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學思達與師生對話：以學思達為外功、薩提爾為內力，讓教室成為沒有邊界的舞台

為了解決前鎮運動中心課程的問題，作者郭進成,馬琇芬 這樣論述：

　　以學思達為外功、薩提爾為內力， 　　讓教室成為沒有邊界的舞台   　　李崇建、張輝誠專文推薦   　　學思達教學法 × 薩提爾對話，兩大教育心法最強實踐應用 　　為人師者的鍛鍊與精進之路，教師成長增能最佳實作指南 　 　　學思達教學模式提供良好的教學與學習架構， 　　薩提爾對話模式讓教師能自我安頓， 　　並以正向好奇的態度引導學生學習。   　　學思達核心講師郭進成、馬琇芬，以多年來課堂教學及帶領數十場工作坊之豐富經驗與深刻反思，淬煉精華、凝鑄而成這本教師覺察成長之書。   　　以學思達為經──讓學生願意思考、樂於互動、提出見解； 　

　以薩提爾為緯──安頓教師內在；以陪伴代替督促、以對話發掘意義。   　　教育，不再是斥責與糾正，而能真誠聆聽、連結渴望； 　　教師，不再是答案的提供者，而是思考與表達的催生者； 　　學生，不再是被動的吸收者，而是從學習者成為創造者。 　　教學，成為一座沒有邊界的舞台。 　 　　學思達課堂實作 　　• 「情境式課程」以體驗代替說理 　　• 「焦點討論法」（ORID）帶領學生深刻思考與討論 　　• 活用「問題設計三層次」，搭建學習的鷹架 　　• 寓教於樂的「小遊戲」，引發好奇心與學習動機 　　• 巧妙運用「學思達五步驟」，逆轉單向講述的課堂困境

  　　薩提爾師生對話 　　• 對話，從傾聽開始，尤其是傾聽自我內在的聲音 　　• 對話的目的是了解學生的內在，而不是急著解決問題 　　• 以三個簡單的問題，開啟溫暖好奇的談話 　　• 採取垂直式對話，逐步探索師生內在冰山的各個層次 　　• 關心學生前，教師必須先安頓自我 　　• 從感受切入，對話過程留心「二不二沒有」原則   　　「教學」是將知識傳遞給他人的歷程，讓每一個學習習慣不一樣的人都能獲得有效的學習，這是一項多麼艱巨的任務。 　　不是刻意組織社群，而是為了自己的成長；不是為了成為帶領者，而是希望找到夥伴，在教學成長的道路上同行。 　　如果你也

泅泳在名為「教師」的大海裡，這本書或許像一枚救生圈，希望能成為支持你的力量。──郭進成、馬琇芬 本書特色   　　1. 學思達核心講師 /「學思達與師生對話」教師增能工作坊創辦者郭進成、馬琇芬首部力作。 　　2. 熱門教師社群「學思達教學社群」、「學思達與薩提爾的對話」管理者郭進成力作。 　　3. 「學思達五步驟」的活用與課堂實踐心法。 　　4. 「薩提爾對話」探索內在、改善師生關係實作示例。 　　5. 以學思達為外功、薩提爾為內力，教師成長增能指南。   專業推薦   　　李崇建（作家、教育家） 　　張輝誠（學思達創始人） 　　方

慶榮（亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者） 　　李宗定（實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任） 　　林美蘭（靜宜大學台灣文學系兼任講師） 　　張碩玲（雲林縣二崙國中輔導主任） 　　梁華蓁（高雄市前鎮國中校長）  　　陳志明（高雄市英明國中教務主任） 　　陳明柔（靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長） 　　彭心儀（苗栗縣三義高中附設國中部公民教師） 　　蔡宜岑（高雄市民族國中教務主任） 　　鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任） 　　（依姓氏筆畫排列）   專業書評   　　進成與琇芬不藏私的帶領，正是教育改變的

動力。此書應重複讀，甚至集體共讀與討論，發展更多的新思維，為現有的教學、討論與工作坊，帶來更多創造性元素。──李崇建（作家、教育家）   　　進成與琇芬多年來帶領工作坊經驗與課堂教學的精華，談的都是扎扎實實的成功經驗，可讓讀者隨取即用、有效複製、也可示讀者以南針，帶領走進學思達與薩提爾迷人的教學新世界。──張輝誠（學思達創始人）   　　在這個追求技術的時代，內涵常常被遺忘，能完美結合這兩點的老師，少之又少，幸好進成與琇芬為我們做了最佳示範。──許榮哲（華語首席故事教練）   　　進成與琇芬的能量和精力，都是為了讓教學成為一座沒有邊界的舞台。我能想見，學生在這舞台自在漫

舞的模樣。──歐陽立中（Super教師、暢銷作家）   　　如何將理念轉化成課堂上的教學流程與教材，相信是老師的最大挑戰。進成與琇芬將多年來的學習心得與教學精華撰寫成書，嘉惠更多想加入這個行列的老師們。──方慶榮（亦欣企業股份有限公司董事長、學思達後援會主力支持者）   　　當老師，從來就不只是教學而已，除了專業知識的傳授，還得關心學生的心理，甚至協助學生解決各種問題。透過本書的出版，進成和琇芬願將金針度與人，是所有老師之福。──李宗定（實踐大學副教務長兼應用中文學系系主任）   　　從講台高處走到學生的課桌椅間，是與時同在的修練，是與學生同在、與自我直心相見的刻意練習

。這本書深刻描述思辨、傾聽、對話的師生互動脈絡，與反覆練習闖關的為師心路歷程，具有療癒力量。──林美蘭（靜宜大學台灣文學系兼任講師）   　　如果你常常搶不到工作坊的門票，如果你想要回味研習現場的感動，如果你想要將心動化為行動，如果你想要嘗試更多教學的可能，這本寶典會連結你冰山下的渴望，一起感受溫暖的陪伴。──張碩玲（雲林縣二崙國中輔導主任）   　　任何一位教師只要打開這本書，一定會捨不得放下。沒有華美絢爛的詞語，更無高深艱澀難懂的論點，進成和琇芬以最真實的經驗，梳理出一條讓每一位教師都能在他們陪伴下同行的路！──梁華蓁（高雄市前鎮國中校長） 　 　　這些年進成和琇芬

如同運動家一般，舉起火炬，一步一腳印跑向各地，傳遞著教學的熱力與光明，傳遞著教育的深愛與希望。本書融合這兩股強大力量，是創造豐盛生命歷程的寶典。──陳志明（高雄市英明國中教務主任）   　　琇芬與進成以《學思達與師生對話》，具體證成教師自我進化的歷程與成果，這是他們在課堂實踐自我教學蛻變，並義無反顧勇敢前行後的美好收穫。──陳明柔（靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任、圖書館館長）   「備課日常，專業升級，持續轉化，溫柔堅定，秒殺研習」是進成、琇芬的Keyword。這是一本柔軟而剛強陪伴自我的覺察工具書，可以因著自己的渴望學習而感染周圍的人們。──彭心儀（苗栗縣三義高中附設

國中部公民教師）   《學思達與師生對話》是進成與琇芬這幾年的教學歷程與心法，當我決定走上另一條街，就代表我可能有更好的應對姿態，或者看到不一樣的課堂風景。──蔡宜岑 （高雄市民族國中教務主任）   和琇芬老師成為跨校的教師社群夥伴，她不藏私的分享蓄積的教學能量，進成老師加入了「師生對話」的心法，受益良多。願這股教育愛致廣大盡精微的跌宕歷程，接引更多的良師益友。──鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任）  

階梯寫作 微書寫時代的邏輯、思辨與作文力：楊曉菁老師的18堂寫作必修課【限量簽名書】

為了解決前鎮運動中心課程的問題，作者楊曉菁 這樣論述：

　　三地語文課程示範教學教師、Super教師獎得主──楊曉菁老師的作文心法 　　從字、詞、句到段落，進化你的寫作體質！ 　　解決你我面對作文的無力困境！ 　　從邏輯思辨到具象溝通，練就讓文字活起來的表達力。 　　***限量親簽書扉頁──特別選用日本進口星語紙，由楊曉菁老師親筆簽名，部份穿插送給大家的祝福小語*** 　　「即使有想法，偏偏就寫不出！」 　　學生時期的應試作文、各類報告， 　　求職面試的履歷自傳， 　　到進入職場後的公文、企劃書及簡報等， 　　寫作，無所不在。 　　只要掌握「完整」、「簡單」兩大心法， 　　找出自己寫作的問題點， 　　便能在短期內增進寫作功力， 　　大幅

提升邏輯思辨和溝通表達。 　　書寫前的體質檢驗 　　→找出寫作的問題點，你是邏輯不通還是語言癌？ 　　→由字到詞，從寫好一句話開始，到完成一個段落。 　　關於寫作的基本認識 　　→瞭解文章的有機組成。 　　→建構審美評價的系統。 　　→用對標點符號，讓文字產生動人情態。 　　→能讓文字華麗轉身的修辭用法。 　　寫作的客製化療程 　　→詞彙、句法與段落的進階變化。 　　→強化資料判讀與思辨能力。 　　→從文案寫作開始試身手。 　　寫作微整型 　　→藉由「同儕批閱」獲得寫作反饋。 　　→藉由尋找語病、語言癌，進行寫作調整。 本書特色 　　讀越多，便寫得越好？話說得流暢，卻無法寫得清楚？

　　苦無靈感？無從下筆？心有所感？但詞不達意？ 　　為賦新辭強說愁，辭溢乎情？邏輯矛盾，文字冗贅？ 　　檢驗你的寫作體質，掌握階梯式技巧， 　　讓語文力成為你的競爭力。 各界推薦   　　教育界及大學教授推薦 　　吳榕峯（高雄市教育局長）| 賴明德（前臺灣師範大學副校長）| 蔡雅薰（臺灣師範大學副教務長兼教發中心主任）| 陳連禎（前臺灣警察學校校長）| 周湘華（台灣華語文教學學會理事長）| 郭昭佑（政治大學教育學系系主任）| 王松木（高雄師範大學國文學系系主任）| 許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系系主任）| 楊琇惠（國立臺北科技大學文發系系主任）| 郭世清（國防醫學院通識教育中心主

任）| 鍾正道（東吳大學中國文學系系主任）| 孫劍秋（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）| 湯志民（政治大學教育學系教授）| 陳國棟（中央大學資工系教授）| 葉鍵得（臺北市立大學中國語文學系教授）| 江惜美（銘傳大學華語文教學系教授）| 何永清（語文學者）| 張曉生（臺北市立大學中國語文學系教授）| 吳肇嘉（臺北市立大學中國語文學系副教授）| 楊文惠（臺北市立大學中國語文學系助理教授）| 郭晉銓（臺北市立大學中國語文學系副教授）| 張于忻（臺北市立大學中國語文學系助理教授）| 姚彥淇（國立臺北護理健康大學副教授）| 李智平（臺灣警專專科學校通識教育中心助理教授）| 王璟（致理科技大學通識教育

中心助理教授）| 歐陽宜璋（臺大師資培育中心指導教授）| 王冠銘（桃園市大溪高中校長）| 林孟君（苗栗縣烏眉國中校長）| 何銘鴻（臺南市國語文輔導員） 　　高中推薦 　　易理玉（北一女中退休老師） | 駱靜如（北一女中退休老師） | 陳佑昌（臺北陽明高中主任） | 陳敏雀（政大附中主任） | 溫宥基（政大附中主任） | 張盈霏（萬芳高中主任） | 洪佩伶（桃園大溪高中主任） | 李榮哲（建國中學老師） | 范曉雯（成功高中老師） | 李佩蓉（景美女中老師） | 吳佳真（大直高中老師） | 陳穎希（政大附中老師） | 黃思華（政大附中老師） | 廖婉茹（大溪高中老師） | 蕭士軒（康橋國際學校

老師） | 莫玉玫（臺中慈明高中老師） | 黃琇苓（苗栗高中老師） | 吳慧君（高雄前鎮高中老師） | 林麗芬（馬公高中老師） | 劉明亮（士林高商老師） | 謝湘麗（士林高商老師） 　　國中小推薦 　　曾期星（新北市蘆洲國中老師） | 謝麗貞（臺中市立大墩國中老師） | 阮靜雯（臺北市立國語實小老師） 好評推薦 　　這是一本兼有理論基礎與教學實作的綜合型用書，經由作者事構的學習鷹架，搭配清晰的章節與流暢的筆觸，可以讓讀者在最有限的時間內，逐步增強寫作所需的各項能力。不論是平易近人的生活化例證，或是自學共改的精益求精，都能讓寫作成為一件值得期待欣喜的樂事，而不再是一項令人痛苦煩惱的苦差。

──國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘 　　這是一本給老師父母作文指導參考的好書，也適合國中生高中生自我灌溉自行閱讀的好書，任何階層想要為語文好好打底，可以從這本書開始。──臺北市立建國高中退休國文教師 林明進 　　曉菁透過「望、聞、問、切」診斷常見的寫作問題，進而研擬出寫作的客製化療程。相信透過本書介紹的良方，讀者可在短期內迅速增強寫作功力，並促進邏輯思辯和溝通表達等軟實力的提升。──政大附中校長 陳啟東 　　曉菁以處方籤的方式，引領更多讀者擁有讓思路具體化的邏輯。謝謝曉菁用心用情讓大家的寫作世界，在她的提燈燦亮下，不只微整形了，還能亮麗登場。──新北市立丹鳳高中圖書館主任 宋

怡慧 　　這本書立於閱讀理解及寫作理論的基礎，以實例解說運用邏輯思考能力分析篇章結構，更能使讀者領略寫作的箇中趣味。──新北市立金山高中主任 鄭敬儀

迷你網球運動對國小學童體適能影響之研究

為了解決前鎮運動中心課程的問題，作者鄭安捷 這樣論述：

目的：本研究在探討新北市某國民小學實施迷你網球運動對國小學童體適能影響之研究。方法：本研究以就讀新北市某國民小學高年級男童32名為對象，分為實驗組（N=16）及對照組（N=16）進行8週每週一次兩節課80分鐘，探討迷你網球運動介入前後，學童體適能的表現成效。研究分析受試學生經由8週迷你網球運動介入前後各項體適能的參數變化量之改變差異。以t-test來分析各變數之間差異性，本次研究的所有統計考驗之顯著水準訂為α = .05。結果：迷你網球運動介入對國小學童心肺耐力、肌力與肌耐力、瞬發力都有顯著的提升（p < .05），BMI、柔軟度，則無顯著差異。結論：迷你網球運動介入有效助於國小學童體適能提

升的效果，建議學校可以安排迷你網球相關運動課程，藉此來讓學生培養規律的運動習慣，並可以增進國小學童體適能。