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元智大學行事曆的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳伯璋,盧美貴,孫良誠,黃月美寫的 幼兒教育：政策與課程革新 和游舒帆的 OTPR敏捷工作法：拿回績效主導權，讓工作做得更快、更好、更有價值 (隨書附：OTPR操作手冊)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站本校行事曆 - 致理科技大學也說明：致理科技大學105學年度行事曆 致理科技大學104學年度以前之行事曆.
這兩本書分別來自五南 和時報出版所出版 。
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(課程與教學) 王俊斌所指導 黃佩儀的 國小教師運用DFC學習法提升國小二年級學童社會關懷之行動研究 （2021），提出元智大學行事曆關鍵因素是什麼，來自於DFC學習法、社會關懷、設計思考。
而第二篇論文中原大學 商業設計學系 黃文宗所指導 粘婉芸的 研究生之生產力應用程式介面設計 （2021），提出因為有 研究生、生產力、應用程式、介面設計的重點而找出了 元智大學行事曆的解答。
最後網站元智行事曆ê | Dnfiyv則補充：首頁>> 年度行事曆電算中心系統網路組設計維護(02)2931-3416 #131 元智 大學Yuan Ze University - 學務處- 106年第 元智大學社政系碩士論文寫作指南: 社政系碩士班 ...
幼兒教育：政策與課程革新
為了解決元智大學行事曆 的問題，作者陳伯璋,盧美貴,孫良誠,黃月美 這樣論述：
《幼兒教育──政策與課程革新》是一本前瞻而超前部署、可以指點臺灣「幼兒教育」昨日與今天的迷失，與規劃未來發展方向的「寶典」。 全書共分十二章三個主軸： 第一部分 臺灣教育改革再脈絡化：從教育改革向「左」走或向「右」走的迷失，以及政策的斷裂、延續、配套的有無、內容的多少，以及改革速度和美學向度的論述。 第二部分 具體落實的成果：包括臺灣另類理念學校課程美學的實踐、建構「慢」與「美」雙螺旋共舞的課室美學、部落文化回應校本課程、多元智能理論在臺灣幼教組織文化的應用、費德勒權變理論在園長領導上的應用；以及各種幼教專業指標之建構如：幼兒教育公平指標、教師專業核心素養指標、
幼教師教學檔案指標，以及教保人員情緒管理能力量表的建構。 第三部分 對臺灣幼兒教育的期望：幼兒教育義務化主要問題及其解決對策，這是本書的目標與渴望達成的使命。 索忍尼辛（Solzhenitsyn）的名言：尋找聖杯的意義，在尋找的過程。教育改革並非被「事務」占去所有的「行事曆」，課程革新的「減法」與生活世界中「美感」教育的提升，才是豐盈「生命」的完成。
國小教師運用DFC學習法提升國小二年級學童社會關懷之行動研究
為了解決元智大學行事曆 的問題，作者黃佩儀 這樣論述：
本研究旨在探究運用DFC學習法以提升國小二年級學童之社會關懷能力。以DFC四步驟「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」設計課程，觀察學生社會關懷能力包含「關注」、「同理」、「實踐」之歷程。本研究採行動研究法，以26名國小二年級學童（15男，11女）為研究對象，共進行27節課的教學，每節40分鐘。本研究為求資料的客觀與完整性，採用多元的方式進行資料蒐集，包含學生的學習單、課堂錄影觀察、學生課後訪談、教學省思札記、協同研究教師之回饋進行分析，以了解學生在社會關懷之學習表現與改變。最後探討實施DFC學習法對教師的專業成長與省思。本研究之研究結果為：一、低年級實施DFC學習法課程之課程發展內容為：（
一）須規劃較長時間（二）須配合學校行事曆規劃課程（三）實施補充課程（四）以學生安全為最優先考量；二、教學實踐策略為：（一）師生共做（二）模擬訪談（三）培養合作素養（四）發散／收斂教學策略；三、DFC課程方案有助於提升學生社會關懷之能力。最後，根據研究結果提出具體建議，作為未來教學與研究之參考。
OTPR敏捷工作法：拿回績效主導權，讓工作做得更快、更好、更有價值 (隨書附：OTPR操作手冊)
為了解決元智大學行事曆 的問題，作者游舒帆 這樣論述：
一套結合目標管理、時間管理、專案管理與敏捷思維的高績效工作法， 讓你從此不再只是無效努力！ 隨書附：OTPR Hands-on Book操作手冊 規格：22*16，32頁 作用：以週為單位，有計畫地展開每一週的工作，每季一個大目標，每週一個小目標，確保自己在正確的軌道上前行。 本書適合： 1.會總是開不完的職場工作者 2.上班總是瞎忙，時間老是不夠用的職場工作者 3.明明很努力卻仍然績效不彰的職場工作者 4.想提升團隊現有績效的領導者 5.想循序漸進完成階段性任務的人 6.每年訂個人目標，卻每年都沒做到的人 漸進式的學習OTPR： 一、
盤點手上的工作內容，設定個人目標 二、排定優先順序，妥善安排時間 三、有計畫性的安排每一週 四、回顧、復盤與自我提問，持續改善做事方法 O-OKR：目標管理，做最重要的事 T-Time Management：時間管理，控管與分配好時間 P-Project Management：專案管理，有效的計畫與執行 R-Retrospective：回顧活動，檢視過去的成果 有效運用OTPR，一個月後你就能感受到明顯的改變，三個月後你會發現自己有長足的進步，只要半年時間你在工作上的主控權會愈來愈大，能創造的價值也相對具體，此時，你就會真正進入高績效人士的行列中！ 高績
效人士專業推薦 李君婷（識博管理顧問（大人學）資深顧問）、林大涵（貝殼放大股份有限公司執行長）、林育聖（文案的美負責人）、黃國瑜（KKTV產品總監&元智大學資工系兼任教授）、鄭涵睿（綠藤生機共同創辦人暨執行長）、蔡伊芳（商業思維學院產品社導師）（以上按姓氏筆畫序排列） 在OTPR每一章節的管理方法中，Gipi點出許多迷思：像是績效不佳的三大誤區，總讓我在閱讀的過程裡拼命點頭如搗蒜。如果你正在尋找如何成為優秀主管的方法，那麼更不能錯過此書。－－李君婷（識博管理顧問（大人學）資深顧問） Gipi是我見過對OKR體悟最深的專業經理人，我認為他自己本身就是OKR成果最好的代表
，聽著他分享OKR，你不只會想趕快運用到工作上，更想用在自己人生上，而這本書，就是你最好的指南。－－林育聖（文案的美負責人） 書中 Gipi 的「高效工作法」不僅善用了 OKR 的精髓，更運用了專案管理的資源調控、時間管理，搭配著敏捷方法的「個人回顧」，以一週為一個「衝刺」快速迭代。透過 Gipi 的高效工作法，如果你每週迭代都進步 0.01，一年下來就會是一年以前實力的 168%。－－黃國瑜（KKTV產品總監&元智大學資工系兼任教授） 相較於許多偏向理論的工作法，OTPR 與眾不同，一方面根基於 OKR、時間管理、敏捷管理等經過大量驗證的方法，一方面，經過 Gipi 過往
10 多年不斷地迭代升級與淬煉，也因此，OTPR 工作法擁有一個非常少見的特性：「簡單」。因為「簡單」，這工作法不只適用於個人，也是讓我相見恨晚的「團隊工作法」。－－鄭涵睿（綠藤生機共同創辦人暨執行長） Gipi融合了敏捷的觀念、本身的經驗，以及商業思維學院的實作課內容，做出了這套可以執行、已確認成效的做法，而且用非常實務的案例解說，好像他就在旁邊陪著你一起檢討、迭代，我相信如果能持續利用書中的做法，你也能抓回人生的主導權，將自己打造成滿意的好產品。－－蔡伊芳（商業思維學院產品社導師）
研究生之生產力應用程式介面設計
為了解決元智大學行事曆 的問題，作者粘婉芸 這樣論述：
研究生升學的目的是希望薪資或是自我成長等提升自身的優勢，而在就學過程中能否提升學習效率就顯得十分重要，提升學習效率的方法可以透過使用生產力應用程式來進行提升，本研究整理研究生對於升學上的目的以及進行生產力應用程式的資料收集，並了解使用者經驗與使用者介面之設計原則與注意要點後，進行受測者的訪談與三款市面上的生產力應用程式分析。為了提升研究生在求學過程中的學習效率，根據人物誌與使用者旅程地圖研究結果，簡化時下生產力應用程式過多的繁瑣的步驟以及彙整研究生常用的功能，提出五項主要功能架構規劃：行事曆、書目管理、進度管理、備忘錄與日記，操作方式以單擊為主，色彩計畫及使用字形、圖示等皆參考Android
的極簡介面設計規範，並以「JGeWork」命名，設計出專門為研究生製作的生產力應用程式原型。受測者認為本創作研究產出的應用程式功能整理貼近研究生實際上會需要的功能，在視覺設計方面因為功能介面比較複雜需要設計一開始使用的說明指示，以及需要在主圖示上標示的更清楚。建議後續進行相關研究者可參考本創作研究歸納整理的研究生需求功能，發展多裝置同步、跨平台的應用程式。