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國立政治大學 圖書資訊學數位碩士在職專班 林巧敏所指導 黃馨怡的 國民中小學校園社區共讀站空間規劃與使用意見調查─以花蓮縣為例 （2021），提出前瞻基礎建設計畫 ppt關鍵因素是什麼，來自於閒置校舍、社區共讀站、空間改造。
而第二篇論文國立政治大學 教育行政與政策研究所 張奕華所指導 彭允的 高級中等學校校長科技領導、智慧教室應用與創新教學關係之研究 （2019），提出因為有 校長科技領導、創新教學、智慧教室的重點而找出了 前瞻基礎建設計畫 ppt的解答。
國民中小學校園社區共讀站空間規劃與使用意見調查─以花蓮縣為例
為了解決前瞻基礎建設計畫 ppt 的問題，作者黃馨怡 這樣論述：
近年來少子女化的現象未見紓解，導致閒置校舍、空餘教室的問題浮出檯面，使校園閒置空間再利用再度受到重視。有鑑於此，教育部配合前瞻基礎建設訂定「校園社區化改造計畫」，建置學校社區共讀站及各類社區服務等措施，除了活化既有空間提供學生學習活動，透過資源共享，將學校閱讀、學習、運動、休閒等功能帶入社區，使學校成為社區居民生活的中心。教育部自106年起推動「社區共讀站」專案計畫，至109年已核定公立高級中等學校121校、國民中小學計628校，共749校，讓學校既有圖書室或空餘空間轉型成為社區共讀站。本研究旨在探討圖書館空間改造後之成效，以106年至107年間申辦且於108年開放使用之花蓮縣7所國民中小學
社區共讀站為例，針對參與規劃教師以及使用者兩個面向加以分析，透過訪談法的方式瞭解教師於規劃空間改造過程的感受及想法，以及使用者對於圖書館改造後之使用意見及建議，經由綜合分析後提出結論與建議，以作為日後教育部國教署補助以及各校規劃社區共讀站之參考。根據研究結果提出以下結論：（一）提供舒適的閱讀環境與營造閱讀氛圍為各校改造重點；（二）、彈性空間的設計滿足教學、學習與休閒的需求；（三）、空間設計與規劃非教師專長，可透過專業團隊協助及參考他校改造經驗；（四）、空間改造後會提高使用圖書館的意願，訪談對象皆給予改造空間正向評價；（五）、校園社區共讀站管理人力不足及校園安全性隱憂；（六）、東部地區設計師較無
圖書館設計相關經驗，缺乏施工廠商與工程採購制度影響空間改造執行成效。綜合前述研究結論，歸納出二項建議：（一）透過經驗分享傳承，並建立輔導機制；（二）補助經費充實校園社區共讀站專責人力，建立校園安全相關配套措施。
高級中等學校校長科技領導、智慧教室應用與創新教學關係之研究
為了解決前瞻基礎建設計畫 ppt 的問題，作者彭允 這樣論述：
本研究旨在探討高級中等學校校長科技領導、智慧教室應用與教師創新教學之現況，並分析不同背景變項之高級中等學校教師知覺校長科技領導、智慧教室應用與教師創新教學之差異情形與線性關係。本研究採用問卷調查法，研究對象為臺中市高級中等學校的教師，共寄發700份問卷，回收的有效問卷共有460份，有效問卷回收率為65.71%。本研究以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及結構方程模式 (SEM) 進行統計分析，並使用IBM SPSS Statistics 26 及LISREL 8.80 為資料分析軟體，獲得結論如下：一、高級中等學校智慧教室應用量表具可接受之品質。二、高級中等學校校長科技領導現況良好
，「成員發展與訓練」較佳，「評鑑與研究」較低。三、高級中等學校智慧教室應用現況良好，「樂趣教學」較佳，「互動教學」較低。四、高級中等學校教師創新教學現況良好，「教學內容創新」較佳，「評量方式創新」較低。五、不同年齡、年資、學歷、學校類型之高級中等學校教師在知覺校長科技領導無顯著差異。六、不同性別、職務、學校規模之高級中等學校教師在知覺校長科技領導，具有顯著差異。七、不同性別、學歷、學校規模、學校類型之高級中等學校教師在知覺智慧教室應用無顯著差異。八、不同年齡、年資、職務之高級中等學校教師在知覺智慧教室應用，具有顯著差異。九、不同性別、學歷、職務、學校類型之高級中等學校教師在知覺創新教學無顯著差
異。十、不同年齡、年資、學校規模之高級中等學校教師在知覺創新教學，具有顯著差異。十一、高級中等學校校長科技領導可透過智慧教室應用的中介作用，正向影響教師創新教學。本研究根據上述結論，提出具體建議，做為教育行政機關、校長、教師以及未來研究作為參考。