／城弈：棋逢對手」、「卷五／城孤：

弱者之言」、「卷六／城象：非你所見」、「卷七／城式：見我所非」、「卷八／城色：視覺深度」，總共詩作百多首，以及作者攝影作品九幅。書末並附上論述〈從現實到非現實〉，說明作者的創作觀，並以此理念完成《非現實之城》。 本書特色 　　1. 蘇紹連繼《無意象之城》後，再次以城市為題，直探情感深處的真實書寫。 　　2. 須文蔚、陳巍仁、楊宗翰、解昆樺、陳鴻逸、陳徵蔚、吳懷晨、孫梓評等名家，專文推薦。 名人推薦 　　須文蔚、陳巍仁、楊宗翰、解昆樺、陳鴻逸、陳徵蔚、吳懷晨、孫梓評 　　－真實推薦－  

創作app進入發燒排行的影片

行動載具應用於國小之音樂課程發展與學生學習投入個案研究

為了解決創作app的問題，作者陳伶惠 這樣論述：

本研究旨在於討論行動載具應用於音樂課程發展與學生學習投入的關係，採用個案研究法，探討音樂教師在應用行動載具進行教學課程之規劃，以及在課間如何引發學生使用iPad等科技產品學習音樂以投入音樂學習。研究對象為一位國小音樂教師，透過訪談、課堂觀察記錄、影音記錄設備、文件資料、調查問卷等方式，了解個案教師所指導之六年級數位音樂課程。 本研究所獲結論如下：一、 個案教師將iPad應用於課程發展 個案教師將iPad應用於音樂課本，使用節奏app請學生排出音樂課本裡的 歌曲節奏，也使用可以創作app進行跨自然科的教學，請學生錄製一部防災演練rap作品。二、個案教師以新課綱作為行動載具

課程設計的核心概念個案教師依據《十二年國民基本教育課程綱要》設計音樂課程，由於新課綱重視創作，教師使用iPad教學，執行創作教學。三、個案教師認為行動載具教學設計有助於延伸先前教學內容 個案教師讓學生知道進行音樂創作不一定需要樂器，使用數位載具也可以進行，課堂中學到的樂理知識、直笛演奏過的曲目，都可以透過iPad app進行編曲。四、個案教師採用行動載具教學設計有助於提升學生學習投入 研究者發放問卷給學生填寫，內容包括專心參與課堂活動、回答問題、對話或澄清迷思概念、練習技能、參與合作活動、 寫作業或測驗、進行管理與活動轉換等七個向度。調查結果顯示，各向度皆呈現中高以上程度，且「專心

參與課堂活動」分數最高。由此可知，學生對iPad融入音樂課程表示高度認同。最後，本研究針對國小音樂科教師與未來研究提出建議，以提供音樂科教師教學與研究之參考。

App Inventor 2 Android應用開發實務：正確學會App Inventor開發技巧的16堂課

為了解決創作app的問題，作者白乃遠,曾奕霖 這樣論述：

　　App Inventor讓任何熟悉或不熟悉程式設計的人，利用圖形化介面，並以拖放圖形方式，將自己的創意開發出可應用在Android系統的軟體程式。全新進化的的雲端編輯模式，無論身在何處，只要打開網頁就可以馬上開始創作App，輕鬆實現創意構想。本書包含50個範例，每個範例以step by step詳細解說，條列且清楚的教學用語，引導讀者慢慢進入直覺式App的開發世界。 　　1.結構式的中文介面範例教學，快速掌握App Inventor 2 　　2.適合多媒體設計師與程式新手快速跨入學習App製作 　　3.詳細解說專案開發邏輯，測試與上架一應俱全 　　4.隨附50個範例程

式，從做中學加深學習印象 　　‧基礎入門 chapter01~ chapter04 　　介紹App Inventor 2的操作介面以及程式基本功，例如：程式基本運算、判斷式、迴圈、清單等，適合程式新手建立對程式語言的基本認知。 　　‧功能演練 chapter05~ chapter09 　　根據App Inventor 2內的功能分類方式挑出各個常用元件，分別進行理論的說明與實際演練。每章的前面幾節都會討論功能的使用理論，結合小範例練習，最後一節再搭配完整的實作進行演練。 　　‧專案開發 chapter10~ chapter17 　　專案開發單元屬於功能演練的整合應用，本書規劃七個不同主題

的專案，每個專案需要多個元件的配合，難度較高，連同最後一章的Google play上架教學，幫助同學成為獨當一面的開發人員。

兒童學習型App介面設計創作研究—以《未來兒童》主題放大鏡單元為例

為了解決創作app的問題，作者曾靖萱 這樣論述：

現代兒童在科技時代下生長，兒童學習型App已經成為玩具和教育用品的首選，其需求持續成長，兒童介面設計日益重要。台灣有很多內容優良的紙本教材，若無法適應時代潮流而漸漸勢微甚是可惜，如何將傳統紙本教材轉化為適合行動裝置的介面形式是很重要的課題。本研究將彙整受台灣喜愛的兒童學習型App介面設計原則，並且了解台灣介面設計產業的製作流程與概念，應用上述兩者打造《未來兒童》App以供參考。本研究蒐集台灣2018/09/01~2019/08/31最受兒童歡迎的前20名App，以個案分析法歸納出台灣7-10歲兒童喜愛的學習型App介面設計原則如下：柔和且搭配協調的色彩、扁平化的介面設計風格，喜歡App中出現

虛擬角色、遊戲功能、外部酬賞等元素，使用音效、動畫、圖像、文字、音樂生動靈活的傳達訊息，且沒有引導教學就能直接使用，小幅度動畫和音效反饋為佳，情境式設計幫助兒童沈浸其中，觸控手勢則是點擊、輕掃、拖移都能接受，App須專注於本身的主打功能，排除非必要的設計。訪談四位介面設計專家，歸納台灣介面設計專家建議的製作流程與核心概念，介面必須以使用者為中心進行設計，首先剖析目標族群的需求與痛點，再來發想解決方法，根據解決方法形塑App整體方向、訂定主要功能，之後規劃詳細的介面流程與細部功能，最後產生圖形介面設計，而設計者應視自身資源多寡決定是否要易用性測試或是將各步驟加以細分。綜合上述，以《未來兒童》主題

放大鏡單元為例創作App，透過創作找到傳統紙本教材和行動裝置App之間的平衡，提供業者一個參考的形式與設計方向。