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趣味校園成長小說(1到6年級)

為了解決光頭 亮的問題，作者洪志明 這樣論述：

文化部優良讀物推薦 小學生必看的成長作品！ 　　小學生「校園生活」系列， 　　校園生活X同學相處X友情成長的絕佳組合！ 　　探索校園生活、同儕關係，培養孩子適應校園，克服挑戰的能力！ 　　本套書收錄《一年一班，天兵天將！》、《二年五班，愛貓咪！》、《三年五班，真糗！》、《四年五班，魔法老師！》、《五年五班，三劍客！》、《六年五班，愛說笑！》等小學生系列橋梁書。校園裡，每一天都有各種千奇百怪的事件發生，透過貼近日常生活的劇情，幫助孩子自信迎向快樂的每一天！ 　　各冊內容 　　《一年一班，天兵天將！》 　　校園裡，每一天都有各種千奇百怪的事件發生 　　偌大的校園，我是哪一班？ 　　在樓梯

間摔倒該怎麼辦？打預防針好可怕！ 　　孩子從備受照顧的幼兒園進入到小學， 　　生活變得艱辛與緊湊， 　　看小一新鮮人逐步克服挑戰， 　　自信迎向快樂的校園生活！！ 　　《二年五班，愛貓咪！》 　　你有養過小動物嗎？二年五班自從在教室旁邊的紙箱子，發現一對剛出生不久的小貓以後，班上的氣氛全都改變了，他們的心因為貓咪，全都繫在一起。 　　除了貓咪之外，二年五班的小朋友還愛許多東西，像是會跳的蚱蜢啦、會飛的蝴蝶啦，還有七顆漂亮星星的瓢蟲……現在他們都好愛上學，覺得學校真是個有趣的地方。 　　如果你們班上也想養貓，那該給牠吃什麼呢？該讓貓咪住哪裡呢？貓咪無聊的時候要如何逗貓咪呢？還有，寒、暑假的時候

，貓咪該怎麼辦呢？關於這些，你一定有好多好多問題吧？ 　　趕快來看二年五班的同學怎麼養小貓咪吧！ 　　《三年五班，真糗！》 　　三年五班，真糗！為什麼真是糗？ 　　當模範生的條件到底是什麼？ 　　有個當家長會長的爸爸？有位當老師的媽媽？ 　　還是什麼背景也沒有，右手臂受傷而不能寫字的平凡小學生？ 　　在教室裡演皮影戲，連校長都拍案叫好， 　　這其中到底發生了多少離譜的事呢？ 　　可愛、頑皮的小學生有各式奇言異行，而身為一班之主的導師，是怎麼帶動孩子，讓他們總是有無限新奇的鬼點子，讓他們的創意滿天飛呢？一頁一頁翻看，每一章都是驚喜，總是意想不到孩子下次又會做出什麼糗事來！ 　　《四年五班，

魔法老師！》 　　到底是什麼樣的魔法， 　　可以呼風喚「蛾」、召來毒蛇、還能對蛇下定身咒？ 　　恐怖的綠繡眼斷頭事件，背後到底隱藏了什麼祕密？ 　　會寫詩的蝴蝶、會作畫的蜘蛛、裝死蟲、放屁蟲， 　　還有讓柳樹剃光頭的「蟲蟲危機」，全都在這本魔法書中！ 　　這些神奇的魔法，讓魔法老師一次全部教給你！ 　　《五年五班，三劍客！》 　　八爪章魚、小櫃子、黑眼睛，是五年五班的三劍客。他們形影不離，一起打籃球，一起追女生，也一起患難、成長。 　　愛打籃球的「籃球三劍客」各有各的問題：小櫃子在意自己個子矮，爸爸又因為喪志而常把氣出在他身上；黑眼睛得不到喜歡的女生的青睞……五年級的男生以彼此的情誼，攜手面

對成長的難關，也衝撞難關！精采的故事有緊張、有悲傷、有趣味，深深道盡男孩的心情。書末更特別企畫「喜歡自己多一點」單元，提供師長帶孩子打破迷思，建立自我的價值。 　　《六年五班，愛說笑！》 　　小六時的你，是什麼樣子的你？遇到心愛的萬人迷，心跳直衝一百八？怪怪老頭搭訕，該如何是好？最好的朋友愛小貓，不愛我了，怎麼辦？ 　　這本洪志明老師的校園溫馨力作，從聊天樹下展開現代小六學生的青澀歲月。有時會有得意的事，也會有傷心的事，這些半大不小年紀的大小孩需要一個友誼的私密團體，分享難過與寂寞，讓痛苦減半，讓快樂加倍。 　　《六年五班，愛說笑！》是一個有你、有我，也有他的成長故事。 本書特色 　　1

.    文化部優良讀物推介 　　李光福老師、洪志明老師作品合集，豐富孩子們的校園生活！在歡笑與淚水中，大家陪伴彼此，一起成長茁壯！ 　　2.    內含附錄「歪腦筋電臺」、「有趣的心情地圖」 　　附錄「歪腦筋電臺」談「歪腦筋」，聊「創意」，鼓勵孩子們動動腦，在各個創意大考驗中挑戰不可能！附錄「少年的心情地圖」，一起在「心情山區」冒險，經過一番歷練以後，了解成長路上暗藏的危機，並學習如何預防！ 得獎紀錄 　　★文化部優良讀物推介 　　★「好書大家讀」選書 　　★「青春久久」99本文學好書 　　★入選「性別平等教育優良讀物100」 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 　　★新北市推動閱讀

優良圖書 　　★臺南兒童文學月優質本土兒童文學圖書選書 　　＊有注音

光頭 亮進入發燒排行的影片

靈與肉：余華長篇小說之身體敘述研究

為了解決光頭 亮的問題，作者卓彥夆 這樣論述：

自 1983 年創作開始，余華的小說創作中便展現出對於人與現實之間的關懷，此後更憑藉濃厚的先鋒敘事手法，逐步顯露更多對於現實與真實的探問。緊接著，九○年代以降的長篇小說創作，更是以其筆下濃厚且鮮明的敘事特徵，和鎖定時代與個體間的連結與脈動，利用從文革時期到改革開放的區間，皆成為繼〈十八歲出門遠行〉以後，對現實生活和真實世界的意義追尋。因此，憑藉著小說創作對現實意義背後的探問，其作品在海外也受到極大的關注，屢屢在外獲獎的緣由，便來自於一種以溫情直面國家暴力的傷痛，不以單純消除暴力來源的思維，選用誇張、發洩的形式來表達現實與真實間的平衡，這也是余華小說創作獨特的要點所在。因此，在學界一片研究余華

創作真實性的浪潮下，可見許多學者對於人物形象、風格類型和苦難特徵等現實層面的剖析，儘管有牽涉到關於人物情感的投射，卻往往歸咎於文化政治底下的顯現，而非鎖定個體意識與生活世界的關聯。本文認為，余華筆下的真實與現實間的聯繫，就處於一種人物（個體）與現實（世界）的關係之中，而人物對於現實的反應，雖有著對於生命的苦難消解成分存在，但更多的則是以精神情感的挪用與投射，然而精神與身體間的關聯性，勢必深刻影響對個體行為及意識的掌控。是故，本文便從現實與人之間的關係出發，發現余華創作對於人的概念來自於對身體的闡釋，並且時常藉由對身體的想像與延伸，構成其創作理念的現實觀。藉此，本文論述中更以身體敘述的概念作為主

軸，並且結合余華對身體的理解與想像，或是對外來身體理論的借鑑或吸收，試圖構成余華身體敘述的基礎所在；其後利用對於身體敘述的概念，鎖定在九○年代以降的五部長篇作品，意圖藉由余華在長篇小說創作背後對現實的理念，進行世界與個體間的論述例證，代表著余華在創作手法轉換上的新可能；最後以身體敘述直面現實的苦難、暴力、血腥等要素，見到個體的內在精神與外在行為的交融，提出余華利用長篇小說的人物個體所探求的自我精神，和自我之於世界的真實性。

很冷很冷的冷知識：包山包海，有趣有料，不爆冷門，不潑冷水，電擊你僵化的心智

為了解決光頭 亮的問題，作者黃蓉 這樣論述：

★人類的眼睛為什麼不怕冷？ ★諾貝爾獎為何沒有設立數學獎？ ★為什麼古希臘雕塑都是裸體藝術？ ★交通號誌為什麼採用紅、黃、綠三色？ ★光緒皇帝為什麼叫慈禧太后「親爸爸」？ 　　◎ 冷知識——它們不是不重要，只是你從來不知道！ 　　在現實生活中，有許多跳脫嚴謹的教育體系和嚴肅的教學傳統的冷知識， 　　值得我們去深刻發掘和嘗試解答。 　　這些既新奇有趣又包羅萬象的冷知識，為什麼對我們非常重要？ 　　因為它們是讓我們成為社交達人必須具備的終極武器。 　　在無聊的生活或是枯燥的工作中，如果掌握一些稀奇古怪的冷知識， 　　就可以立刻告別冷場和製造話題，成為受人歡迎的人際高手和溝通天才。。 　　◎

人類是擁有無用知識越多越快樂的動物！ 　　科幻小說作家阿西莫夫有一句名言：「人類是擁有無用知識越多越快樂的動物！」 　　這裡所說的「無用知識」，其實就是那些經常被我們忽略的「另類知識」——冷知識。 　　無論我們從事什麼工作，都可能會遭遇各種壓力和挫折， 　　但是請記住：不要被它們折磨得喘不過氣。 　　我們只需要調整心態，從「快樂」兩字入手，讓自己興奮起來， 　　啟動自己對生活的興趣，就可以成為一個有趣而快樂的人。 　　◎ 不爆冷門，不潑冷水，電擊你的僵化心智！ 　　本書集結關於事物由來、謬見禁忌、字詞本義、趣聞雜談等方面的冷知識， 　　透過發現過去不曾察覺到的事物，以喚醒生活觀察之趣味。

　　世界上的知識那麼多，我們只要學習自己必須知道的有用知識， 　　以及瞭解這些極有趣味的冷知識， 　　讓自己獲得無比快樂，這樣就足夠了！

心理位移書寫運用於癌症病患之影響研究

為了解決光頭 亮的問題，作者邱文薔 這樣論述：

本研究旨在探討癌症患者運用心理位移書寫之影響與造成影響之原因。資料來源為7名五年內被診斷為罹患癌症二期內之患者，在進行6-8篇的心理位移書寫後訪談所得之14小時又10分鐘之逐字稿，資料分析以現象學取向分析方式進行，研究結果發現：一、癌症患者運用心理位移書寫之影響心理位移書寫對癌症患者之影響共有十二項：(一)從面對情緒困境，到書寫帶來調節情緒、(二)從罹癌後充滿未知，到書寫幫助接受未知、(三)從癌症遺留身心衝擊，到書寫幫助面對衝擊、(四)從病人化的自我標籤，到書寫幫助自我覺察，看見更寬廣的自己、(五)從癌後經歷挫敗，到書寫帶來面對困難的力量、(六)從癌後關注外在，到藉由書寫轉化為關注內在、(七

)從癌症帶來死亡威脅，到書寫幫助面對死亡議題、(八)書寫增加了與重要他人的連結、(九)書寫幫助看見生命的本質與優先順序、(十)書寫幫助心態與思維的轉變、(十一)書寫促發感恩、(十二)書寫帶來自我疼惜與肯定。二、心理位移書寫如何對癌症患者造成影響(一)心理位移書寫如何對癌症患者造成影響共有七大面向： 1.化身他人，跳脫自我、2.角度轉換，觀點不同、3.位格順序，有助思考、4.視角拉遠，理性客觀、5.反觀自我，冷靜釐清、6.整理想法，自我提醒、7.進入位格，暢所欲言。(二) 「心理位移書寫對癌症患者造成的12項影響」與「心理位移書寫如何產生影響之因素」有其關聯性。文末針對研究發現進行討論與建議。