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輕課程 寓教於樂 電學教育含守燈人桌遊包：附MOSME行動學習一點通：診斷‧影音

為了解決免費遊戲序號的問題，作者國立臺灣師範大學,許庭嘉 這樣論述：

　　1.學習階段化：將電學劃分成三個階段，分別以連通電路、串聯與並聯，以及歐姆定律為階段學習目標，使讀者能夠有系統、循序漸進的學習。 　　2.育樂合一：書籍融合遊戲規則與故事情境闡述電學內容，打破對電學知識無聊、沉悶的印象，讓讀者能夠在遊戲中有趣的學習。 　　3.擴增實境系統：透過擴增實境將抽象概念可視化，讀者能直接清楚的看到電流流向，並減少在實際實驗時可能發生的危險。 　　4.專屬APP：連結APP提升桌遊的趣味性與互動性，配合遊戲機制掃描特定卡牌，自動進入隨機出題模式，以測驗並強化讀者對電學的理解。 　　5.輕鬆上手：提供免費、公開的教學影片，引導讀者快速熟悉電學內容與

守燈人Light Keepers桌遊。  

免費遊戲序號進入發燒排行的影片

使用者於影音平台之沉浸經驗與付費意願之研究–以OTT影音平台為例

為了解決免費遊戲序號的問題，作者林于晴 這樣論述：

隨著資訊科技與網際網路的進步與發展，現今已進入數位化的時代，行動裝置普及，網際網路已與人們的生活密不可分。OTT影音平台的快速發展，不僅改變消費者的需求，現在人手一台智慧型手機，只要有網路，人人都能隨時隨地觀看影音服務，因此促使產業結構改變，從傳統有線電視產業轉為進入數位化的影音產業。 有許多學者將沉浸經驗應用於網路之研究中，本研究以OTT影音平台的使用者來探討沉浸經驗、消費者價值、持續使用意圖為理論基礎，並進一步探討不同的數位生活型態對消費者價值、持續使用意圖之間的影響，以及持續使用意圖和價格促銷是否對付費意願有影響。本研究以網路問卷進行發放，總計回收154份有效問卷，並利用Smar

t PLS 3.0和SPSS 20 進行資料分析，研究結果顯示：(1) 沉浸經驗對消費者價值有正向顯著影響，且消費者價值中以享樂價值影響效果較大；(2) 消費者價值對持續使用意圖有正向顯著影響；(3) 沉浸經驗對持續使用意圖不會有正向顯著影響；(4) 持續使用意圖對付費意願有正向顯著影響； (5) 數位生活型態對消費者價值和持續使用意圖之間具有干擾效果；(6) 價格促銷對付費意願有正向顯著影響。 根據研究結果，本研究提出的管理意涵有：(1) 強化使用者對OTT影音平台的沉浸經驗，滿足消費者價值；(2) 針對不同族群，提供差異化服務；(3) 提供具有吸引力的價格促銷活動。期望本研究之結果提

供OTT影音平台業者做為參考，期望對其有所幫助。

Google Apps Script雲端自動化與動態網頁實戰(第二版) (附：近280分鐘影音教學/範例程式檔)

為了解決免費遊戲序號的問題，作者呂國泰,王榕藝 這樣論述：

　　網路好評，國內第一本最完整GAS實作中文書最新版！ 　　以13個案例掌握熱門的Google Apps Script雲端神器， 　　從入門到自動化實戰開發與設計！ 　　翻轉工作流程，快速打造雲端自動化系統！ 　　無論是大型公司或中小企業，有些常態或重複性的工作都需花費不少人力與時間。隨著資訊技術不斷進步，利用雲端、網頁系統來管理工作流程已是趨勢，而本書就是運用容易取得的Google應用服務作為自動化流程的基底。 　　強大的Google推出許多免費的雲端應用服務，如Google日曆、試算表與表單、翻譯與語音等，但這些服務皆以各自運作為主，鮮少可互相搭配使用。直到Goo

gle推出了「Google Apps Script」，藉此可讓不同雲端服務間得以互動，以增進日常工作的自動化處理效率。本書就希望引領讀者學習開發出符合需求的自動化系統，減少常態性與重複性工作。 　　‧清楚明確的步驟式教學，以常見的重複性工作流程作為主要範例，如：自動發信系統、出缺席查詢系統、單據控管系統、會議室借用與查詢系統、每日行程通知…等，說明如何將工作流程得以精簡化或自動化。另外，還有全自動多國語言翻譯機、團隊開會日曆、檔案下載列表…等多元案例。 　　‧範例資料庫以Google試算表為主，對於資料的新增、維護、刪除，以及在統計與報表產生較為容易，也有助日後進行各種數據的分析與統計。

　　‧不同Google Apps間的資料傳遞，使序號性資料得以完全掌握，且能將每筆資料轉為Google文件與PDF檔案。 　　‧在Google試算表中藉由自定義的按鈕，使其可輕易執行相關動作。 　　‧結合自動觸發方式，讓所建立的專案得以自動執行，藉此提高工作效率。 　　‧將Google試算表中的資料傳送到普及率最高的LINE通訊軟體，輕鬆就能掌握訊息。 　　‧藉由Google Apps Script使前端網頁獲得Google試算表中的每筆資料，再也不必與他人共用Google試算表檔案。 　　附：近280分鐘超值影音教學/全書範例程式檔

融入擴增實境於國小自然教科書之設計本位研究—以颱風迷思概念為例

為了解決免費遊戲序號的問題，作者錢駿榮 這樣論述：

本研究是以教師對颱風之迷思概念為基礎，採用設計本位研究法開發國小自然領域颱風擴境實境輔助教材為目的。教材發展過程透過分析、設計、發展與兩次形成性評鑑，以了解專家及使用者對於本輔助教材之介面設計、內容難易度及概念模型之接受程度及發展建議。由文獻分析得知，學生迷思概念的來源之一即是老師的教導，而國小任教自然科的老師有很高的比例是由非自然相關科系背景的教師所擔任，若自然教師備課時間不足而僅以直覺聯想、照本宣科，即容易將教師本身的迷思概念傳達給學生，而此迷思概念又可能持續影響學生後續的學習、甚至造成學生輕忽防颱準備。因此，本研究針對教師對颱風的三項迷思概念：旋轉方向、風速區別及雨勢差異，採用設計本位

研究法開發一項擴增實境輔助教材，期望能讓自然科教師避免產生迷思概念、或已有迷思概念能得以導正。擴增實境的特點是在真實環境中加上虛擬物件，可擴展環境資訊與互動，是一項科技融入教育的新應用。本研究於輔助教材設計出第一版雛型後，即請四位專家進行形成性評鑑並給予修正建議，而依據專家建議修正教材內容後，接著請五位非自然相關科系背景的自然教師擔任使用者試用教材第二版雛型，再依使用者形成性評鑑之建議作修改，以完成本輔助教材之開發。由形成性評鑑研究結果顯示：專家認為本輔助教材再如上文字提示、並將部份影像加強呈現對比效果，即能凸顯颱風結構而達成設計目標，而使用者多認同此輔助教材可對應學習目標、容易操作、整體評估

是有助益的。最後則是從擴增實境、迷思概念、設計本位研究三個角度提出對未來研究之建議。